張發(fā)強(qiáng)

摘 要：為了能夠更好的縮小農(nóng)村教育和城市教育的差距，為了能夠更好地優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)教育，在農(nóng)村學(xué)校也陸續(xù)開設(shè)了英語教學(xué)。但農(nóng)村小學(xué)英語嚴(yán)重滯后，面臨諸多問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需要和新課標(biāo)的要求，本文著重探討了農(nóng)村英語教育中面臨的諸多問題，并提出一些改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)落后的策略，使農(nóng)村小學(xué)生在相對低起點(diǎn)的基礎(chǔ)上能培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愉快的學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)；問題；措施

為了能夠更好的縮小農(nóng)村教育和城市教育的差距，為了能夠更好地優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)教育，在農(nóng)村學(xué)校也陸續(xù)開設(shè)了英語教學(xué)。但農(nóng)村小學(xué)英語嚴(yán)重滯后，面臨諸多問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需要和新課標(biāo)的要求，很多農(nóng)村小學(xué)，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相對落后；農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校之間教學(xué)資源分配的不合理；家庭教育方式的差距等一系列因素，導(dǎo)致農(nóng)村與城市之間英語教育的差距日益明顯，使得小學(xué)英語教學(xué)面臨新的發(fā)展方向和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文著重探討了農(nóng)村英語教育中面臨的諸多問題，如：農(nóng)村小學(xué)英語師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)備落后，又缺乏較好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境等現(xiàn)狀，并提出一些改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)落后的策略，使農(nóng)村小學(xué)生在相對低起點(diǎn)的基礎(chǔ)上能培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愉快的學(xué)習(xí)英語。

1農(nóng)村小學(xué)英語教育面臨的問題

1.1英語教學(xué)的受重視力度不足

由于受到傳統(tǒng)思想的影響，英語往往被當(dāng)成“副”科看待，隨意性強(qiáng)，英語課形同虛設(shè)，甚至經(jīng)常被語文或者數(shù)學(xué)給占用，農(nóng)村學(xué)生的父母由于受教育的程度和文化素質(zhì)普遍偏低，本身就對英語陌生，這直接影響到孩子對英語學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識。并且小學(xué)英語的開課年級很不統(tǒng)一，有的三年至六年級、有的三年級至四年級、甚至有的就只在六年級開設(shè)；課時設(shè)置不合理，有的地方一周只有一節(jié)英語課，導(dǎo)致上課時間短，教學(xué)內(nèi)容匱乏，課時間隔時間過長，使得英語教學(xué)很難得到保障。

1.2小學(xué)英語教學(xué)師資力量匱乏

目前農(nóng)村學(xué)校英語師資短缺，教師隊(duì)伍參差不齊，很多學(xué)校的英語老師不是英語專業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)在部分農(nóng)村小學(xué)英語教師存在大量的非專業(yè)或非專職教師現(xiàn)象比如往往由語文、數(shù)學(xué)、體育等老師兼任。他們不僅不具備專業(yè)英語知識，而且在學(xué)歷上往往不能達(dá)到英語教學(xué)的要求。在加上目前農(nóng)村小學(xué)資金的缺乏、英語專業(yè)畢業(yè)生對去小學(xué)工作的認(rèn)識不足，造成英語專業(yè)教師的引入在很大程度上受到了影響。師資力量的薄弱，由此導(dǎo)致的結(jié)果是：教師缺乏系統(tǒng)的英語語言知識，不能夠真正承擔(dān)英語教學(xué)的重任；語言表達(dá)不流暢，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生體會不到英語語言的“真”與“純”；跨文化交際知識較為狹隘，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.3相應(yīng)的語言環(huán)境缺失

與城市相比，農(nóng)村處于相對封閉和落后的環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境、母語（本民族語言或方言）的干擾、家庭教育的影響等，沒有良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和語境，使得農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言非常困難，羞于說英語也不太敢說英語，他們只是機(jī)械的背誦課文，無法提高自己的口語水平和及時鞏固自己的學(xué)習(xí)效果。

2破解農(nóng)村小學(xué)英語教育滯后的方法

2.1提高重視度

不論是學(xué)校還是學(xué)生家長都應(yīng)充分認(rèn)識推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課的重要性，切實(shí)把英語真正作為一門主科看待。學(xué)校要積極配備專業(yè)的英語教師，合理安排英語教學(xué)的年級和課時，加大教輔材料的添置和更新，使英語教學(xué)擁有充足的教學(xué)時間。學(xué)生家長也應(yīng)該配合學(xué)校教育工作，真正的推動英語教育工作的開展。

2.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

熟話說，興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中，要大力推廣老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動模式，加強(qiáng)溝通及時地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能的行之有效的方法；在英語教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生活潑好奇好學(xué)、模仿力強(qiáng)、愛唱好動的特點(diǎn)，通過設(shè)置各種豐富的情景、營造愉快的氣氛、注意教學(xué)的深度和趣味性，靈活多變地教學(xué)，使他們享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣；還應(yīng)當(dāng)通過開展豐富多彩的英語課外活動，積極創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍。同時，要積極主動的做好與家長溝通交流的工作，讓他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，通過學(xué)習(xí)和家長的共同努力，激發(fā)小孩學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)他們的興趣。

2.3完善師資力量

作為教育局，應(yīng)該努力為農(nóng)村學(xué)校引進(jìn)相應(yīng)的英語教學(xué)老師，可以從政策和待遇上給予優(yōu)惠，為農(nóng)村小學(xué)大力引進(jìn)英語專業(yè)教師，使他們認(rèn)識到投身農(nóng)村小學(xué)教育的價值，要讓他們安心的在農(nóng)村小學(xué)任教；也可以加強(qiáng)目前農(nóng)村小學(xué)英語教師的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，可以通過定期或不定期請專家進(jìn)行有關(guān)教學(xué)方法和技巧介紹系列講座、外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、舉行公開課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評比、召開教學(xué)研討會等方法，讓教師開闊視野，使他們擁有最現(xiàn)代、最前沿的教學(xué)理念，把握最新的外語教育動態(tài)，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法，反過來服務(wù)于我們的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

作為英語教師，也應(yīng)該與時俱進(jìn)，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，尤其是在語音、語調(diào)、書寫和口語、專業(yè)知識方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，用科學(xué)的教育理論來武裝教學(xué)實(shí)踐，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)的觀念。

總而言之，農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)還存在諸多的不足之處，并且目前僅僅是處于啟蒙和入門階段，在教學(xué)實(shí)踐中面臨著許多困難，解決這些困難不是一蹴而就，需要各級政府和教育部門學(xué)校、教師、家庭的共同重視和努力，通過加大教育的投入，改善農(nóng)村的英語教學(xué)條件，提高教師教學(xué)水平等措施，那么，就可以從根本上解決農(nóng)村小學(xué)英語教育的落后狀況，就能開啟出農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的新篇章。

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