問(wèn)：放學(xué)回家，女兒高興地說(shuō)：“今天老師表?yè)P(yáng)我了?！蔽覇?wèn)為什么表?yè)P(yáng)她，女兒說(shuō)：“老師有事要出去一下，走之前囑咐大家不要鬧?？衫蠋焺傋撸陀型瑢W(xué)鬧起來(lái)，教室里亂哄哄的。老師回來(lái)后，我悄悄把情況報(bào)告給老師，老師就表?yè)P(yáng)我了。”我一聽(tīng)特別著急，如果班上同學(xué)知道是我女兒告的狀，肯定會(huì)責(zé)怪她的。但是看到女兒高興的樣子，我又有點(diǎn)猶豫：表?yè)P(yáng)她吧，擔(dān)心她從此養(yǎng)成習(xí)慣，成為“愛(ài)打小報(bào)告”的人，不受同學(xué)待見(jiàn)；批評(píng)她吧，又擔(dān)心模糊了孩子的道德觀和價(jià)值觀，讓她分不清是非曲直、黑白好壞。請(qǐng)問(wèn)，我該怎么辦？

劉旭杰

答：要想妥善處理好孩子告狀的問(wèn)題，先要弄明白孩子為什么愛(ài)告狀。

美國(guó)教育心理學(xué)家勞倫斯·科爾伯格曾講過(guò)一個(gè)涉及告狀的兩難故事：?jiǎn)痰陌职衷S諾說(shuō)，如果喬掙夠了50美元，便可以拿這筆錢(qián)去參加野營(yíng)活動(dòng)。但后來(lái)他改變了主意，讓喬把掙得的50美元都交給他。喬撒謊說(shuō)，他只掙了10美元，于是交給爸爸10美元，拿著另外的40美元去參加了野營(yíng)活動(dòng)。參加野營(yíng)活動(dòng)之前，喬把向爸爸撒謊的事告訴了弟弟。那么，問(wèn)題來(lái)了，弟弟應(yīng)該把事情的真相告訴爸爸嗎？

如果你是喬的弟弟，你會(huì)怎么做？真相是，絕大多數(shù)4～12歲的孩子都選擇了告狀。原因是：幼兒和小學(xué)階段的孩子自帶一種屬性，學(xué)術(shù)上稱(chēng)為“向師性”。他們習(xí)慣于服從個(gè)人權(quán)威，服從老師和父母，強(qiáng)調(diào)遵循規(guī)范、執(zhí)行命令、履行職責(zé)。在他們眼里，只要導(dǎo)致大人生氣的，都是壞的，要告發(fā)的。爸爸知道了哥哥的事會(huì)生氣嗎？會(huì)，那哥哥肯定做錯(cuò)了，告！

明白了這一點(diǎn)，家長(zhǎng)就不必為孩子愛(ài)告狀而過(guò)分擔(dān)憂。愛(ài)告狀，可以說(shuō)是兒童的天性。

既然愛(ài)告狀是兒童的天性，那家長(zhǎng)是不是可以撒手不管了呢？非也。孩子告狀的原因通常有三類(lèi)，有些類(lèi)型的告狀要鼓勵(lì)，有些類(lèi)型的告狀要批評(píng)。

1.自衛(wèi)型告狀。

“老師，小明揪我辮子?！薄鞍职?，今天小強(qiáng)打我。”“老師，他把我文具盒搞壞了?！薄?/p>

2.正義型告狀。

很多孩子規(guī)則意識(shí)很強(qiáng)，當(dāng)他看到有孩子違犯規(guī)則時(shí)，就會(huì)告狀：“老師，小花上課吃零食?！薄鞍职?，小強(qiáng)偷家里的錢(qián)去打游戲?！薄?/p>

3.陷害型告狀

有的孩子告狀，是為了陷害別人或謀取不正當(dāng)利益。比如，有些孩子為了邀功，天天盯著班上的同學(xué)，一有風(fēng)吹草動(dòng)，就找老師告狀。

對(duì)這三種類(lèi)型的告狀，家長(zhǎng)要區(qū)別對(duì)待。

對(duì)自衛(wèi)型告狀，家長(zhǎng)要先蹲下來(lái)傾聽(tīng)，再坐下來(lái)溝通，后站起來(lái)處理。首先要“共情”孩子的感受，鼓勵(lì)他說(shuō)出更多的真相，了解事情的來(lái)龍去脈。如果是雞毛蒜皮的事，安慰他一下就好。如果事情比較嚴(yán)重，可以引導(dǎo)他理性分析，找出合理解決問(wèn)題的途徑。如果涉及校園霸凌等惡性事件，家長(zhǎng)則必須出面找學(xué)校或?qū)Ψ郊议L(zhǎng)共同處理。

對(duì)正義型告狀，家長(zhǎng)要把握的原則是“譴責(zé)違規(guī)行為，但對(duì)孩子的告狀行為既不表?yè)P(yáng)也不批評(píng)”?？梢赃@樣說(shuō)：“小花上課吃零食確實(shí)不對(duì)，我很高興你沒(méi)有這樣做?！倍皇菣M眉冷對(duì)：“怎么小小年紀(jì)就會(huì)告狀？”更不是鼓勵(lì)慫恿：“班里居然有這事，你要報(bào)告給老師！”對(duì)孩子而言，他尋求的只是正義本身，當(dāng)違規(guī)行為受到了譴責(zé)，他維護(hù)正義的愿望也就實(shí)現(xiàn)了。

對(duì)陷害型告狀，則要旗幟鮮明地予以糾正。麻煩的是，有時(shí)僅僅根據(jù)孩子的行為難以推斷他的告狀動(dòng)機(jī)。比如，向老師檢舉違反紀(jì)律的同學(xué)，單純的孩子是為了維護(hù)紀(jì)律，而世故的孩子則可能為了向老師邀功或伺機(jī)報(bào)復(fù)。究竟屬于哪一類(lèi)，需要結(jié)合孩子的性格以及一貫的行為表現(xiàn)來(lái)判斷，既不要輕易挫傷他維護(hù)正義的積極性，也不要助長(zhǎng)他“拍馬屁”和“錙銖必較”的不良作風(fēng)和狹隘心理。