楊娟

摘 要：時代的發(fā)展進步，促進了科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新以及發(fā)展，并對我國的教學(xué)事業(yè)產(chǎn)生了較大的促進作用。目前，我國的各大學(xué)校在硬件升級過程中，都加強了對于信息化校園的建設(shè)，并以此為基礎(chǔ)積極開發(fā)移動教學(xué)系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：信息化；校園；移動教學(xué)；系統(tǒng)開發(fā)；系統(tǒng)運用

基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展運用，我國的教育環(huán)境出現(xiàn)了不同程度的變革以及發(fā)展。而移動設(shè)備也被廣泛的運用在教育環(huán)境中，從而引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)的狀況，而實現(xiàn)高效快速的自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，各高職院校在教學(xué)作業(yè)時都積極運用高新技術(shù)，確保師生之間構(gòu)建起移動教學(xué)互動體系。

1 移動交互式教學(xué)的必要性

作為一種新型的教學(xué)模式，移動交互式教學(xué)工作開展往往能夠在最大程度上為高職院校教學(xué)工作質(zhì)量以及效率的提升奠定基礎(chǔ)，促進各項效益取得。關(guān)于移動交互式教學(xué)必要性，筆者總結(jié)如下。

1.1 適應(yīng)課堂改革需要

目前，我國的高職院校在開展教學(xué)活動時，仍舊采取課堂教學(xué)模式，而教師的主要任務(wù)則是傳授知識，并借助課外作業(yè)的布置鞏固知識點。事實上，這種教學(xué)模式的推廣已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)活動，并且導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的降低。

一般而言，教師需要借助移動交互式教學(xué)模式構(gòu)建起積極互動的教學(xué)課堂，并借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行課堂測試、討論、頭腦風(fēng)暴等工作的開展，病因為基礎(chǔ)促進學(xué)習(xí)效率的提升，強化師生之間的溝通，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

1.2 多元化教學(xué)風(fēng)格的需求

興趣是最好的老師，所以教師在課程教學(xué)時為了保障教學(xué)效率往往會采取各類措施實現(xiàn)教學(xué)興趣性的提升。一般而言，教師會進行情景化、趣味化教學(xué)環(huán)境的營造，從而引導(dǎo)學(xué)生有興趣的進行知識點以及技能的掌握，確保其能夠廣泛的涉獵相關(guān)知識，并在遇到學(xué)習(xí)困難時更加具備鉆研精神，鍥而不舍的進行學(xué)習(xí)。

但是現(xiàn)階段，高職院校的學(xué)生往往借助紙質(zhì)教材進行學(xué)習(xí)，該學(xué)習(xí)類型普遍具有內(nèi)容枯燥、學(xué)習(xí)單調(diào)的特點，無法引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)設(shè)計中區(qū)，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。

1.3 引導(dǎo)學(xué)生合理利用移動智能設(shè)備

伴隨著第三次科技革命以來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就在社會生產(chǎn)、生活中發(fā)揮著重要的作用。在這樣的狀況下，高職學(xué)生普遍借助移動智能設(shè)備開展社交、玩游戲活動，而這也成為了教學(xué)人員以及家長較為頭疼的問題。

基于此，教師需要強化對于移動網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及技術(shù)設(shè)備的研究，從而以此為基礎(chǔ)開創(chuàng)基于移動智能技術(shù)的高職院校學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長提供更多的空間，從而由此確保學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及積極性得到有效提升，促進各項效益的取得。

2 移動交互式數(shù)字教學(xué)應(yīng)用推廣

由于移動交互式教學(xué)模式在推行時具有較強的優(yōu)勢，且能夠在最大程度上促進學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及興趣的提升，故而獲得了高職院校的好評，并在實際教學(xué)中獲得廣泛的推廣運用。關(guān)于移動交互式數(shù)字教學(xué)應(yīng)用推廣的方向以及措施，筆者總結(jié)為下述的兩大方面。

2.1 移動教學(xué)環(huán)境改造

傳統(tǒng)多媒體教學(xué)方法的運用，雖然能夠在最大程度上實現(xiàn)師生之間互動的加強，但是其往往需要固定在一個場所中，故而導(dǎo)致這種互動仍舊受到外界因素的限制。目前，平板電腦憑借著屏幕大、操控性好、便攜帶的特點而成為了移動交互式教學(xué)的主要媒介。此外，為了保障高職院校教學(xué)活動的穩(wěn)步開展，教學(xué)人員需要從教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施進行改造，并合理的利用平板電腦、移動充電車、無線藍牙鍵盤、無線投影設(shè)備進行移動多媒體教室的構(gòu)建。

該教師環(huán)境的構(gòu)建以及營造，能夠支持多個院校以及班級進行移動多媒體互動教學(xué)，并且有助于教師開展教學(xué)實踐，積極構(gòu)建起項目式、案例式、分享式的互動教學(xué)活動。此外，移動多媒體互動教師的構(gòu)建能夠為學(xué)生營造出良好的趣味性教學(xué)環(huán)境，并且為師生之間的溝通提供了即時性平臺。

除此之外，教師還需要帶動云平臺的建設(shè)，從而實現(xiàn)對于學(xué)生每項學(xué)習(xí)行為的記錄，為學(xué)生的學(xué)習(xí)工作開展奠定堅實的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

2.2 移動交互式課程資源建設(shè)

為確保移動交互式課程教學(xué)工作的穩(wěn)步開展，教學(xué)人員還需要即研發(fā)相關(guān)的教材。不同于傳統(tǒng)的紙質(zhì)、電子教材， 數(shù)字教材往往立足于數(shù)字出版、云服務(wù)、移動學(xué)習(xí)三大技術(shù)開展，故而其能夠依據(jù)實際的教學(xué)需求，將傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容以情景化、動態(tài)化、形象化的方式呈現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，并為學(xué)生興趣的激發(fā)奠定基礎(chǔ)。一般而言，交互式數(shù)字教材需要具備富媒體、交互以及移動等特征。

3 結(jié)束語

本文主要分析了移動教學(xué)系統(tǒng)在推行中的優(yōu)勢，并就如何構(gòu)建移動教學(xué)系統(tǒng)進行了分析。筆者認為，隨著時代的發(fā)展以及教學(xué)技術(shù)的進步，我國的教學(xué)環(huán)境必將得到優(yōu)化，并由此促進各項效益的取得，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]趙愛美.高職學(xué)生移動學(xué)習(xí)的研究與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2015（11）：111-112.

[2]段鋒.交互式教學(xué)課件的編寫與使用[J].電腦編程技巧與維護.2013（1）：99-100.

[3]胡欽太等.教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型：從“數(shù)字校園”到“智慧校園”[J].中國電化教育.2014（01）：12-13.