丁寧

摘 要：本研究以北京信息科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與新媒體轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，全面了解轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，包括轉(zhuǎn)專業(yè)動(dòng)機(jī)、轉(zhuǎn)專業(yè)后的學(xué)習(xí)問(wèn)題、思想問(wèn)題等，認(rèn)為院系需要制定更合理規(guī)范的轉(zhuǎn)專招考制度，針對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀問(wèn)題制定相應(yīng)對(duì)策，包括管理政策、專業(yè)引導(dǎo)機(jī)制、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)與新媒體轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)

2005年，教育部出臺(tái)了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，表示“學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)”。近年來(lái)，隨著高校轉(zhuǎn)專業(yè)政策進(jìn)一步放寬及轉(zhuǎn)專業(yè)門(mén)檻不斷降低，越來(lái)越多的學(xué)生選擇轉(zhuǎn)專業(yè)，而一些新興的熱門(mén)專業(yè)往往成為學(xué)生的首選。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)是基于互聯(lián)網(wǎng)等新興媒介形態(tài)對(duì)新聞傳播行業(yè)及整個(gè)社會(huì)的的巨大推動(dòng)，順應(yīng)數(shù)字信息時(shí)代發(fā)展所需，順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)媒介融合的趨勢(shì)要求而產(chǎn)生的新聞傳播類新專業(yè)。2012年，教育部在全新修訂的新聞傳播學(xué)科專業(yè)目錄中，正式設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)。作為新興專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)是一門(mén)交叉學(xué)科，是新聞傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、管理學(xué)、影視學(xué)等學(xué)科的交叉，具有文理兼容、技術(shù)與藝術(shù)共融的特色，全國(guó)各高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)也在探索適應(yīng)交叉學(xué)科特征的新型復(fù)合課程體系，旨在培養(yǎng)具有學(xué)科交叉背景的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。多學(xué)科互相滲透、交叉的專業(yè)特點(diǎn)讓網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)更容易吸納具有不同專業(yè)背景的學(xué)生。

2012年教育部開(kāi)始組織網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的申報(bào)工作。北京信息科技大學(xué)公共管理與傳媒學(xué)院在原有傳播學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上申報(bào)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，2013年獲得教育部批復(fù)，是教育部首次批復(fù)招生的28所高校之一，并于2013年開(kāi)始招生，文理兼收。自2014年起，學(xué)校其它專業(yè)學(xué)生開(kāi)始轉(zhuǎn)入網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，近三年共計(jì)轉(zhuǎn)入43名學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)成為轉(zhuǎn)專業(yè)的熱門(mén)專業(yè)，轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的重要性日益突出，成為一個(gè)值得關(guān)注和研究的問(wèn)題。

一、調(diào)查目的與方法

本研究以北京信息科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與新媒體轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，全面了解轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。研究所用的方法主要是問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象主要是北京信息科技大學(xué)轉(zhuǎn)入網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的2014級(jí)、2015級(jí)和2016級(jí)學(xué)生43人，發(fā)放正式問(wèn)卷43份，回收43份，回收率100%。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象覆蓋網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)全部轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生。

對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷分為六部分，第一部分是對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)動(dòng)機(jī)的調(diào)查，包括轉(zhuǎn)專業(yè)之前的專業(yè)選擇因素、影響轉(zhuǎn)專業(yè)的因素及獲取轉(zhuǎn)專業(yè)信息的渠道等；第二部分是對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)考試形式的調(diào)查，包括對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)初試筆試及復(fù)試形式的感受；第三部分是對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)后心理狀態(tài)的調(diào)查，包括對(duì)新專業(yè)的認(rèn)同、與新同學(xué)的交往、心情等；第四部分是對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)后學(xué)習(xí)情況的調(diào)查，包括對(duì)課程設(shè)置、任課教師、考試成績(jī)的認(rèn)識(shí)幾個(gè)方面；第五部分是對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)后畢業(yè)前景的調(diào)研，包括就業(yè)、考研、出國(guó)等；第六部分是個(gè)人基本信息，包括性別、年級(jí)、高中時(shí)的分科、轉(zhuǎn)專業(yè)前所屬學(xué)院。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

（一）轉(zhuǎn)專業(yè)生源

北京信息科技大學(xué)是以工科為主的大學(xué)，理工科學(xué)生占絕大多數(shù)，因此轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生中高中為理科的學(xué)生有29名，占67.44%；高中時(shí)是文科的學(xué)生有12人，占27.91%；其中有1名學(xué)生為藝考生。

從轉(zhuǎn)專業(yè)前所屬學(xué)院來(lái)看，自動(dòng)化學(xué)院、公共管理與傳媒學(xué)院（公共管理系）、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、理學(xué)院是轉(zhuǎn)入網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)最多的幾個(gè)學(xué)院，通信學(xué)院和計(jì)算機(jī)學(xué)院轉(zhuǎn)入網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生最少（圖1）。整體分析，轉(zhuǎn)專業(yè)前原專業(yè)為理工科的學(xué)生有25人，文科生有18人，理工科學(xué)生是轉(zhuǎn)入網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的主體。

（二）轉(zhuǎn)專業(yè)動(dòng)機(jī)

在“影響您就讀原專業(yè)（轉(zhuǎn)專業(yè)之前所學(xué)專業(yè)）的人是誰(shuí)”的調(diào)查中，選擇父母的占39.53%，選擇個(gè)人的占30.23%。顯然，父母是影響學(xué)生選擇大學(xué)第一專業(yè)的主要因素。

而在“影響您轉(zhuǎn)專業(yè)的人是誰(shuí)”的調(diào)查中（圖2），81.4%的學(xué)生選擇本人，選擇父母的為0%。由此可見(jiàn)，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)一段時(shí)間后對(duì)專業(yè)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠自主做出轉(zhuǎn)專業(yè)選擇，父母對(duì)大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的影響力微乎其微。

在轉(zhuǎn)專業(yè)原因的調(diào)查中（圖3），79.07%的學(xué)生選擇“原專業(yè)不符合自己的興趣”，這是學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的首要原因。其實(shí)，一些學(xué)生在大學(xué)填報(bào)專業(yè)時(shí)沒(méi)有考慮好，或是被調(diào)劑到非第一志愿，入學(xué)后對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，所通過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)到自己喜歡的專業(yè)。有11.63%的學(xué)生是“第一志愿情結(jié)（錄取時(shí)被調(diào)劑或沒(méi)有進(jìn)入最心儀的專業(yè)）”，他們通過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)最終夢(mèng)想成真。其實(shí)，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)主要源自個(gè)人興趣，他們對(duì)原專業(yè)是否冷門(mén)及原專業(yè)難易程度并不太在意。

在獲取轉(zhuǎn)專業(yè)的信息渠道方面，“已轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐” 32.56%，大學(xué)第一專業(yè)為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生27.91%，由此可見(jiàn)，同學(xué)影響是學(xué)生轉(zhuǎn)入網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的最主要因素。

（三）轉(zhuǎn)專業(yè)考試

轉(zhuǎn)專業(yè)考試一般分為初試與面試。北京信息科技大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)與新媒體轉(zhuǎn)專業(yè)考試分為初試和面試，其中初試為《傳播學(xué)概論》閉卷考試，面試人員由公管傳媒學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任組成，每位轉(zhuǎn)專業(yè)同學(xué)有3-5分鐘的陳述答辯時(shí)間。

在“我認(rèn)為轉(zhuǎn)專業(yè)的初試筆試非常簡(jiǎn)單”的調(diào)查中（圖4），20.93%的學(xué)生表示非常同意，23.26%學(xué)生的表示同意，44.19%學(xué)生的一般同意，由此可見(jiàn)，轉(zhuǎn)專業(yè)考試較為容易。

在“我認(rèn)為轉(zhuǎn)專業(yè)的初試筆試意義不大”的調(diào)查中，不同意占37.21%，非常不同意的占11.63%，轉(zhuǎn)專業(yè)筆試的存在還是非常必要。另外，有18.6%的學(xué)生非常同意“應(yīng)該增加專業(yè)初試科目”，同樣有18.6%非常不同意“應(yīng)該增加專業(yè)初試科目”，這說(shuō)明轉(zhuǎn)專業(yè)筆試科目及內(nèi)容還存在一定問(wèn)題，需要進(jìn)一步規(guī)劃調(diào)整。

在轉(zhuǎn)專業(yè)面試方面，對(duì)于“認(rèn)為轉(zhuǎn)專業(yè)面試非常簡(jiǎn)單”的調(diào)查中，非常同意和同意的分別占18.6%和25.58%。關(guān)于“轉(zhuǎn)專業(yè)的面試只是走個(gè)形式”的表述，認(rèn)同和不認(rèn)同的基本各占一半，如何將轉(zhuǎn)專業(yè)面試落到實(shí)處是一個(gè)需要解決的問(wèn)題。

此外，有25.58%的學(xué)生非常同意“轉(zhuǎn)專業(yè)前成績(jī)很差的同學(xué)不應(yīng)該轉(zhuǎn)入本專業(yè)”，20.93%的學(xué)生表示同意，這說(shuō)明轉(zhuǎn)專業(yè)初試和復(fù)試需要以更為科學(xué)、合理的方式擇優(yōu)錄取學(xué)生，不能對(duì)申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生全盤(pán)接收。

（四）轉(zhuǎn)專業(yè)后的心理狀況

學(xué)生在轉(zhuǎn)專業(yè)后會(huì)對(duì)新專業(yè)再度認(rèn)識(shí)，調(diào)查顯示，16.28%的學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)跟我轉(zhuǎn)入前的認(rèn)識(shí)差別很大”表示非常不同意，37.21%的學(xué)生表示不同意，這說(shuō)明學(xué)生在轉(zhuǎn)專業(yè)前后對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的認(rèn)知偏差不是很大。

幾項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在轉(zhuǎn)專業(yè)后的心理狀態(tài)較好。27.91%的學(xué)生非常認(rèn)同“轉(zhuǎn)專業(yè)后我能很好的融入新班集體”（圖5），37.21%表示認(rèn)同。在關(guān)于“轉(zhuǎn)專業(yè)后我的心情愉悅”方面（圖6），44.19%的同學(xué)非常同意，37.21%的同學(xué)表示同意。

在“轉(zhuǎn)專業(yè)后我的學(xué)習(xí)壓力較大”的調(diào)查中（圖7）， 53.39%的同學(xué)表示一般，這說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)壓力并不是很大。在“轉(zhuǎn)專業(yè)后我進(jìn)入迷茫狀態(tài)”的調(diào)查中，25.58%的同學(xué)表示非常不同意，32.56%的學(xué)生表示不同意，學(xué)生整體狀態(tài)較好。

與網(wǎng)絡(luò)與新媒體原專業(yè)學(xué)生相比，27.91%的學(xué)生非常不同意“差距較大”，23.26的學(xué)生不同意“差距較大”（圖8）。41.86%的學(xué)生不同意“比網(wǎng)絡(luò)與新媒體原專業(yè)學(xué)生更具優(yōu)勢(shì)”，非常同意和同意“比網(wǎng)絡(luò)與新媒體原專業(yè)學(xué)生更具優(yōu)勢(shì)”的分別占6.98&和16.28%（圖9）。轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生存在個(gè)體差異，需區(qū)別對(duì)待。

（五）轉(zhuǎn)專業(yè)后的學(xué)習(xí)狀況

在課程設(shè)置滿意度程度方面，只有9.3%的學(xué)生表示非常滿意，13.95%的學(xué)生表示滿意，表示非常不滿意的有9.3%，30.23%的學(xué)生表示不滿意，如何更合理的設(shè)置專業(yè)課程對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)發(fā)展及轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)至關(guān)重要。

在學(xué)生中存在著網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)容易學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，6.98%的學(xué)生非常不同意“網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)習(xí)非常簡(jiǎn)單”，37.21%的學(xué)生表示不同意，表示同意的僅占13.95%。

在“最喜歡的專業(yè)課程”中，數(shù)字?jǐn)z像、數(shù)字視頻編輯、數(shù)字短片攝制、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、傳播學(xué)原理分別以81.4%、60.47%、53.49%、27.91%、23.26%的比例位居前5。由此可見(jiàn)，視頻制作類課程是最受學(xué)生喜歡的課程，網(wǎng)絡(luò)與新媒體理論和技術(shù)方面的課程建設(shè)亟待加強(qiáng)。

在教師滿意度調(diào)查方面，27.91%的學(xué)生表示非常滿意，27.91%的表示滿意。網(wǎng)絡(luò)與新媒體系近年新引進(jìn)了多位博士后、博士，師資專業(yè)度提高，專業(yè)水平得到了較大提升。

（六）畢業(yè)去向

就業(yè)方面，對(duì)“畢業(yè)后會(huì)選擇就業(yè)”非常同意的有20.93%（圖11），表示同意的有18.6%。關(guān)于就業(yè)前景，13.95%的學(xué)生非常同意“對(duì)就業(yè)前景充滿信心”，25.58%的表示同意。

考研方面，16.28%的同學(xué)非常同意“選擇考研”（圖12），23.26%的同學(xué)同意“選擇考研”，只有4.65%的同學(xué)非常同意“對(duì)考研充滿信心”， 37.21%的同學(xué)非常不同意“對(duì)考研充滿信心”，20.93%表示不同意。轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生對(duì)考研的信心并不是很足。

出國(guó)留學(xué)方面，只有4.65%有非常強(qiáng)烈的留學(xué)意愿，11.63%的學(xué)生有意愿。9.3%的學(xué)生對(duì)“出國(guó)留學(xué)充滿信心”表示非常同意，9.3%表示同意。

整體而言，傾向于就業(yè)和考研的學(xué)生基本持平，需要有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

三、反思與建議

“轉(zhuǎn)專業(yè)政策是學(xué)校調(diào)整專業(yè)布局、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，也是對(duì)學(xué)生生涯發(fā)展意愿的回應(yīng)”①，國(guó)內(nèi)各高校也在根據(jù)自身特色和條件推行相應(yīng)的轉(zhuǎn)專業(yè)政策。調(diào)查問(wèn)卷反映出網(wǎng)絡(luò)與新媒體轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的一些問(wèn)題，需要在院系層面將轉(zhuǎn)專業(yè)工作落到實(shí)處。

（一）專業(yè)性的轉(zhuǎn)專業(yè)宣傳

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)是學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的熱門(mén)專業(yè)，這與專業(yè)本身的融合性及緊跟時(shí)代、社會(huì)發(fā)展步伐有一定關(guān)系。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主要是從網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生獲取轉(zhuǎn)專業(yè)渠道，另外是學(xué)校、學(xué)院的相關(guān)網(wǎng)站，獲取的信息較為零散，對(duì)專業(yè)的了解難免有誤差。

網(wǎng)絡(luò)與新媒體系應(yīng)該在轉(zhuǎn)專業(yè)前進(jìn)行更為專業(yè)性的專業(yè)宣傳，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與新媒體系辦公室專業(yè)咨詢、教師校內(nèi)宣講等方式讓有轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生意愿的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)有更全面、客觀的了解，避免轉(zhuǎn)專業(yè)的盲目性。

（二）規(guī)范化的轉(zhuǎn)專業(yè)考試

轉(zhuǎn)專業(yè)考試一般包括初試筆試和面試，目的在于考核學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)知識(shí)的掌握情況及是否適合轉(zhuǎn)專業(yè)。北京信息科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與新媒體轉(zhuǎn)專業(yè)工作還是在學(xué)院層面與傳播學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)工作共同進(jìn)行，初試科目為《傳播學(xué)概論》，并不能全面考核學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體相關(guān)知識(shí)的熟悉程度。因此，網(wǎng)絡(luò)與新媒體系需要重新設(shè)置初試科目及具體考核內(nèi)容，以便更為全面、合理的對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行考核。

在面試層面，學(xué)生只是回答一些較為常規(guī)性的問(wèn)題，面試時(shí)間為5分鐘左右，對(duì)于有些有視頻作品、攝影作品、微信公眾號(hào)的學(xué)生來(lái)時(shí)，并沒(méi)有足夠時(shí)間展示自己在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)方面的才能。在以后的面試環(huán)節(jié)，應(yīng)該增加專業(yè)性考核內(nèi)容，以便更全面的考察學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的潛能。

目前，有轉(zhuǎn)入網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)意愿的學(xué)生逐年增加，其中難免存在以為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)容易學(xué)習(xí)而逃避原專業(yè)的學(xué)生，也存在盲目轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生。通過(guò)更為專業(yè)、規(guī)范的轉(zhuǎn)專業(yè)筆試、面試，可以挑選出真正適合學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)的學(xué)生，不能來(lái)者不拒、全盤(pán)接收。

（三）專門(mén)化的轉(zhuǎn)專業(yè)教育

一般高校的轉(zhuǎn)專業(yè)是在大一下學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)后進(jìn)入大二。以北京信息科技大學(xué)為例，各專業(yè)的專業(yè)教育都是在大一新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行，轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生是在大二進(jìn)入一個(gè)新專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然在專業(yè)二次選擇過(guò)程中更加理性，但對(duì)專業(yè)的主觀認(rèn)識(shí)仍存在偏差，院系層面有必要對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的專業(yè)教育，尤其是培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等內(nèi)容，讓其對(duì)新專業(yè)有全新、全面、客觀、完整的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生在轉(zhuǎn)入新專業(yè)后對(duì)新院系的教學(xué)管理較為陌生，還面臨融入新班級(jí)集體、學(xué)分認(rèn)證、課程補(bǔ)修等一些列問(wèn)題，而且轉(zhuǎn)專業(yè)生的問(wèn)題因人而異，這就要求學(xué)工、教務(wù)與網(wǎng)絡(luò)與新媒體系緊密配合，針對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)化的轉(zhuǎn)專業(yè)教育。

（四）針對(duì)性的轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)

轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景多元復(fù)雜，學(xué)生層次層次不齊。以網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)為例，因?yàn)閷I(yè)涉獵課程較多，有的學(xué)生喜歡新媒體創(chuàng)意策劃，有同學(xué)偏向媒介運(yùn)營(yíng)管理，有的學(xué)生擅長(zhǎng)數(shù)字媒體技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的差異性，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)方面要充分發(fā)揮原專業(yè)學(xué)生的作用，促進(jìn)原專業(yè)學(xué)生與轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

另外，轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)經(jīng)歷會(huì)影響他們的生涯規(guī)劃，因此要及早了解轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的生涯認(rèn)知，包括就業(yè)、考研、出國(guó)留學(xué)等，以便有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生確立轉(zhuǎn)專業(yè)后的生涯目標(biāo)。

總之，高校本科生轉(zhuǎn)專業(yè)是高校的一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作，“是尊重學(xué)生理性選擇，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一項(xiàng)工作”②。院系層面需要重視轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，掌握學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)動(dòng)機(jī)，熟悉學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)后的學(xué)習(xí)問(wèn)題、思想問(wèn)題；制定更合理規(guī)范的轉(zhuǎn)專招考制度，包括筆試科目、面試環(huán)節(jié)的專業(yè)化、規(guī)范化；針對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)現(xiàn)狀問(wèn)題制定相應(yīng)對(duì)策，包括管理政策、專業(yè)引導(dǎo)機(jī)制、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)等，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為中心”的教育理念。

[注釋]

①蘇強(qiáng)、張東等.本科生轉(zhuǎn)專業(yè)問(wèn)題的調(diào)查分析[J].高等工程教育研究.2016（1） ：100.

②王淑梅.關(guān)于高校本科生轉(zhuǎn)專業(yè)的調(diào)查及其分析——以首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院為例[J].高等教育.2018（ 1）：164.

（作者單位：北京信息科技大學(xué)公共管理與傳媒學(xué)院，北京 100192）