孫建國(guó)

視障學(xué)生由于視覺(jué)缺陷，在思考問(wèn)題時(shí)常常帶有片面性，在為人處世上容易產(chǎn)生偏激心理，在困難挫折面前容易自暴自棄。如果我們只注重對(duì)他們進(jìn)行文化素質(zhì)的培養(yǎng)和智力潛能的開(kāi)發(fā)，忽略對(duì)其情感素質(zhì)的培養(yǎng)，顯然是一種不合理、不完整的教育。那么，如何才能有效培養(yǎng)視障青少年的情感素質(zhì)呢？

一、增進(jìn)師生感情

一般來(lái)說(shuō)，后天失明的孩子比先天失明的孩子更容易產(chǎn)生自卑心理。由于醫(yī)療事故、意外傷害等原因?qū)е碌氖鞒３?huì)使他們經(jīng)歷一個(gè)“從天堂到地獄”般的巨大落差。眼前突如其來(lái)的黑暗，在令他們感到無(wú)所適從的同時(shí)，也會(huì)成為他們心靈上的一個(gè)陰影，焦躁、恐懼甚至輕生的念頭都可能會(huì)隨之而來(lái)。在這種情況下，他們會(huì)慢慢變得自卑、消沉、少言寡語(yǔ)，即使對(duì)父母也不愿多說(shuō)什么。因此，調(diào)動(dòng)視障學(xué)生健康的情緒，增進(jìn)師生感情，是培養(yǎng)他們情感素質(zhì)的關(guān)鍵。

天涼了，提醒孩子們多加衣；孩子們的生日到了，真誠(chéng)地為他們獻(xiàn)上生日祝福歌和精美的禮品；每逢佳節(jié)，像親人一樣和他們聚在一起；孩子生病了，細(xì)心地照顧他們……久而久之，孩子們會(huì)從不愿和你說(shuō)話變?yōu)榭傁胝夷阏f(shuō)話，從不敢接近你變?yōu)榭傁牒湍阌H近。這個(gè)過(guò)程雖然是漫長(zhǎng)的，但效果卻是奇妙的。

二、靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)事件

突如其來(lái)的偶發(fā)事件，很可能令人失控。作為教師，此時(shí)頭腦一定要冷靜，要有遇怒制怒、從容應(yīng)對(duì)一切的自控力。

小李是五年級(jí)學(xué)生，平時(shí)總是乖巧懂事?？墒怯幸惶欤麉s跑到辦公室向我“告狀”，說(shuō)小石用盲文筆把他的手戳破了。我當(dāng)即找到小石批評(píng)了他。不料小石哇哇大哭起來(lái)，不停地咬鑰匙，近乎歇斯底里。我意識(shí)到自己教育的失誤，于是耐心地勸解他，把他帶到了辦公室，告訴他我希望贏得他的信任并成為他的朋友。終于，他向我道出了心中的委屈：他用盲文筆扎傷小李不假，但他并不是故意的，何況還是小李故意和他鬧著玩的結(jié)果，所以責(zé)任不完全在他。他已經(jīng)向小李道過(guò)歉，可小李仍然不依不饒。我恍然大悟，向他承認(rèn)自己沒(méi)搞清楚情況就亂下結(jié)論不對(duì)，然后勸他不要再發(fā)脾氣，更不能傷害自己，而應(yīng)該以一種積極的心態(tài)和老師、同學(xué)溝通，尋求解決問(wèn)題的辦法。這時(shí)，他才心悅誠(chéng)服地點(diǎn)點(diǎn)頭。

三、讓孩子有感恩之心

由于身體原因，視障孩子從小到大基本生活在家人的關(guān)愛(ài)中。到了學(xué)校，他們也常常把老師的任勞任怨視為理所當(dāng)然。久而久之，他們?nèi)菀仔纬伞皠e人幫助我是天經(jīng)地義”的錯(cuò)誤觀念。要想扭轉(zhuǎn)這種錯(cuò)誤觀念，需要我們抓住每個(gè)契機(jī)。去年，有新聞媒體報(bào)道了鄭州市盲聾啞學(xué)校的視障孩子面臨專用作業(yè)紙緊缺的困難，這件事引起了強(qiáng)烈反響，許多熱心人專門(mén)送來(lái)了掛歷紙，學(xué)校還收到了從福建、江蘇等地寄來(lái)的掛歷紙。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我教孩子們體會(huì)“千里送鵝毛，禮輕情意重”的含義，教他們以感恩的心回報(bào)社會(huì)。

作為一名特教老師，一定要有寬廣、博大、仁慈的胸懷，有自我犧牲的精神。只有這樣，才能讓師生感情得以升華，讓學(xué)生的情感素質(zhì)得以提升。

（本欄責(zé)編 曉 月）