龐榮飛

一年一度的教師節(jié)即將來臨，我總忘不了自己大學(xué)畢業(yè)后度過的第一個教師節(jié)，那是1985年9月，共和國的第一個為辛勤的“園丁”訂制的屬于“舌耕者”自己的節(jié)日。過節(jié)那天，沒有聚餐飯局，沒有美酒鮮花，只是全校教師在一起開了半天會，領(lǐng)導(dǎo)宣讀了國務(wù)院頒布的關(guān)于設(shè)立“教師節(jié)”的紅頭文件。那時，與會的教師們情緒激動，我記得當時有幾位白發(fā)蒼蒼的老教師上臺發(fā)言時，是熱淚盈眶，甚至泣不成聲的。他們從歷史深處走過來，深知這個節(jié)日意味著國家與人民對多年來教師無悔付出的褒獎與肯定。

今天，教師的地位已經(jīng)不是當年的教師所能比擬的，可以說，從那個時候起，共和國的教師隊伍開始了強大的集結(jié)，不管從數(shù)量與質(zhì)量，還是從待遇與使命擔當上，都今非昔比。這個宏大的話題，當然不是我這個普普通通的老教師所能說清道明的。我想說的是，在新時代、新使命到來之際，作為立德樹人的專業(yè)隊伍，教師其實更應(yīng)該擦亮自己的教育生活，更重視教師形象的塑造。

教師作為傳道授業(yè)、教書育人的共和國方隊，首先要不懈追求，盡力修為，提升自己。當今是一個知識快速更新、教育環(huán)境與任務(wù)復(fù)雜多變的時代，教師如果不是一個孜孜以求的探究者和終身的學(xué)習者，根本無法勝任“立德樹人”的光榮任務(wù)。

我所接觸到的優(yōu)秀教師，都不是“一本通書讀到老”的守舊者，相反，他們忠誠于事業(yè)，眼觀六路，耳聽八方，善于學(xué)習，勇于實踐，通過成就學(xué)生去成就自己，熱心而自覺地與同行交流互鑒。他們眼光盯著教育發(fā)展的前沿陣地，心中琢磨傳道育人的真經(jīng)。比如，南寧市第二中學(xué)特級教師徐華，他是一個數(shù)學(xué)老師，但他的閱讀面是“東看西看，東想西想”，力求做到知識與知識的聯(lián)系和“打通”。這樣，在理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生方面，他就能成為一個真正的師者與智者。

別說像徐華老師這樣的教育“大腕”，就是年輕教師中，我也看到暑假里有一批自己掏錢到教育發(fā)達地區(qū)參加專題研討會、考察先進學(xué)校的“先覺者”。我問他們：“自己掏錢，浪費自己的假日去考察，值得嗎？”他們興奮不已地說：“值得，絕對值得！”一位冒著大風大雨，輾轉(zhuǎn)到達浙江溫嶺參加某高層語文研討會的教師告訴我：“不到花果山，就取不到猴哥的真經(jīng)！我這個假期是學(xué)習取經(jīng)、交友旅游同時兼顧，收獲很大！”我很欣賞這種主動出擊，把提升自己當作第一要務(wù)的“識時務(wù)者”，因為說到底，把真本領(lǐng)、高水平學(xué)到手的教師，才是新時代的“明師”。如果說什么人才是“得風氣之先者”，我覺得這就是一個合格的“樣本”。擦亮自己教育生活的第一步，是擦亮自己的認知與素養(yǎng)！

朱永新先生說過，教育是一種完整的生活。因此，擦亮自己的教育生活還應(yīng)該包括學(xué)會用人生理想導(dǎo)航，學(xué)會用高情商和高智商平衡自己的教育生活和家庭生活。以前說到教師，人們愛用“春蠶到死絲方盡”來形容和比擬，這確實悲壯了一些。真正的成功者并非如此，如河北省唐山市開灤一中的校長張麗鈞，她既是一位出色的校長，也是國家級骨干教師，還是知名的作家、中國教育電視臺《師說》欄目主講人和《讀者》雜志簽約作者。她不僅光鮮亮麗，文才了得，而且和丈夫比翼齊飛，孩子也培養(yǎng)得十分出色。自己出彩、家庭和睦、孩子有出息，張麗鈞老師身上自然而然就散發(fā)出說服力和感召力。

新時代教師應(yīng)該如何擦亮自己的教育生活，如何從“教師就是苦行僧，就是單純的奉獻者、犧牲者”的牢固窠臼里突圍出來，這些應(yīng)當成為每一個教育人認真思考的課題。作為一個老教師，我已經(jīng)看到很多成功的范例，我對此充滿信心，相信一定會有更多的師者給出自信的回答。

（責編 黎雪娟）