楊嵐

摘要：在我國教育教學(xué)體系逐漸完善過程中，教學(xué)方法的應(yīng)用日益多樣化，不同的教學(xué)方法，適用的教學(xué)內(nèi)容不同，在有針對性選擇教學(xué)方法的情況下，各專業(yè)教學(xué)效果日益突出，充分體現(xiàn)了多樣化教學(xué)方法的重要性。因此，該文以中職計算機設(shè)計類課程為例，對此類課程教學(xué)中實際應(yīng)用的體驗式教學(xué)方法進行了具體的分析，并闡述了自己的見解，旨在促進體驗式教學(xué)方法更好地應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；中職院校；計算機設(shè)計類課程；應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）19-0163-02

在素質(zhì)化教育開展下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸地被淘汰，在新教學(xué)形式下，尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自由是非常有必要的。因此中職院校在開展計算機設(shè)計類課程教學(xué)過程中，就需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，應(yīng)對體驗式教學(xué)方法進行合理的應(yīng)用。通過體驗式教學(xué)方法的合理應(yīng)用，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中掌握主動權(quán)，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)主體性等不會受到壓迫，學(xué)生能夠發(fā)揮自身的想象力，通過實際的參與體驗來更加深入地了解并掌握計算機設(shè)計專業(yè)知識。

1 中職計算機設(shè)計類課程中應(yīng)用的體驗式教學(xué)類型分析

在中職計算機設(shè)計類課程教學(xué)開展過程中，教師對體驗式教學(xué)方法進行了合理的應(yīng)用，在實際應(yīng)用過程中，主要的體驗類型如表1所示，下文中就具體的內(nèi)容進行了分析：

1.1 情感體驗類型

在計算機設(shè)計類課程教學(xué)中，教師采用了情感體驗教學(xué)方法，所謂的情感體驗，顧名思義就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機設(shè)計專業(yè)知識之前，需要“先入為主”，學(xué)生需要通過對作品設(shè)計中的要素進行心理感受的方式來進行認知，在認識深入的情況下，學(xué)生能夠從內(nèi)心中激發(fā)情感，建立起美學(xué)傾向，形成正確的審美專業(yè)素養(yǎng)。在情感體驗過程中，學(xué)生設(shè)計出的計算機設(shè)計作品會更加的充滿感情，而不是單純的技術(shù)性作品。

1.2 思維體驗類型

思維體驗教學(xué)方法的應(yīng)用，對學(xué)生的思維拓展有著積極的作用。在具體教學(xué)落實中，教師通過思維體驗教學(xué)方法的應(yīng)用，可以將自身的思維方式傳遞給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，教師可以對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就不是被動的學(xué)習(xí)知識，而是主動地獲取，主動的思考，這樣有利于促進學(xué)生思維的拓展。

1.3 形象體驗類型

中職院校學(xué)生在各學(xué)科的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中并不占據(jù)優(yōu)勢，很多中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較低，所以面對這樣的情況，在開展計算機設(shè)計類型課程教學(xué)過程中，為了幫助中職學(xué)生更好地理解知識，掌握設(shè)計要點，就應(yīng)在開展此課程教學(xué)中，應(yīng)用形象體驗教學(xué)法。所謂的形象體驗教學(xué)法，就是指學(xué)生們在課余時間里對老師所教授的對象具有形體上生動的認知和形象記憶。教師在實際開展計算機設(shè)計類課程教學(xué)中，可以將產(chǎn)品設(shè)計的電腦效果與實際的效果進行對比分析，在對比分析過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)兩者之間的差距，如此一來，對于設(shè)計作品的形象認知會更加的深入，形象體驗可以促使學(xué)生在作品設(shè)計中更多地融入自身的思維，從而使作品的形象更加良好。

2 體驗式教學(xué)在中職計算機設(shè)計類課程中的具體應(yīng)用分析

中職院校在開展計算機設(shè)計類課程過程中，為了確保這一類型課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)此方面的精英人才，中職院校在此課程教學(xué)開設(shè)中應(yīng)用了體驗式教學(xué)方法。體驗式教學(xué)方法的具體應(yīng)用，在計算機設(shè)計類課程教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，因此，本文以計算機輔助平面設(shè)計為例，對此教學(xué)中體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用進行了細化分析，內(nèi)容如下：

2.1 在課外體驗情景設(shè)計中的應(yīng)用分析

教師在開展計算機輔助平面設(shè)計課程的時候，為了確保課程教學(xué)效果，讓學(xué)生更有輔助平面設(shè)計的靈感，教師應(yīng)該為學(xué)生提供親身體驗的機會。教師給予學(xué)生自由，讓學(xué)生在閑暇時間深入地了解所在區(qū)域的歷史文化，傳統(tǒng)民俗等，學(xué)生在地域文化體驗中，能夠?qū)Ξ數(shù)氐臍v史文化等有著自己獨特的理解。不同地域的傳統(tǒng)文化不同，所以形成的地域特色也不同，南方是溫婉的佳人，北方則是豪爽的漢子，在南北地域差異下，形成的景觀、景色也不同。南方有西湖、有水鄉(xiāng)，北方有冰雕、有雪山。因此教師在開展計算機輔助平面設(shè)計中，讓學(xué)生參觀一下地域內(nèi)的景點，讓學(xué)生更好地體驗是非常有必要的。教師在讓學(xué)生體驗過程中，應(yīng)要求學(xué)生拍攝一些照片，這樣既可以留下美好的回憶，同時這些照片還可以作為學(xué)生的輔助平面設(shè)計資料應(yīng)用。

2.2 在課堂上體驗素材情景

在計算機輔助平面設(shè)計體驗式教學(xué)課堂中，每個學(xué)生都有自己的體驗素材，這些體驗素材是學(xué)生親身體驗中獲取的，為了拓寬學(xué)生的素材內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生進行素材的講解，素材的互動。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)對多媒體技術(shù)進行合理的應(yīng)用，通過多媒體技術(shù)，學(xué)生可以展示自己在體驗過程中所拍攝到的照片，在播放照片的時候，學(xué)生需要對自己的感想，感悟進行闡述，將自身對文化特色的理解闡述出來。而其他同學(xué)在傾聽的過程中，可以提出自己的看法，表達自己的觀念，在學(xué)生與學(xué)生之間互動溝通的過程中，每個學(xué)生能夠吸取他人的文化精髓，在思維碰撞過程中，能夠產(chǎn)生新的火花，這樣學(xué)生在互動探討中，對于地域文化了解會更加透徹和深入，在深入了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生在計算機輔助平面設(shè)計中才可以融入文化特色，從而使設(shè)計出的平面內(nèi)容包含地域文化與學(xué)生自身的思想。

2.3 在課堂上構(gòu)建相關(guān)知識

教師在開展計算機輔助平面設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建計算機輔助平面設(shè)計知識體系，在此體系中，提出問題，解決問題是有效的教學(xué)途徑。對于學(xué)生選擇的設(shè)計素材，教師應(yīng)對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)素材中的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的Photoshop、AI等相關(guān)軟件修改和完善這些素材。同時，在對素材進行實際應(yīng)用之前，教師還應(yīng)讓學(xué)生對素材進行剪輯和修改，在剪輯修改中，學(xué)生對各種軟件的應(yīng)用熟練度會提高，而且依照自己的想法進行素材的修改和剪輯，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動手實踐興趣。具體來說，教師提出一個關(guān)鍵的點，讓學(xué)生思考如何更好地展示素材的文化內(nèi)涵。教師提出這一思考問題之后，學(xué)生需要自己思考，然后運用計算機軟件來進行素材的修改以及調(diào)整，將平面設(shè)計的知識應(yīng)用到其中，從而修正圖像效果圖片。

2.4 在課后進行創(chuàng)造設(shè)計

在體驗式教學(xué)在計算機輔助平面設(shè)計教學(xué)實際應(yīng)用過程中，課后的創(chuàng)造設(shè)計是極為關(guān)鍵的。在課后的創(chuàng)造設(shè)計過程中，學(xué)生可以將自己獨特的思想落實到實踐中，依照自己的想法來對當?shù)氐奈幕瘍?nèi)涵進行深入地挖掘，將掌握的計算機輔助平面設(shè)計知識融入其中，選擇當?shù)氐奶厣?jié)日，特色景點等，構(gòu)建旅游地圖，創(chuàng)新旅游文化產(chǎn)品。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機平面設(shè)計的同時，創(chuàng)造性的賦予了設(shè)計內(nèi)涵，將設(shè)計產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品，極大地推動了當?shù)匚幕耐茝V。由此可以看出，體驗式教學(xué)方式的應(yīng)用是非常有價值的，學(xué)生在實際的體驗中，其自身的閱歷會有所增加，這對于學(xué)生更好地設(shè)計平面作品有著促進作用。

3 結(jié)束語

通過上述分析可以看出， 體驗式教學(xué)方法的應(yīng)用是非常有價值的，在實際開展體驗教學(xué)過程中，所取得的應(yīng)用效果是十分理想的。中職院校作為培養(yǎng)主要精英型人才的院校，其在培養(yǎng)計算機設(shè)計方面人才的過程中，就應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展趨勢，對以往的教學(xué)方法進行創(chuàng)新。在具體的計算機設(shè)計類課程教學(xué)中，教師應(yīng)該對體驗式教學(xué)方法進行合理的應(yīng)用，同時教師應(yīng)對此教學(xué)方法進行持續(xù)性的探究，對此方法進行不斷地完善，以此來保證體驗式教學(xué)作用的發(fā)揮，為計算機設(shè)計類課程教學(xué)的開展保駕護航。

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