程翠萍

中圖分類(lèi)號(hào)：610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0211-01

隨著城市化進(jìn)程的快速發(fā)展，城市家庭的幼兒越來(lái)越多，幼兒享受著優(yōu)越的生活條件的同時(shí)也給他們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了許多不利的影響，居住在以單元式樓房為主的”封閉式”樓房里，離群索居。大大限制了幼兒與社會(huì)接觸的時(shí)間與空間，容易使孩子形成孤獨(dú)、依賴(lài)、憂郁、不善交際的性格特點(diǎn)，也容易造成幼兒視野狹窄、心胸狹隘、看問(wèn)題片面的思想。再加上在一些獨(dú)生子女家庭，幼兒在家中受到家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)，生活自理能力差、不能吃苦、自我中心、受不得委屈、不善于與人相處。就像溫室中的幼苗，經(jīng)不起任何的風(fēng)霜。那么等踏入社會(huì)那天，他們?cè)鯓尤ミm應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，又怎樣能在社會(huì)上立足并有所作為呢！人是社會(huì)人和自然人的結(jié)合體，完全的人是不存在的。培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，社會(huì)適應(yīng)是必不可少的。幼兒期是培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)鍵時(shí)期。它將為幼兒以后更好的進(jìn)入社會(huì)，在社會(huì)上立足打下良好的基礎(chǔ)。那么要怎樣培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力呢？我將從以下幾方面來(lái)談?dòng)變旱纳鐣?huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)：自我認(rèn)知、生活自理、自我控制、道德規(guī)范、人際交往、環(huán)境適應(yīng)。

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力

首先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的生理狀況，比如身高的高矮、體重的輕重、和體態(tài)的胖瘦。其次，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的心里特征，比如自己的興趣愛(ài)好、性格特征、自己與周?chē)娜穗H關(guān)系和在其中的位置和作用。

2.培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

很多人進(jìn)入社會(huì)了，卻連最基本的生活都不能自理。那么在幼兒期我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中自己照料自己！讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，自己穿脫衣物并疊放整齊，保管好自己的物品，收拾整理家里和幼兒園的物品，跟隨大人購(gòu)物學(xué)會(huì)挑選自己喜歡的物品并主動(dòng)付錢(qián)，知道飯前便后洗手，隨時(shí)保持個(gè)人衛(wèi)生干凈整潔，自理大小便，積極幫父母做家務(wù)活，在幼兒園做好值日生工作。這些看似簡(jiǎn)單的事老師們總會(huì)犯不能很好的堅(jiān)持下去的錯(cuò)誤，還有家長(zhǎng)不能很好的監(jiān)督幼兒，保持和幼兒園一致的習(xí)慣！

3.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力

自我控制是指?jìng)€(gè)體自主調(diào)節(jié)行為，并使其與個(gè)人價(jià)值和社會(huì)期望相匹配的能力，它可以引發(fā)或制止特定的行為，如抑制沖動(dòng)行為、抵制誘惑、延遲滿足、制定和完成行為計(jì)劃、采取適應(yīng)社會(huì)情境的行為方式等。包括自我思想控制，如不胡思亂想、不沉迷貪念、不要?jiǎng)硬粍?dòng)輒生氣或歡喜過(guò)度、“一會(huì)兒人、一會(huì)兒鬼”、不該說(shuō)的時(shí)候不說(shuō)、不說(shuō)不該說(shuō)的話、不動(dòng)不屬于自己的東西、不冒犯他人、做事要有耐心、持之以恒等，在幼兒園里我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，有些小朋友在一怒之下就摔玩具甚至踢玩具，還有的小朋友想要的東西得不到就動(dòng)手搶或者動(dòng)手打人或者大哭等等，這些現(xiàn)象就是幼兒不知道怎樣控制自己的情緒，怎樣去抵制誘惑，怎樣用正確的方式滿足自己的需求，這時(shí)候我們老師就要介入進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有意識(shí)的讓幼兒養(yǎng)成良好的自我情緒的控制能力。給幼兒營(yíng)造一個(gè)溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成一定的安全感和對(duì)人的信賴(lài)，幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和調(diào)控情緒，成人恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式很重要，引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒，還要做到發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)及時(shí)排解幼兒的不良情緒等。

4.培養(yǎng)幼兒的道德規(guī)范行為

道德規(guī)范用以調(diào)整人們之間利益關(guān)系的行為準(zhǔn)則，也是評(píng)價(jià)人們行為善惡的標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)幼兒良好的道德行為規(guī)范是知情意行相統(tǒng)一的過(guò)程，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵，習(xí)慣是歸宿。作為老師我們要做的是怎樣更好的使幼兒對(duì)道德行為的認(rèn)識(shí)變?yōu)樽杂X(jué)的行為。那么具體到幼兒身上，成人們要做的就是以身作則、榜樣示范。要做到尊重關(guān)心父母長(zhǎng)輩和身邊的人，尊重人們的勞動(dòng)成果。同時(shí)還要引導(dǎo)幼兒用平等、接納的態(tài)度對(duì)待人與人之間的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、人文地域差異。遵守社會(huì)行為規(guī)則，那么我們要做到的是答應(yīng)幼兒的事一定要做到，還要做到尊老愛(ài)幼、愛(ài)護(hù)公共環(huán)境，節(jié)約水電等結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺(jué)遵守規(guī)則。教育幼兒要誠(chéng)實(shí)守信。對(duì)幼兒誠(chéng)實(shí)守信的行為要及時(shí)肯定。允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說(shuō)謊。還要親切地對(duì)待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他感到長(zhǎng)輩是可親、可近可信賴(lài)的、家庭和幼兒園是溫暖的。同時(shí)我們還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒參加集體活動(dòng)，萌發(fā)集體意識(shí)。運(yùn)用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

5.人際交往也稱(chēng)人際溝通

指?jìng)€(gè)體通過(guò)一定的語(yǔ)言文字或肢體動(dòng)作、表情等表達(dá)手段將某種信息傳遞給其他個(gè)體的過(guò)程。我們應(yīng)該經(jīng)常帶幼兒走出家庭，走出“封閉式”的樓房，去與社會(huì)接觸，不要讓幼兒成為城市現(xiàn)代化的犧牲品，這是作為父母應(yīng)該給幼兒創(chuàng)造的條件，經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動(dòng)。比如：參加親戚、朋友和同事間的聚會(huì)以及適合幼兒參加的社區(qū)活動(dòng)和社會(huì)上幼兒感興趣的群體活動(dòng)等，在幼兒園里，老師除了開(kāi)展小組與集體活動(dòng)之外，還應(yīng)該打破班級(jí)的界限，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加到不同群體的活動(dòng)中去，讓幼兒從中學(xué)會(huì)人際交往的基本規(guī)則和技能，懂得換位思考，學(xué)習(xí)理解別人，同時(shí)讓幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，能做到與同伴友好相處。

幼兒教育是培養(yǎng)幼兒德智體美勞全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的教育，培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的教育身體發(fā)展是基礎(chǔ)，心理發(fā)展是關(guān)鍵。讓我們用心去呵護(hù)幼苗的身心發(fā)展。