王薇

摘 要 隨著科學技術的持續(xù)進步和現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體技術被運用到教學過程中。多媒體技術的運用在英語教學中發(fā)揮著積極的作用，對學生的能力培養(yǎng)也不可低估。

關鍵詞 初中英語 多媒體 信息 實踐 創(chuàng)新

多媒體技術是指把文字、圖形、聲音、動畫、視頻等多種信息媒體通過計算機加工組成在一起來呈現(xiàn)知識信息的技術。它有較強的集成性、交互性的特點，使學生在課堂上進行量多質優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓練。多媒體技術是一種很好的輔助教學的方法，已成為英語教師的得力助手，它不僅輔助教師傳授知識，更能創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，變被動學習為主動學習，提高認知水平，強化英語能力的培養(yǎng)。

1利用多媒體巧妙創(chuàng)設情境，優(yōu)化教學環(huán)境

語言的抽象性是英語的特點之一。在課堂教學中往往有一些事實、現(xiàn)象老師難以用語言表達清楚，學生不能親自實驗、感知，用講授法教學效果不好。若能利用多媒體課件的很強的表現(xiàn)時間、空間、運動和靜止狀態(tài)的技術特征，將不易觀察到的事實、現(xiàn)象、知識發(fā)生的過程展現(xiàn)到學生面前，幫助學生通過感知學習、掌握和運用知識。將有利于突破教學難點，啟迪學生思維，節(jié)省教學時間，提高課堂教學效率。利用多媒體輔助教學，可以做到高密度、大信息量知識傳授，大大提高課堂效率。

語言是交際的工具，學習語言的最終目的是能在實際交往中靈活運用，語言的學習只有在運用中才體現(xiàn)出其價值。根據(jù)教學的實際需要，利用計算機多媒體，可以創(chuàng)設出集聲音、圖像、動畫、文字于一體的仿真交際環(huán)境，使學生仿佛置身于真實的英語氛圍中，為學生創(chuàng)設了良好的學習環(huán)境。

2利用多媒體進行量多質優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓練

（1）運用電教錄音媒體，培養(yǎng)學生正確的語音語調。學生長期在一個標準的語音環(huán)境下，聽到的都是講英語國家的本土人士的標準發(fā)音，再配合學生高密度、大量的口語訓練，學生可以自主地糾正錯誤發(fā)音，打下良好的語音基礎。

（2）利用音像效果，采用啟發(fā)式引入新課。引入新課目的是將學生的注意力集中到對這個知識點的學習上來，并建立與以前的知識結構的實質性聯(lián)系，在常規(guī)教學中要做好這一點不容易。而如果借助多媒體，提供色彩鮮艷、圖像清晰的畫面，可以讓學生很快把注意力集中在學習對象上，通過仔細觀察幻燈片，啟發(fā)思考，喚起與以前的知識的聯(lián)系，在比較與聯(lián)系中提高了理解力。

（3）運用多媒體創(chuàng)設情境，突破教學重點和難點。傳統(tǒng)教學過程中，受時間和空間的限制，講解新課時要讓學生突破某一教學難點非常困難，帶上一堆教學掛圖，還要寫上幾大黑板，弄得汗流浹背。多媒體可以利用動畫、圖形及圖象變換的功能，使教材中靜態(tài)圖形動態(tài)化，以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，幫助學生全面深入地了解事物本質。多媒體直觀、形象、豐富多彩的特點可以幫助學生進行多種感官并用的學習，抽象思維、邏輯思維、語言表達等方面的障礙在計算機的作用下被化解了，使教學難點得以順利突破，教學重點得以順利解決。

3加大教學密度，提高學習效率

英語學科有兩大特點：一是知識點多，內(nèi)容包羅萬象；二是基礎知識多，要記憶、理解的東西多。傳統(tǒng)的講述法、談話法、交際法等教學方法遠遠不能適應現(xiàn)代英語課堂教學的要求。電教媒體的使用能提高信息強度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學習方式為視、聽、思考結合，動腦、動手結合多種感官參與學習活動的方式。在課堂上只有運用了多媒體，教學教程才可能進行多方面兼顧。

4引導學生主動參與，培養(yǎng)學生實踐能力

（1）激發(fā)興趣，解決“想學”、“愛學”問題。傳統(tǒng)教學的作業(yè)設計不能及時有效對學生地進行評價，不利于調動學生的學習積極性。利用計算機多媒體，設計形式多樣的作業(yè)，讓學生有選擇的完成，既調動了學生的學習積極性，照顧了個體差異，又也有利于教師較好的掌握學生的學習情況，又能及時的給予學生評價。學生在學習過程中有不錯的表現(xiàn)時，可以通過多媒體給以動畫笑臉和熱烈掌聲。學生優(yōu)秀作業(yè)、作品也可以通過計算機多媒體的演示功能清楚、全面的展示給全班學生，給學生極大的成功榮耀，在很大程度上提高了他們學習英語的積極性和自覺性。教師在制作多媒體課件時還可以把學生的英語對話錄下來插入課件中，這樣做對提高這些學生學習英語的積極性的作用不言而喻。這也是教師對學生英語口語能力的給予肯定的一種方法，能促使他們不斷模仿語音、語調，激起他們與人交流合作的愿望，從而提高他們的英語口語水平和能力?？傊逊侵橇σ蛩卣{動起來，使學生產(chǎn)生強烈的興趣，解決學生“想學”、“愛學”問題。

（2）培養(yǎng)能力，解決“會學”、“怎樣學”問題。學校的教育教學不僅要讓學生學會知識，更重要是教給學生“會學“的本領，授人以魚不如授人以漁。課堂教學中，教師應該領著學生走，而不是牽著學生走；應該扶著學生走，而不是推著學生走。要把學習的鑰匙教給學生，讓他們自己去打開知識寶庫的大門。

總之，利用多媒體輔助教學， 可有效增加課堂知識的容量和信息密度，充分調動學生的各種感官， 有效地訓練學生的聽、說、讀、寫等各項技能。其改變了傳統(tǒng)枯燥乏味、費時低效的教學模式，培養(yǎng)了學生的動手、動腦和積極思維的能力，最終全面提高學生的素質，提高英語課堂教學的效率。盡管多媒體輔助教學具有如此多的優(yōu)勢， 然而它也不是萬能的， 它只是一種必要的技術輔助手段， 不能完全代替教師的教學活動。教師在制作多媒體課件時，必須要遵循“實用、適時、適度”的原則。因此， 在教學實踐過程中， 教師只有合理地應用多媒體技術， 才能優(yōu)化英語課堂教學， 最終實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新和教學方式的根本轉變。