陸蓓蕾

小喬：老師，看圖作文我總是不知道怎么開(kāi)頭好，你可以給我講講嗎？

老師：萬(wàn)事開(kāi)頭難，作文的開(kāi)頭是作文的關(guān)鍵。但其實(shí)，寫(xiě)好作文的開(kāi)頭并不難。

一、運(yùn)用句式

一般看圖作文都有人物、有事件。要把人物和事情交代清楚，我們可以利用下面幾個(gè)句式。

誰(shuí)干什么？

誰(shuí)在哪里干什么？

什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里干什么？

什么時(shí)候，誰(shuí)在哪里怎么樣地干什么？

什么時(shí)候，怎么樣的誰(shuí)在哪里怎么樣地干什么？

什么時(shí)候，怎么樣的誰(shuí)在哪里干什么，干得怎么樣？

接下來(lái)我們就試試看吧！

老師：小喬，你看看這幅圖，你能用句式說(shuō)清圖畫(huà)的意思嗎？

小喬：小刺猬摘果子。我還能說(shuō)得更加具體。小刺猬在果園里開(kāi)開(kāi)心心地摘果子。

老師：小喬同學(xué)，你說(shuō)得真好。還用上了怎么樣地摘果子。觀察也很仔細(xì)，你還發(fā)現(xiàn)了，他是在果園里。不過(guò)，我們寫(xiě)文章和講故事一樣，要有時(shí)間呀。加個(gè)時(shí)間，再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

小喬：好的，我再來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

一天，可愛(ài)的小刺猬到果園摘了好多又大又紅的蘋(píng)果。

老師：小喬真聰明，一學(xué)就會(huì)。那么，老師再教你第二招。

二、發(fā)現(xiàn)人物關(guān)系

老師：這幅圖的人物不止一個(gè)。小喬，你知道怎么說(shuō)嗎？

小喬：我知道。一天，鴨媽媽帶著一群小鴨子開(kāi)開(kāi)心心地出去玩。

老師：小喬真聰明，用了一個(gè)稱呼“鴨媽媽”，一下子就把人物關(guān)系說(shuō)清楚了。老師再考你個(gè)難的。

老師：我們注意到，這幅圖畫(huà)中的兩個(gè)小動(dòng)物的家門(mén)口，掛著“小兔的家”“小鳥(niǎo)的家”的門(mén)牌。小喬，你看看他倆是什么關(guān)系？

小喬：是好朋友。

老師：嗯，瞧他們笑嘻嘻的樣子，一定關(guān)系不錯(cuò)。你觀察得很仔細(xì)。再想想，他倆的家，一個(gè)在樹(shù)上，一個(gè)在樹(shù)下，離得那么近，所以他們是……

小喬：我知道了，他們是鄰居關(guān)系。

老師：小喬，那你把剛才想的說(shuō)說(shuō)看，能說(shuō)清楚這幅圖的意思嗎？

小喬：小兔和小鳥(niǎo)是鄰居。

老師：時(shí)間和地點(diǎn)呢？你忘啦！

小喬：這個(gè)能用什么時(shí)間，一天？

老師：鄰居是個(gè)狀態(tài)，不是一天兩天的，所以，我

們就說(shuō)：森林里有一棵大樹(shù)，大樹(shù)上住著小鳥(niǎo)，大樹(shù)下住著小兔。他倆是一對(duì)好鄰居。

小喬：太棒了太棒了。老師說(shuō)得太棒了。

老師：小喬，老師留個(gè)作業(yè)給你。你自己試著說(shuō)說(shuō)看，并寫(xiě)下來(lái)，下次老師幫你批改哦！