陳劍

[摘要]目前，國(guó)內(nèi)許多大學(xué)高校的校園景觀亟待進(jìn)行提升改造設(shè)計(jì)。隨著社會(huì)的發(fā)展和景觀新理論研究的深入，如何對(duì)其進(jìn)行有效的提升改造已成為眾多園林景觀從業(yè)者關(guān)注的新課題。本文以陜西科技大學(xué)學(xué)生生活區(qū)景觀提升改造設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，提出大學(xué)高校景觀提升改造設(shè)計(jì)的原則和手法，希望對(duì)今后同類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)有所啟迪和幫助。

[關(guān)鍵詞]校園景觀；園林設(shè)計(jì)；提升改造；生態(tài)自然；空間營(yíng)造

文章編號(hào)：2095-4085（2018）06-0072-02

國(guó)內(nèi)的許多大學(xué)高校，其校園景觀的觀賞性、可達(dá)性等都相對(duì)較差，其大面積的較為郁閉的綠化種植造成了空間的封閉，從而降低了景觀空間的參與性，忽略了校園師生對(duì)景觀空間人性化的功能需求。

隨著社會(huì)的發(fā)展和景觀新理論研究的深入，提升大學(xué)高校校園景觀的品味層次，為高校師生營(yíng)造一個(gè)生態(tài)、開放、現(xiàn)代且有充滿人文關(guān)懷的景觀空間成為了我們園林景觀設(shè)計(jì)從業(yè)者所面臨的新挑戰(zhàn)。本文以陜西科技大學(xué)學(xué)生生活區(qū)景觀提升改造設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，提出大學(xué)高校景觀提升改造設(shè)計(jì)的原則和手法，以期對(duì)今后同類型項(xiàng)目的設(shè)計(jì)有所啟發(fā)和指導(dǎo)。

1 項(xiàng)目概況

本項(xiàng)目臨近陜西省西安市北三環(huán)，位于陜西科技大學(xué)西安校區(qū)學(xué)生生活區(qū)內(nèi)，景觀提升改造面積約為180畝。

2 場(chǎng)地現(xiàn)狀及提升改造對(duì)策

2.1 場(chǎng)地現(xiàn)狀

目前，學(xué)生區(qū)已落成建筑共16棟，景觀綠化面積約12萬(wàn)m2。校區(qū)現(xiàn)狀車行道、人行道以及公寓庭院內(nèi)鋪裝面積約50329m2。場(chǎng)地現(xiàn)場(chǎng)原有植物共1193株，其中位于公寓樓5，6，8號(hào)樓內(nèi)庭院大葉女貞共67株；位于南人口廣場(chǎng)的雪松12株、棕桐2株、紫葉李及西府海棠各1株；4號(hào)樓和5號(hào)樓中間雪松油松各1株；園區(qū)內(nèi)行道樹有國(guó)槐225株、欒樹227株；9號(hào)公寓樓東側(cè)及新建教職工食堂東側(cè)的楊樹共125株，南北東圍墻刺柏531株。

2.2 提升改造對(duì)策

現(xiàn)有喬木保留，新增喬灌種植風(fēng)格強(qiáng)調(diào)形態(tài)錯(cuò)落。喬木、灌木、按組團(tuán)層次分布，保證原有綠地率不減少。落葉小喬木或大喬木每組里控制在1～2株，常綠喬木1～3株左右，色葉喬木1～2株。所種喬木起到遮蔭、防塵、降噪的作用。其中新建教職工食堂東側(cè)和9號(hào)樓公寓東側(cè)及南側(cè)圍墻區(qū)域，原有喬木茂盛，只需增加灌木層。

南入口廣場(chǎng)鋪裝局部改造20%，新增園區(qū)內(nèi)休閑步道、廣場(chǎng)、休息活動(dòng)交流平臺(tái)、停車位及自行車停車位硬質(zhì)面積約11522m2，新增鋪裝占園區(qū)總鋪裝的18.6%。

園區(qū)新增小品包括：廊架、景墻、坐凳、樹池、標(biāo)識(shí)牌、燈具、垃圾桶以及健身器材，其中廊架和景墻分布在南人口至西人口的景觀流線上，廊架三組、景墻五個(gè)。坐凳分布在園區(qū)休閑步道兩側(cè)和交流平臺(tái)節(jié)點(diǎn)上，可坐樹池分布在新建活動(dòng)中心及校醫(yī)院和食堂廣場(chǎng)處，標(biāo)示牌、燈具、垃圾桶按規(guī)范放置在道路兩側(cè)及休閑節(jié)點(diǎn)處，健身器材分布在6號(hào)樓北側(cè)區(qū)域，和休閑交流平臺(tái)相結(jié)合打造綜合功能空間。

3 景觀設(shè)計(jì)理念

本案以“流動(dòng)的曲線，藝術(shù)的自然”為理念，旨在營(yíng)造一個(gè)生態(tài)自然、功能完備、尺度適宜、充滿人文關(guān)懷的現(xiàn)代、開放、包容的校園景觀空間。

4 景觀分區(qū)設(shè)計(jì)

本案依據(jù)建筑功能性質(zhì)、道路環(huán)線及綠化空間的大小等現(xiàn)狀情況將本場(chǎng)地劃分為六大區(qū)域。其分別為：至誠(chéng)廣場(chǎng)、樂活生態(tài)園、學(xué)術(shù)花園、藝術(shù)前站、博遠(yuǎn)花園、學(xué)子天地。

5 景觀節(jié)點(diǎn)詳細(xì)設(shè)計(jì)

5.1 至誠(chéng)廣場(chǎng)

至誠(chéng)廣場(chǎng)位于本案場(chǎng)地南入口區(qū)域。其現(xiàn)狀較為空曠，沒有遮陰植物及休憩設(shè)施，夏季暴曬、冬季生冷，缺乏生機(jī)；其作為南主人口區(qū)域主要景觀廣場(chǎng)，標(biāo)識(shí)性與藝術(shù)性都較差。

本案景觀提升改造設(shè)計(jì)中，在廣場(chǎng)北側(cè)增加視覺對(duì)景，西側(cè)增加導(dǎo)視系統(tǒng)和造型樹池，并在鋪裝造型中融入藤蔓元素進(jìn)行局部提升，使其色彩與建筑色調(diào)統(tǒng)一。其作為學(xué)生區(qū)主人口廣場(chǎng)，本地塊具有非常重要的門戶價(jià)值，應(yīng)以植物彰顯鮮明的特色，突出其門戶景觀的重要性。植物在保留原有兩側(cè)樹池內(nèi)雪松的同時(shí)，增加點(diǎn)景的具有遮蔭、降噪、芳香和觀賞價(jià)值的植物。

5.2 樂活生態(tài)園

該區(qū)域位于至誠(chéng)廣場(chǎng)西側(cè)，是西門人口景觀軸線的輻射范圍。設(shè)計(jì)中延續(xù)藤蔓枝條的造型，其從南人口蔓延至西入口，豎向上結(jié)合1號(hào)樓北側(cè)地形高差設(shè)計(jì)流線型臺(tái)地景觀。

1號(hào)樓北側(cè)改造策略：現(xiàn)狀空曠毫無(wú)遮擋，缺乏生機(jī)和層次感，作為園區(qū)交通要道，設(shè)計(jì)中增加休憩廊架和條形坐凳，加強(qiáng)區(qū)域功能使用性。

西門交通島改造策略：該區(qū)域在北側(cè)食堂和活動(dòng)中心建成投入使用之后將成為重要的交通疏散樞紐，因此在設(shè)計(jì)中考慮小型集散廣場(chǎng)和自行車停靠位，滿足區(qū)域功能需要。

5.3 學(xué)術(shù)花園

學(xué)術(shù)花園位于整個(gè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地的東北側(cè)，現(xiàn)狀中場(chǎng)地較為空曠，植物層次不夠豐富，參與性較差。本案提升改造時(shí)，重點(diǎn)增加入們的互動(dòng)空間，增加植物和微地形，打造集休閑運(yùn)動(dòng)為一體的功能空間。在植物選擇上，主要選用具有人文詩(shī)意的紅梅、南天竹和臘梅來(lái)作為主題植物，大喬木采用五角楓、樸樹作為骨架樹，灌木、綠籬采用色葉、常綠搭配，并結(jié)合微地形營(yíng)造，突出空間的層次感。

5.4 藝術(shù)前站

藝術(shù)前站位于至誠(chéng)廣場(chǎng)北側(cè)，整個(gè)場(chǎng)地中部，主要分布在學(xué)生宿舍樓宅間部分和建筑圍合所形成的的庭院區(qū)域。本案景觀提升設(shè)計(jì)打破原有的格局，通過(guò)小品雕塑和點(diǎn)景植物來(lái)豐富空間，增加校園的藝術(shù)氛圍，增加趣味性。

5.5 博遠(yuǎn)花園

博遠(yuǎn)花園位于場(chǎng)地最北側(cè)，是東西貫穿整個(gè)場(chǎng)地的狹長(zhǎng)區(qū)域。其為垃圾回收站所輻射范圍，現(xiàn)狀較為混亂，雖有林帶，但沒有達(dá)到景觀美化效果；功能上缺失機(jī)動(dòng)車和自行車停車處，也缺少必要的休憩交流空間。

本案將原有垃圾站改造成為封閉式垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站，并在其周邊利用植被進(jìn)行遮擋，使美化與功能相結(jié)合、相統(tǒng)一。在空間上，增加生態(tài)停車場(chǎng)和自行車?？奎c(diǎn)，并配置必要的休息坐凳，滿足休憩交流的功能需求。

5.6 學(xué)子天地

該區(qū)域?yàn)樾陆ǖ貕K，其位于場(chǎng)地的西北角，是新建校醫(yī)院、新建學(xué)生活動(dòng)中心及新建教職工食堂三組功能建筑所圍合區(qū)域。其建成后，將成為學(xué)生區(qū)重要的人流集散地。因此，本案結(jié)合地下車庫(kù)頂板的荷載要求，在植物選擇上以淺根系并具有遮蔭、耐油煙、防塵降噪的白蠟樹作為主景樹，并配以具有觀賞價(jià)值的廣玉蘭，以此來(lái)形成群落，營(yíng)造優(yōu)美的植物空間。

6 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)高校校園景觀的提升改造設(shè)計(jì)要以學(xué)?，F(xiàn)狀為基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)之初，應(yīng)充分的對(duì)場(chǎng)地現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，詳盡的掌握改造區(qū)域內(nèi)植物、鋪裝、雕塑小品等景觀要素的現(xiàn)狀情況。在方案的構(gòu)思過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合校園的發(fā)展規(guī)劃和各建筑的功能差異，尋找出最適合的改造方法和提升途徑。最終形成的設(shè)計(jì)方案，要能夠滿足校園使用者的功能需求，符合使用者的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在保證不降低原有綠地率的前提下，盡可能多的營(yíng)造休憩交流空間，從而營(yíng)造出一個(gè)生態(tài)而又現(xiàn)代，開放包容而又兼具人文傳統(tǒng)的校園新景觀空間。

參考文獻(xiàn)：

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