摘 要： “困在廁所里的老師”是一則笑話，卻引起無(wú)數(shù)老師的共鳴、反思和尋求自我救贖。笑話雖然是笑話，但做老師的都清楚笑話中說(shuō)的其實(shí)是“真事”：老師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生管也不是，不管也不是。

關(guān)鍵詞： 救贖；教育；授業(yè)解惑

新華網(wǎng)報(bào)2015年12月10日寧波慈溪市一職高高二學(xué)生上課玩手機(jī)被老師沒(méi)收，結(jié)果學(xué)生一氣之下跳樓，當(dāng)事老師挨了處分。2017年10月12日，湖南16歲學(xué)生羅某在辦公室連捅班主任鮑方26刀致其死亡，原因在于羅某不滿班主任對(duì)自己期待過(guò)高，“抗拒作業(yè)”。2018年3月網(wǎng)上的一個(gè)視頻：四個(gè)學(xué)生在課堂上談笑風(fēng)生，還不忘大口吃肉，小酌幾杯美酒。根本無(wú)視講臺(tái)上的老師，肆意妄為……膽戰(zhàn)心驚的老師怕自己受到傷害沒(méi)敢管學(xué)生，必將迎來(lái)家長(zhǎng)的投訴和社會(huì)的口誅筆伐！共青團(tuán)中央微博對(duì)此進(jìn)行評(píng)論：《跪著的老師絕對(duì)教不出站直的學(xué)生》，一石激起千層浪，熱議不斷。

“困在廁所里的老師”如何不再“跪著”，我想說(shuō)：強(qiáng)者自救，圣者渡人。不要期待國(guó)家、社會(huì)、制度改變，教師的自我救贖比什么都重要。

心若是牢籠，處處為牢籠。當(dāng)我們覺(jué)得怎么做都不對(duì)時(shí)，我們的心已經(jīng)在牢籠里了！作為教師，我們要堅(jiān)持教書(shū)育人的原則，更要掌握教書(shū)育人的技巧和藝術(shù)。與其說(shuō)是學(xué)生或家長(zhǎng)的無(wú)理或是上級(jí)部門(mén)的不體恤讓我們做教師的痛苦，不如說(shuō)是我們自己的修養(yǎng)還不到家。多年德育工作，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到“困在廁所里的老師”實(shí)質(zhì)就是工作中沒(méi)有抓住學(xué)生真正的需要，沒(méi)有做學(xué)生和家長(zhǎng)真正需要的事。如果不想被困，不想跪著，那么作為教師就需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷修正自己的觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，控制自己的情緒，提升自己授課的能力！

新時(shí)代有新思想，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育工作曾提到“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，這不僅是方法問(wèn)題，更是理念問(wèn)題。我們教師要把握好新時(shí)代下學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，把握好學(xué)生的個(gè)性和共性特征，對(duì)建設(shè)性意見(jiàn)要及時(shí)吸納，對(duì)困難要及時(shí)幫助，對(duì)不了解情況的要及時(shí)說(shuō)明，對(duì)模糊認(rèn)識(shí)要及時(shí)廓清，對(duì)怨氣怨言要及時(shí)化解，對(duì)錯(cuò)誤看法要及時(shí)引導(dǎo)，不能因?yàn)榉N種原因而躲閃回避、簡(jiǎn)單解決；在疏導(dǎo)情緒中贏得尊重，在解疑釋惑中凝聚共識(shí)，最終達(dá)到春風(fēng)化雨、成風(fēng)化人的效果。

師者，傳道授業(yè)解惑！作為新時(shí)代的教師首先要轉(zhuǎn)變自己的角色，找準(zhǔn)角色定位。中小學(xué)的班主任重在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生健康的人格和品格；任課教師重在教授學(xué)生新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整合篩選信息的能力?？傊?，能傾聽(tīng)學(xué)生心中的疑惑，不居高臨下否定、批評(píng)，面對(duì)問(wèn)題時(shí)少一些指責(zé)，多一些指導(dǎo)?！跋窀赣H一樣”“像媽媽一樣”的老師，本是對(duì)老師的極度贊揚(yáng)，但鮑方老師對(duì)待羅某“像父親一樣”，既有愛(ài)學(xué)生如子，又有可能父子關(guān)系緊張，老師像父親一樣對(duì)待兒子粗暴、打壓、不理解。老師要擺正角色，老師就是老師，和學(xué)生相處時(shí)要注意尺度。距離意味著尊重學(xué)生的選擇，聆聽(tīng)他們的聲音，認(rèn)清他們的訴求，學(xué)會(huì)與他們對(duì)話；距離也意味著給學(xué)生一個(gè)釋放個(gè)性和青春期苦悶的空間，在回應(yīng)關(guān)切、紓解焦慮上，正需要“因事而化”，給他們一個(gè)緩沖地帶。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師不懂心理學(xué)，這就如同一個(gè)心臟專(zhuān)業(yè)醫(yī)生不了解心臟的構(gòu)造?！崩蠋煹墓ぷ魇嵌喾N角色的不斷切換，在長(zhǎng)時(shí)間辛苦工作中，總要面對(duì)各種各樣的壓力、委屈，也會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，為此老師要有了解學(xué)生和家長(zhǎng)的心理、化解危機(jī)的能力，更重要的老師自己要提升自我心理調(diào)整和情緒控制能力，換位思考，調(diào)控情緒和場(chǎng)面，不站到對(duì)立面上去，尤其要避免自己出現(xiàn)一些極端的情緒和偏激的做法，多一些包容和耐心，被誤解時(shí)能微微一笑，受委屈時(shí)能坦然一笑，窘迫的時(shí)能自嘲一笑，無(wú)奈的時(shí)能達(dá)觀一笑，力爭(zhēng)在理性、冷靜的軌道上表達(dá)訴求、解決問(wèn)題。

老師的工作不僅是復(fù)雜的、繁重的，更具有高智能、專(zhuān)業(yè)性。馬可連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。”蘇霍母林斯基也指出：“只有教師的知識(shí)面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過(guò)程的精工巧匠?！眲?chuàng)新型社會(huì)需要教育的創(chuàng)新，這就要求新時(shí)代的教師首先精通自己的學(xué)科，具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、廣博的視野，能跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，更新知識(shí)，站在學(xué)科的前沿；其次具有綜合、開(kāi)拓新領(lǐng)域的能力，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學(xué)科精神，有獨(dú)到的見(jiàn)解引領(lǐng)學(xué)生，以新穎的教法、創(chuàng)新的思維培養(yǎng)學(xué)生。

電影《登峰造極》中有句話：Instead of running from the pain，like a sane person would do，you step into it?。阋弁炊?，而不是像有理智的人那樣躲避）“困在廁所里”的老師們只有迎著痛，不斷修正自己的觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，控制自己的情緒，提升自己授課的能力，改變一切能改變的，自己才有機(jī)會(huì)告別困境，從“廁所里”走出來(lái)！

“困在廁所里的老師”笑話

一日正在講課，一名學(xué)生要求上廁所，老師覺(jué)得影響課堂秩序，不準(zhǔn)。結(jié)果孩子尿于褲中。家長(zhǎng)狀告教育局：該老師違反人權(quán)，剝奪學(xué)生上廁所的權(quán)利，應(yīng)嚴(yán)懲。

又一日上課，又一學(xué)生要求上廁所，老師批準(zhǔn)。誰(shuí)知該生在廁所滑倒受傷。家長(zhǎng)狀告教育局：課堂期間該老師擅自讓學(xué)生離開(kāi)課室，導(dǎo)致學(xué)生受到傷害，教師未盡到監(jiān)護(hù)義務(wù)，應(yīng)嚴(yán)懲。

又一日上課，又一學(xué)生要求上廁所，老師害怕他在廁所滑倒，前往陪護(hù)，誰(shuí)知老師離開(kāi)課堂期間，大量學(xué)生在教室打鬧，多人受傷。家長(zhǎng)聯(lián)名狀告教育局：該教師上課期間擅離工作崗位，致使多名學(xué)生打鬧受傷，應(yīng)嚴(yán)懲。

又一日上課，又一學(xué)生要求上廁所，于是該老師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起去廁所。家長(zhǎng)狀告教育部門(mén)：該教師上課期間不傳授學(xué)業(yè)，工作態(tài)度有嚴(yán)重問(wèn)題，玩忽職守，不務(wù)正業(yè)，應(yīng)嚴(yán)懲。

作者簡(jiǎn)介： 周瑋娜，遼寧省本溪市，遼寧省本溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。