（哈爾濱商業(yè)大學(xué) 150000）

一、前言

景觀生態(tài)學(xué)是以景觀為對(duì)象,從整體綜合的觀點(diǎn)研究其空間格局、過程及其人類社會(huì)之間的作用,進(jìn)而探討景觀優(yōu)化的利用原理和途徑。要從理論基礎(chǔ)出發(fā),深入研究并發(fā)現(xiàn)問題,最后對(duì)其進(jìn)行調(diào)整。盡管景觀生態(tài)學(xué)考慮的基本范圍是所謂的景觀尺度,該學(xué)科同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了較為更大與更小系統(tǒng)跨尺度關(guān)聯(lián)的重要性。本文以展示設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺藝術(shù)和心理學(xué)、環(huán)境行為心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科理論為基礎(chǔ)，通過調(diào)研分析，引發(fā)對(duì)藝術(shù)高校展示設(shè)計(jì)深層次的思考，從選取的具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的實(shí)踐研究出發(fā)，最終歸納出解決問題的指導(dǎo)性原則與方法。

二、哈爾濱商業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院展示再設(shè)計(jì)原理

1.設(shè)計(jì)原則

（1）良好的規(guī)劃布局與合理分區(qū)

我們一般把校園空間合理的功能分區(qū)分為學(xué)習(xí)工作型、運(yùn)動(dòng)休閑型、社交娛樂型等。針對(duì)以上各種空間活動(dòng)類型，我們?cè)诓季衷O(shè)計(jì)學(xué)院功能分區(qū)時(shí)應(yīng)注意。設(shè)置有利于藝術(shù)類大學(xué)生交流、活動(dòng)的交往空間。根據(jù)校園空間環(huán)境中人群的性質(zhì)和公共空間的功能要求以及屬性，建立有利于社會(huì)交往和公共接觸的室外空間是必不可少的。它應(yīng)該是一個(gè)安全、方便、易于到達(dá)、充滿藝術(shù)氣息的空間。

（2）注意空間多樣化和層次性

校園空間環(huán)境中的活動(dòng)類型具有多樣性和復(fù)雜性，個(gè)體、小型群體和大型集體都需要有相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)空間，所以應(yīng)注意私密性和活動(dòng)的結(jié)合，在校園公共空間的設(shè)置中應(yīng)有意識(shí)地根據(jù)私密性、半私密性、半公共性，公共性的活動(dòng)層次來處理相應(yīng)的空間層次和尺度，形成相對(duì)適宜的領(lǐng)域感，使得不同的活動(dòng)空間各得其所。

圖一 鳥瞰圖

2.統(tǒng)一化的展示設(shè)計(jì)及造型語(yǔ)言

由于商業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院的展示設(shè)計(jì)涉及的設(shè)計(jì)脈絡(luò)也很復(fù)雜，所以在重新進(jìn)行展示設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意有統(tǒng)一的設(shè)計(jì)語(yǔ)言和設(shè)計(jì)切入點(diǎn)。要根據(jù)學(xué)院原有的視覺體系和空間環(huán)境概況，重新整理設(shè)計(jì)元素，使學(xué)院的展示設(shè)計(jì)有統(tǒng)一的設(shè)計(jì)語(yǔ)言。由于學(xué)院成立時(shí)間尚短，所以在設(shè)計(jì)風(fēng)格上我選擇了大膽現(xiàn)代風(fēng)格，以突出學(xué)院的年輕富有活力的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)元素選用視覺沖擊力較強(qiáng)的幾何紋樣，使空間看起來更統(tǒng)一，節(jié)奏感、秩序感、設(shè)計(jì)感更強(qiáng)。

三、哈爾濱商業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院展示再設(shè)計(jì)實(shí)踐研究

1.中心噴泉廣場(chǎng)

中心噴泉廣場(chǎng)原有設(shè)計(jì)采用的是最古老的對(duì)稱布局，以噴泉中心對(duì)稱分布灌木植被。在設(shè)計(jì)的過程打破了以往對(duì)稱的中心式設(shè)計(jì)形式，將廣場(chǎng)分為兩個(gè)部分。一部分將噴泉放入中心，地面選用龍眼面芝麻灰不規(guī)則大小的方形花崗巖做不規(guī)則大小的方形花崗巖進(jìn)行拼接。地面用寬度為900的機(jī)切面山東白麻花花崗巖做不規(guī)則幾何線條貫穿整個(gè)廣場(chǎng)。與幾何線條垂直方向上的不規(guī)則幾何形態(tài)的綠色植被（或者是灌木、高大 的喬木）結(jié)合，增加豎向空間的層次感，為了增加交流空間，在高大喬木附近設(shè)有休息座椅，座椅成不規(guī)則曲線狀，此表面呈條形防腐木這樣一來在材質(zhì)和色彩上又會(huì)有新的突破。

圖二 中心噴泉廣場(chǎng)

2.前廣場(chǎng)及側(cè)門小廣場(chǎng)

（1）前廣場(chǎng)

前廣場(chǎng)面積約為750平方千米，是人流匯聚的地方，現(xiàn)在的功能多數(shù)以停放車輛及交通功能，在展示在設(shè)計(jì)中，將前廣場(chǎng)增加了綠植設(shè)計(jì)，廣場(chǎng)的功能也就此發(fā)生了變化，把交通、審美、休閑三者一體化。另外系統(tǒng)的導(dǎo)視設(shè)計(jì)也是前廣場(chǎng)的重要設(shè)計(jì)元素之一。在設(shè)計(jì)時(shí)將廣場(chǎng)分成兩個(gè)部分，一部分為廣場(chǎng)兩側(cè)的草坪區(qū)域，另一部分則為前廣場(chǎng)中間的幾何區(qū)域。廣場(chǎng)兩側(cè)是方塊草坪，用花崗巖隔開，兩側(cè)規(guī)律種有高大喬木。每隔5米種植一棵。中心部分用機(jī)切面山東白麻花崗巖做成的寬度為800的幾何條紋狀，橫向排列。這樣一來每條花崗巖上都會(huì)不規(guī)則分布草坪、灌木植被或者休息座椅，座椅附近不規(guī)則分布樹種高大喬木，以用來遮蔭乘涼。

圖三 前廣場(chǎng)

（2）側(cè)門小廣場(chǎng)

側(cè)門一直尚未打開，在展示再設(shè)計(jì)中，將側(cè)門打開，作為主要的進(jìn)出口。因?yàn)檫@里是獨(dú)立的出入口，不與學(xué)校教學(xué)樓其他學(xué)院的學(xué)生在人流匯聚上產(chǎn)生影響，而且側(cè)門設(shè)計(jì)感更強(qiáng)，可以重新加載具有藝術(shù)風(fēng)格的獨(dú)特設(shè)計(jì)。側(cè)門附近的植被大概分三個(gè)區(qū)域，設(shè)計(jì)時(shí)為了達(dá)到統(tǒng)一的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，都采用了相同的設(shè)計(jì)形式。設(shè)計(jì)風(fēng)格依然延續(xù)幾何圖形的拼接，通道將平面分割成規(guī)律幾何圖形。被通道圍出的方塊中種植高大喬木或者灌木。為了增加形式感的設(shè)計(jì)，在整個(gè)橢圓形的區(qū)域斜著穿插一條有變化的斜線，由機(jī)切面的芝麻黑花崗巖組成。

圖四 側(cè)面廣場(chǎng)及植物配置圖

3.建筑立面

針對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院建筑立面天際線單一、建筑風(fēng)格陳舊、材質(zhì)顏色單調(diào)的問題，進(jìn)行再設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的同時(shí)仍然考慮其主要特性以及與周圍環(huán)境的融合，仍然繼續(xù)沿用了幾何圖形的設(shè)計(jì)元素，使整個(gè)商業(yè)大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的展示設(shè)計(jì)在造型語(yǔ)言上達(dá)到了高度統(tǒng)一。在建筑外周圍采用鏤空式裝飾，覆蓋大部分樓體，變化鏤空裝飾方向，增加整體建筑的層次感。

四、總結(jié)

在基于景觀生態(tài)學(xué)理論下對(duì)校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)要從整體、客觀且實(shí)事求是的角度去分析學(xué)?，F(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)及不足，把握校園的整體設(shè)計(jì)風(fēng)格。要做到整體統(tǒng)一卻各有春秋。保持學(xué)校的原有整體風(fēng)格加以創(chuàng)新設(shè)計(jì)，景觀生態(tài)學(xué)特別強(qiáng)調(diào)由自然和人文要素綜合影響的物能流，結(jié)構(gòu)與功能概念是景觀尺度流的生態(tài)研究基礎(chǔ)，在整個(gè)校園規(guī)劃中都要考慮自然與人文的結(jié)合以及與周圍環(huán)境的融合度，為創(chuàng)造出一個(gè)更好的校園。景觀生態(tài)學(xué)的前景樂觀，要把握住時(shí)代及思想的進(jìn)步，為了人們生存的小環(huán)境及大環(huán)境。