何錚

【課程亮點(diǎn)】

我執(zhí)教的《春酒》主要有兩大亮點(diǎn)：一是文本解讀的亮點(diǎn)；二是目標(biāo)達(dá)成方式的亮點(diǎn)。

文本解讀的亮點(diǎn)：琦君的《春酒》作為當(dāng)代臺(tái)灣鄉(xiāng)愁文學(xué)的經(jīng)典之作，被收錄于人教版八年級(jí)上冊(cè)。除了常規(guī)的尋找“家鄉(xiāng)味”之民俗、童年、鄉(xiāng)鄰、母親的味道外，我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的閱讀空間，更深入的去讀懂琦君的鄉(xiāng)愁，讀懂琦君的心靈。文末的最后一句，實(shí)在是重要之筆，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)地、深深地咀嚼。本課設(shè)計(jì)我緊抓最后一句中的一個(gè)“找”字，貫穿了整個(gè)教學(xué)，也統(tǒng)領(lǐng)了整個(gè)文本理解。琦君找什么？為什么找？找到了嗎？為什么找不到？究竟要找什么？這一連串的設(shè)問(wèn)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的熱情，激活了學(xué)生思維的火花，也在分享交流中激蕩了學(xué)生情感的浪花。這里的“找”字就有了多重含義。有對(duì)“真正的家醅”的尋找，即意味著對(duì)童年幸福生活的尋找，對(duì)童年那種民風(fēng)之美、人情之美的尋找，也有對(duì)自己心中理想的“精神家園”的尋找。

琦君的尋找，歸根結(jié)底就是一個(gè)找“我”的過(guò)程?！罢摇弊旨右黄簿褪恰拔摇弊郑且弧捌病本拖衿礋o(wú)根的游子，當(dāng)找到自己停息的地方，才真正找回了“我”。臺(tái)灣到大陸的距離是一個(gè)有形的距離；但——現(xiàn)實(shí)中的自我和理想中的自我之間就有一段難以跨越的無(wú)形的距離。與其說(shuō)故鄉(xiāng)是自己出發(fā)的始點(diǎn)和回歸的終點(diǎn)，不如說(shuō)故鄉(xiāng)是一個(gè)人心靈皈依的“精神家園”。因?yàn)樵谶@里儲(chǔ)存著一個(gè)人最初的善良，最初的夢(mèng)想，最初的質(zhì)樸、熱情等一切美好的情懷。故鄉(xiāng)是一個(gè)人“初心”的搖籃，也是每個(gè)人心底難以抵達(dá)的“遠(yuǎn)方”。

目標(biāo)達(dá)成方式的亮點(diǎn)：本次課程設(shè)計(jì)我采用了“問(wèn)題化學(xué)習(xí)”模式作為學(xué)習(xí)的主要方式。讓學(xué)生能以或獨(dú)立、或合作的方式，在文本中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并生成問(wèn)題。課堂上，學(xué)生從“完成任務(wù)”走向“主動(dòng)探究”，解讀更深入了；從“教師講解”走向“同伴討論”，知識(shí)及時(shí)內(nèi)化了；從“繼時(shí)互動(dòng)”走向“同時(shí)互動(dòng)”，從“各自為戰(zhàn)”走向“團(tuán)隊(duì)合作”，效率更高了。初步形成了自助探疑、互助探究、師助提升三個(gè)課堂階段，較充分的體現(xiàn)了有效的“教”最終的落腳點(diǎn)是有效的“學(xué)”。

【課堂實(shí)錄】

一、巧抓“文眼”，導(dǎo)入新課

師：今天我們要使用“析文抓眼”的方法學(xué)習(xí)《春酒》，希望能帶給同學(xué)們不一樣的課堂感受。什么是“文眼”？文眼是指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。文眼是讀者打開(kāi)作者謀篇布局的金鑰匙。通常會(huì)有“句眼”“詞眼”“字眼”。

師：預(yù)讀《春酒》一文，同學(xué)們認(rèn)為行文的“文眼”是哪一句話呢？

生1：文章結(jié)尾“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？”

師：對(duì)，我和你不謀而合。（全班同學(xué)表示贊同）那么這句話里，你覺(jué)得哪一個(gè)詞能涵蓋內(nèi)容作為“詞眼”呢？

生（齊）：家鄉(xiāng)味。（幾乎是齊答）

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)《春酒》有了很充分的預(yù)讀。文章最后那一句凝聚著作者無(wú)限情愫的句子，我們必須好好咀嚼。這一聲嘆息，這戛然而止的疑問(wèn)，所造成的文本“空白”，給我們留下了廣闊的回味空間。其中有一個(gè)動(dòng)詞勾起了我的屢屢思緒。不知道這個(gè)動(dòng)詞同學(xué)們有沒(méi)有注意到。

生：我知道了，是“找”字。

師：果然和我心有靈犀一點(diǎn)通。今天我們以“家鄉(xiāng)味”和“找”字來(lái)帶動(dòng)對(duì)《春酒》的研讀。讓我們一起走進(jìn)第一篇章“春酒半酣醉未蘇”。

二、巧抓“詞眼”，把握內(nèi)容

第一篇章：春酒半酣醉未蘇

師：作者要找什么？

生（齊）：找“家鄉(xiāng)味”。

師：通讀全文，你覺(jué)得這道地的家鄉(xiāng)味里蘊(yùn)含了哪些味道？

生2：有童趣的味道。

生3：還有母親的味道、鄉(xiāng)親們的味道。

師：還有嗎？看看開(kāi)篇。

生4：哦，還有民俗的味道。

師：民俗之味、童年之味、母親之味、鄉(xiāng)鄰之味……這些味道郁積于心，匯集成了家鄉(xiāng)味。

師：接下來(lái)我們一起細(xì)品“家鄉(xiāng)味”?？纯凑n前每個(gè)小組的自學(xué)成果如何。首先我們請(qǐng)第一小組，研究“民俗之味”的同學(xué)做研讀匯報(bào)。

第一小組研讀匯報(bào)（民俗的味道）

生5（陳映汐同學(xué)）：大家好，我代表我們小組做“民俗的味道”的研讀匯報(bào)。

生6：（自問(wèn)自答形式）《春酒》這篇課文有哪些民俗呢？

首先請(qǐng)大家看到“第1自然段：新年時(shí)，注重迎神拜佛，小孩子們玩兒不許在大廳上、廚房里，生怕撞來(lái)撞去，碰碎碗盞?！边@句話里能看出第一民俗是“迎神拜佛”。

再來(lái)看到“第2自然段：那么我最喜歡的是什么呢？乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒，到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗?！边@里體現(xiàn)出“喝春酒”這一民俗。

最后請(qǐng)大家看到“第5自然段：春酒以外，我家還有一項(xiàng)特別的節(jié)目，就是喝會(huì)酒?！边@能看出第三大民俗——喝會(huì)酒。

生5（陳映汐同學(xué)）：為什么會(huì)有這些民俗呢？

生7：這是作者家鄉(xiāng)約定而成的習(xí)俗。

生5（陳映汐同學(xué)）：我們還是回歸文本找找原因吧。

首先請(qǐng)大家看到第1自然段的這樣一段（出示PPT）引入原文：“原因是：新年時(shí)，注重迎神拜佛，小孩子們玩兒不許在大廳上、廚房里，生怕撞來(lái)撞去，碰碎碗盞。尤其我是女孩子，蒸糕時(shí)，腳都不許擱住灶孔邊，吃東西不許隨便抓。因?yàn)樵S多都是要先供佛與祖先的。說(shuō)話尤其要小心，要多討吉利，因此覺(jué)得很受拘束”。

生5（陳映汐同學(xué)）：從紅色字體所標(biāo)注三個(gè)“不許”和“要”、“注重”等詞來(lái)看，為什么過(guò)節(jié)時(shí)會(huì)有這么多的規(guī)矩？

生8：這些諸多的規(guī)矩是人們對(duì)神佛的崇敬，祈福安康。

生5（陳映汐同學(xué)）：其次請(qǐng)大家看向第5自然段：“凡是村子里有人急需錢(qián)用，要起個(gè)會(huì)，湊齊十二個(gè)人，正月里，會(huì)首總要請(qǐng)那十一位喝春酒表示酬謝?！睆闹形覀兛梢愿惺艿胶却壕频脑蚴鞘裁?？

生9：表達(dá)了感恩之情。

生5（陳映汐同學(xué)）：再來(lái)看到喝春酒的原因?！按骸弊肿屛衣?lián)想到了一句俗語(yǔ)“一年之計(jì)在于春”，這是一個(gè)新的起點(diǎn)。再請(qǐng)大家看到第9自然段：“用以供祖后，倒一杯（八寶酒）給兒子，告訴他是“分歲酒”，喝下去又長(zhǎng)大一歲了?！?/p>

生10：這里能表達(dá)出人們對(duì)來(lái)年美好生活的向往和憧憬。

生5（陳映汐同學(xué)）：綜上所述，我們小組認(rèn)為民俗是一種傳統(tǒng)的味道，它是精神的傳承。從上文諸多的規(guī)矩寄寓了人們對(duì)祈禱幸福的純粹與虔誠(chéng)，表達(dá)人們對(duì)安居樂(lè)業(yè)，合家團(tuán)圓的向往之情。

民俗還是一種純樸的味道。從喝會(huì)酒這一民俗看出純樸與熱情融合在故鄉(xiāng)里，蕩漾著鄉(xiāng)里人的厚道與真誠(chéng)。借了錢(qián)的人會(huì)露出質(zhì)樸的笑容一一道謝，設(shè)立熱鬧的宴會(huì)去表示感謝。這是鄉(xiāng)鄰之間的和睦融洽，守望相助的質(zhì)樸情誼。

最后我想以一首原創(chuàng)詩(shī)來(lái)作為我們小組的研讀總結(jié)：

一壺春酒，映出濃濃家鄉(xiāng)情誼；

一席會(huì)酒，團(tuán)聚鄉(xiāng)鄰融洽快樂(lè)。

八寶家醅，釀出人故往事；

宴席酒會(huì)，凝集純樸民風(fēng)。

入喉的，是春酒；

醉醺的，是鄉(xiāng)愁。

細(xì)讀春酒，民俗寄托代代祝愿；

淳樸民風(fēng)，隨春酒香漸飄漸遠(yuǎn)。

今天我的研究報(bào)告到此結(jié)束，謝謝大家！

師：謝謝陳映汐小組的精彩研讀和同學(xué)們的積極參與。民俗融合進(jìn)一片真心，融合進(jìn)濃郁的民風(fēng)之美。民俗是一種傳統(tǒng)的味道，是一種淳樸的味道，是一種真誠(chéng)的味道。

第二小組研讀匯報(bào)（童年的味道）

生11（陳諾同學(xué)）：大家好，我代表我們小組做“童年的味道”的研讀匯報(bào)。我們小組為這個(gè)研讀專(zhuān)題命名為“半樽春酒潛入眠，戲掬桂雨伴童年”。我們以“怎么寫(xiě)？”“為什么寫(xiě)？”作為我們的研讀主線。

生11（陳諾同學(xué)）：琦君的童年之味散落在字里行間，我們小組有選擇性的選了三句話和同學(xué)們分享交流。

第1句：（第1段）“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>

師：打斷一下，陳諾同學(xué)，提問(wèn)應(yīng)該有指向性。否則同學(xué)們不知道交流什么？

生11（陳諾同學(xué)）：這句話帶給你怎樣的感受？

師：這個(gè)提問(wèn)還是太籠統(tǒng)，再想一想如何去問(wèn)。同組的同學(xué)可以補(bǔ)充。

生12（吳滴佳同學(xué)）：我們小組是想問(wèn)：從字里行間中你看到了一個(gè)怎樣的“我”，看到了“我”怎樣的童年？她是如何描述的？

同學(xué)們開(kāi)始分析交流。

生13：從“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”這兩個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)出了“我”對(duì)喝春酒的急切與熱情，很活潑的樣子。

生14：“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，這句話用了比喻的手法，尤其是“鼓鼓的”一詞，特別傳神。

寫(xiě)出“我”可愛(ài)俏皮的模樣。

生16：從“手里還捧一大包回家”中的“捧”和“一大包”，能看出“我”的“貪心”和鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情。

生11（陳諾同學(xué)）：謝謝同學(xué)們的積極參與，我們小組也認(rèn)為這些準(zhǔn)確傳神的用詞和精巧的比喻，讓我們看到了“我”對(duì)春酒的喜愛(ài)與渴望，喝飽春酒時(shí)的憨態(tài)可掬，還有鄉(xiāng)鄰們的淳樸熱情。接下來(lái)，我們看

第2句話：（第4段）“我呢，就在每個(gè)人的懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮?！?/p>

生17：“靠”“點(diǎn)”“舔”這幾個(gè)動(dòng)作的連用，勾勒出一個(gè)俏皮活潑的女孩形象。

生11（陳諾同學(xué)）：從中我們也能感受到鄰里之間的親密隨和，融洽溫馨。

第3句話：（第3段）“抱著小花貓，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙??！”

生18：這句話寫(xiě)小花貓嘴饞與對(duì)八寶酒的喜愛(ài)，寫(xiě)小花貓?zhí)蛲旰鬂M足酣沉地入睡，寫(xiě)出了小花貓的調(diào)皮可愛(ài)。

生11（陳諾同學(xué)）：這句話僅僅是為了寫(xiě)小花貓嗎？我們小組認(rèn)為，作者是借寫(xiě)憨態(tài)可掬的小花貓，寫(xiě)出了兒時(shí)的童眼、童趣和童真，寫(xiě)出了她對(duì)美味的八寶酒的喜愛(ài)。

生11（陳諾同學(xué)）：其實(shí)行文中還有很多地方能讓我們感受到作者天真無(wú)邪的童年生活，但是這段童年的歲月，僅僅蘊(yùn)藏著無(wú)憂無(wú)慮的童真童趣嗎？我們小組為大家整理了以下兩個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀一下，看看琦君的筆墨里還蘊(yùn)藏著怎樣的童年？

（全班齊讀PPT）

資料（一）當(dāng)他回來(lái)時(shí)，果然帶了一百名大兵來(lái)了。父親分給我和哥哥每人五十名帶領(lǐng)。這玩意多么新鮮！我們就天天臨陣作戰(zhàn)。只因過(guò)于認(rèn)真了，雙方的部隊(duì)都互相有損傷。一兩星期以后。他們都折了臂斷了腿，殘廢得不堪作戰(zhàn)了，我們就把他們收容在金盒子里做長(zhǎng)期的休養(yǎng)。（琦君《金盒子》）

資料（二）桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉，鋪開(kāi)在簟子里，曬上好幾天太陽(yáng)，曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶、做桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅。全年，整個(gè)村莊，都沉浸在桂花香中。（琦君《桂花雨》）

生19：我在《金盒子》里感受到她和哥哥一起度過(guò)一段快樂(lè)的童年時(shí)光。

生20：我在《桂花雨》中感受到琦君的家鄉(xiāng)很美，他們一家人，他們整個(gè)村子的人都能和睦相處。

生11（陳諾同學(xué)）：（小結(jié)）琦君擁有著美好幸福的、純真俏皮的、自由無(wú)束的的童年，她擁有被鄉(xiāng)鄰、兄弟、母親濃濃的愛(ài)包裹著的童年，這便是她童年的味道，天真的味道，愛(ài)的味道。與她而今客居他鄉(xiāng)的悵然失落有了情感上的對(duì)比。我們小組也以一首原創(chuàng)小詩(shī)來(lái)進(jìn)行最后的總結(jié)：

本是，春酒飄香，童趣滿堂；

后來(lái)，遙望故鄉(xiāng)，花雨微涼。

本是，金盒剪像，兄妹歡笑；

后來(lái)，孤舟冷渡，只身異鄉(xiāng)。

本是，母愛(ài)環(huán)繞，

春酒佳釀童真俏；

后來(lái)，一寸相思，

化作十萬(wàn)秋水長(zhǎng)。

師：謝謝陳諾小組同學(xué)醉入文字芬芳里的深入解讀，讓我們仿佛能感受到一個(gè)天真、活潑、無(wú)拘無(wú)束的小女孩洋溢著幸福的微笑蹦蹦跳跳的向我們走來(lái)。

第三小組研讀匯報(bào)（鄉(xiāng)鄰的味道）

生21（戈焱同學(xué)）：大家好，我代表我們小組做“鄉(xiāng)鄰的味道”的研讀匯報(bào)。

研讀課文，我們認(rèn)為《春酒》文中的鄉(xiāng)鄰之味，是如春酒般香淳與熱烈。

現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)入文本中，首先是這一句話（見(jiàn)PPT），我們抓出的關(guān)鍵詞是：“家家戶戶”“輪流”“一大包”“不請(qǐng)自到”與“捧”。這些詞寫(xiě)出了邀鄰請(qǐng)客的場(chǎng)景，“輪流”“家家戶戶”體現(xiàn)了吃春酒的次數(shù)多，“一大包”和“捧”則體現(xiàn)出了吃春酒時(shí)得到的禮品多。所有這些無(wú)不表現(xiàn)出了鄉(xiāng)鄰間的和睦友善、慷慨大方與他們的淳樸和善良。

生21（戈焱同學(xué)）：再來(lái)看這一句話，它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”蹭春酒的情景。陳諾小組對(duì)這句話已經(jīng)有了深入的研讀，我就不贅述了。那個(gè)“靠”字最為準(zhǔn)確傳神，它生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”依在鄰居懷里嘗春酒的樣子，體現(xiàn)出了鄉(xiāng)鄰間宛如一家的和睦與融洽。

生21（戈焱同學(xué)）：接下來(lái)我們來(lái)看看開(kāi)十二碟的原因。

生22：應(yīng)該是表示感謝。

生21（戈焱同學(xué)）：對(duì)，開(kāi)十二碟的原因是為了感謝借錢(qián)的人。從借錢(qián)這一細(xì)節(jié)可以看出鄉(xiāng)鄰間的大方、熱情。再?gòu)摹白钭睢币辉~中看出辦酒席是他們最由衷地感謝。從全文看他們村子也不是特別富有，但他們?nèi)匀粫?huì)為了感謝別人而辦宴席，從這里也可以看出他們的樸實(shí)、和睦。

生21（戈焱同學(xué)）：不知道同學(xué)們有沒(méi)有關(guān)注到鄉(xiāng)鄰中有一個(gè)代表人物——阿標(biāo)叔。你覺(jué)得阿標(biāo)叔是一個(gè)怎樣的人？

生23：阿標(biāo)叔很熱情，很耿直。

生24：從課下注解我們可以看到，“巴結(jié)地”是勤快的意思?！昂艉艉舻亍贝硭俣瓤?，表現(xiàn)了阿標(biāo)叔的熱情。

生21（戈焱同學(xué)）：看來(lái)同學(xué)們的研讀也和我們小組的研讀一樣認(rèn)真，值得表?yè)P(yáng)。（全班大笑）。

對(duì)于花匠阿標(biāo)叔來(lái)講，宴席和他是無(wú)關(guān)的，可他卻“巴結(jié)地”把燈罩擦得亮晶晶地，而且還是“呼呼地”快速地做完，他為的也只是為了讓大家“興高采烈”而已。阿標(biāo)叔就是作者鄉(xiāng)鄰的寫(xiě)照，而他又有什么偉大的情懷呢？也許就像嚴(yán)冬后開(kāi)封的春酒，寂寞地忍不住“沾些喜氣”，然而酒的香醇是本就有的，平凡而樸實(shí)的阿標(biāo)叔，平凡而樸實(shí)的鄉(xiāng)鄰，平凡而樸實(shí)的故鄉(xiāng)，本身就是讓人羨慕的香與淳，應(yīng)該也是琦君骨子里家醅的味道，是一輩子揮之不去的濃濃的鄉(xiāng)鄰之情。

師：謝謝自信滿滿的戈焱同學(xué)的精彩分享（全班會(huì)心一笑），讓我們感受到了平凡樸實(shí)而又馥郁芬香的鄉(xiāng)鄰的味道。

第四小組研讀匯報(bào)（母親的味道）

生25（張樹(shù)弢同學(xué)）：大家好，我代表我們小組做壓軸匯報(bào)——“母親的味道”。（全班大笑）說(shuō)是壓軸，并不是自夸，而是因?yàn)槟赣H在作者的童年里有著舉足輕重的作用。我們使用學(xué)習(xí)胡適先生《我的母親》一課的研讀方法，來(lái)進(jìn)行研讀。分別從“母親對(duì)我”、“母親對(duì)鄉(xiāng)鄰”、“母親對(duì)自己”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研讀分享。

生25（張樹(shù)弢同學(xué)）：首先讓我們看到文章中的這兩句話：（展示PPT）

1.她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了?！?/p>

2.我喝完春酒回來(lái)，母親總要聞聞我的嘴巴，問(wèn)我喝了幾杯酒。我總是說(shuō)：“只喝一杯，因?yàn)槔锩鏇](méi)有八寶，不甜呀?！蹦赣H聽(tīng)了很高興。

不知道同學(xué)們透過(guò)琦君對(duì)母親語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，看到了一個(gè)怎樣的母親？

生26：“只能”是僅僅、能夠的意思，從母親的告誡中直接能感受到母親對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)與關(guān)心。

生25（張樹(shù)弢同學(xué)）：我從母親的語(yǔ)言描寫(xiě)中也感受到了母親對(duì)“我”的關(guān)心和疼愛(ài)。

生27：第2句話是對(duì)琦君母親的動(dòng)作描寫(xiě)?！翱傄币辉~體現(xiàn)了事情發(fā)生的頻率之高，“聞聞”則再現(xiàn)了母親用鼻子在我最前嗅來(lái)嗅去的情景，而“問(wèn)”則直接體現(xiàn)出母親對(duì)我的疼愛(ài)。之后又說(shuō)母親聽(tīng)了很“高興”原因是母親受到“我” 的稱(chēng)贊，這則更加展現(xiàn)了母親的質(zhì)樸。

生25（張樹(shù)弢同學(xué)）：從“母親對(duì)我”的角度來(lái)看，我們小組發(fā)現(xiàn)母親是一個(gè)教子有方、管教嚴(yán)厲、關(guān)心、疼愛(ài)孩子的人。讓我們?cè)賮?lái)看看母親與鄰里的相處，請(qǐng)大家關(guān)注一下文本中的這兩句話：

1.她自己請(qǐng)鄰居來(lái)吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。

2.母親是從不上會(huì)的，但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客，可以添點(diǎn)新春喜氣。

同學(xué)們?cè)谧掷镄虚g看到了一個(gè)怎樣的母親？

生28：第1句話是對(duì)母親的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了母親請(qǐng)鄰居喝春酒時(shí)的場(chǎng)景，其中“一定”一詞體現(xiàn)了肯定性，表現(xiàn)了母親招待客人的主動(dòng)性、積極性，母親是一個(gè)很大方、熱情的人。

生29：我還關(guān)注到一個(gè)“斟”字，這個(gè)字寫(xiě)出母親給鄰里分春酒時(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)出母親對(duì)他人的尊重及熱愛(ài)分享、熱情友好的品質(zhì)。

生30：第2句話是對(duì)母親看待酒席的總概述，前面先說(shuō)母親從不上會(huì)，“從不”一詞體現(xiàn)出母親的堅(jiān)決性，而后文又講母親的樂(lè)于助人，“總是”一詞體現(xiàn)出事情發(fā)生的頻率之高，“樂(lè)意”講的是母親的積極主動(dòng)，同上句話形成對(duì)比，表現(xiàn)了母親的熱情、友好、樂(lè)于助人的品質(zhì)。

師：看同學(xué)們分享得很投入，何老師也關(guān)注到了一句話“大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡的是什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的?！蔽矣X(jué)得這句話里的母親形象也很鮮活。不知道和同學(xué)們會(huì)不會(huì)有同感？

生31：我在研讀課文時(shí)也關(guān)注到了這句話。這句話生動(dòng)形象的再現(xiàn)了客人們?cè)谄穱L過(guò)母親親自釀造的八寶酒后對(duì)母親詢問(wèn)及稱(chēng)贊的場(chǎng)景。“得意”一詞形象地體現(xiàn)出了母親當(dāng)時(shí)心中的那份愉悅之情，而“高興得兩頰紅紅的”則更加突出了母親心中的激動(dòng)，顯出她那份典型農(nóng)村婦女的質(zhì)樸。

生32：我覺(jué)得母親因?yàn)閯e人對(duì)八寶酒的喜愛(ài)和夸獎(jiǎng)而興奮臉紅，這正好說(shuō)明了母親的追求很簡(jiǎn)單質(zhì)樸，一心只為別人，很善良、淳樸。

師：同學(xué)們的分析和我不謀而合。

生25（張樹(shù)弢同學(xué)）：謝謝何老師的提點(diǎn)?，F(xiàn)在讓我們從“母親的內(nèi)在”這個(gè)角度來(lái)看看母親。同樣請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注以下幾句話：

1.不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。

2.人家問(wèn)她每種材料要放多少，她總是笑瞇瞇地說(shuō)：“大約摸差不多就是了，我也沒(méi)有一定分量的。”但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?？梢?jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。她常常說(shuō)：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神?！?/p>

生33：第1句話我有研讀，“終年勤勤快快”直接體現(xiàn)出她的勤快，為我們展現(xiàn)了一個(gè)典型的農(nóng)村婦女形象?！翱偸恰币辉~寫(xiě)出了母親的堅(jiān)決，而“分給別人吃，自己卻很少吃”將母親樂(lè)善好施的特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致，表現(xiàn)了其大方為人的特點(diǎn)。

生34：第2句話主要從神態(tài)與動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)入手刻畫(huà)母親形象的?！靶Σ[瞇”一詞體現(xiàn)出了母親待人的和善；而“我也沒(méi)有一定分量地”體現(xiàn)出母親的謙遜。

生25（張樹(shù)弢同學(xué)）：這句話還有同學(xué)想分享一下嗎？

生35：我補(bǔ)充“一樣一樣”“仔仔細(xì)細(xì)”“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”體現(xiàn)出母親處事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

生25（張樹(shù)弢同學(xué)）：綜上所述，我們?cè)谧掷镄虚g中看到了一個(gè)慈愛(ài)、大方、友善、勤勞、謙遜、淳樸、熱情、教子有方的母親。

生25（張樹(shù)弢同學(xué)）：琦君的母親對(duì)琦君的性情和為人處世的態(tài)度有著潛移默化的影響。我們小組為大家?guī)?lái)了琦君的其他作品選段，讓我們一起通過(guò)琦君的其他作品讀母親。展示PPT：

（一）“在臨別的千叮萬(wàn)囑中，她還說(shuō)：‘ 真恨不得給你一大缸的酸咸菜去，讓你頓頓都吃得飽飽的，身體健康，好好求學(xué)?！保ā秼寢尦吹乃嵯滩恕罚?/p>

（二）“母親走過(guò)來(lái)大聲地說(shuō)：‘起來(lái)，是你自己不小心跌跤的，怎么怨門(mén)檻，再賴著不起來(lái)，我就要打你了?！边^(guò)了很久，才“把我拉到懷里，慢聲細(xì)氣地說(shuō)：‘走路要小心，做什么事都要小心，做錯(cuò)了就想想看，是怎么錯(cuò)的，不要怨別人?！保ā秼寢?zhuān)业恿恕罚?/p>

（三）“也正因?yàn)樾欧穑赣H宅心仁厚，生性仁愛(ài)。她作為官太太，卻一直信奉眾生平等，從不擺架子。

對(duì)于乞丐的孩子，她說(shuō)：“你看那些孩子跟著爹娘日曬夜露地討飯，他們做錯(cuò)了什么，有什么罪過(guò)呢？”（《粽子里的鄉(xiāng)愁》）

問(wèn)題：從這三個(gè)片段之中，你可以看到一個(gè)怎樣的母親？

生36：我看到了一個(gè)慈愛(ài)的母親。

生37：我能看到了一個(gè)嚴(yán)中有愛(ài)的母親。

生38：我看到了一個(gè)平和、悲天憫人、樂(lè)善好施的母親。

生25（張樹(shù)弢同學(xué)）：謝謝同學(xué)們的積極參與。我們小組認(rèn)為家鄉(xiāng)味就是母親溫柔、慈愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、平和、樂(lè)善好施的味道。

師：的確，琦君筆下的母親，是一位典型的中國(guó)農(nóng)村婦女。她有著中國(guó)傳統(tǒng)女性的美德：淳樸、善良、隱忍堅(jiān)強(qiáng)。大愛(ài)無(wú)聲，說(shuō)的就是母親這樣溫柔無(wú)悔的情感，琦君不管是行文或?yàn)槿说臏赝竦驼{(diào)，都能夠看到她那位慈愛(ài)、平和的母親的影子。在她的影響下，琦君的一生：平靜、善良、堅(jiān)強(qiáng)。

三、巧抓“字眼”，升華主旨

第二篇章：庭前搖落桂花雨

1.回不去的地方叫故鄉(xiāng)（感知琦君的鄉(xiāng)愁）？

師：我們把目光再次聚焦到最后一句，齊讀，注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？”

師：琦君找到了這份兒道地的家鄉(xiāng)味了嗎？

生39：沒(méi)有，味道不一樣了。

師：如果琦君回到故鄉(xiāng)，用家鄉(xiāng)的水，用相同的材料來(lái)釀制春酒，她還能找回酒中的家鄉(xiāng)味嗎？

生40：應(yīng)該找不回一模一樣的味道。（全班同學(xué)表示贊同）

師：為什么找不到？讓我們一起走進(jìn)琦君的鄉(xiāng)愁，或許你能尋覓到答案。（展示助讀資料PPT，配樂(lè)朗誦）

資料（一）我們邊走邊搖，桂花飄落如雨，地上不見(jiàn)泥土，鋪滿桂花，踩在花上軟綿綿的，心中有點(diǎn)不忍。這大概就是母親說(shuō)的“金沙鋪地，西方極樂(lè)世界”吧。母親一生辛勞，無(wú)怨無(wú)艾，就是因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)金沙鋪地的西方極樂(lè)世界。我回家時(shí)，總捧一大袋桂花回來(lái)給母親，可是母親常常說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！保ㄧ豆鸹ㄓ辍罚?/p>

資料（二）來(lái)到臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。日里想，夢(mèng)里思，昨夜夢(mèng)魂又飛歸故里，躺在雙親的墓園中，擁吻著綠茵覆蓋的芬芳泥土，望著悠悠出岫（xiù）的白云，多年抑郁的情懷得以暫感舒松，可是短夢(mèng)醒來(lái)，淚水又濕透枕邊，美麗的家園??！它依舊是海天一角，水闊山遙。（琦君《鄉(xiāng)思》）

資料（三）每回我寫(xiě)到我的父母家與師友，我都禁不住熱淚盈眶。我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我也珍惜自己對(duì)他們的這一份情。像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我若能不再哭， 我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。（琦君《煙愁》）

資料（四）隔一條海峽夢(mèng)回童年舊事，竭畢生心力寫(xiě)盡故園深情——2006年6月7日90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)……（琦君（臺(tái)灣））

師：（在老師深情的朗讀中很多學(xué)生眼睛濕潤(rùn)了）這一段由琦君作品所串起來(lái)的鄉(xiāng)愁，字字叩擊著我的心房?，F(xiàn)在你知道她為什么找不到真正的家鄉(xiāng)味嗎？

生41：因?yàn)樘烊擞栏簟?/p>

生42：因?yàn)楸尘x鄉(xiāng)，漂泊無(wú)依。

生43：因?yàn)槲锸侨朔牵?/p>

生44：因?yàn)槟嵌际腔夭蝗サ呐f時(shí)光。

師：的確，回不去的地方叫故鄉(xiāng)，多少人就這樣，一直在路上，尋找，尋找……文章最后的一聲嘆息，蘊(yùn)含著作者多少懷想，多少遺憾。所以，琦君一生都在抒寫(xiě)故鄉(xiāng)風(fēng)情，親人師友。在她的筆下，一花一草都是溫存的。她用溫婉的筆觸寫(xiě)盡鄉(xiāng)愁。她的鄉(xiāng)愁也是美麗的，有淚卻不悲涼。就像這杯珍藏于心的春酒，溫潤(rùn)甜美，馥郁芬芳；就像那庭前搖落的桂花雨，十里飄香，彌而不散。庭前落了一地桂花，鄉(xiāng)愁也落滿了庭前。故鄉(xiāng)是讓人心安的地方，回不去的地方叫故鄉(xiāng)。

2.到不了的地方叫遠(yuǎn)方（體悟琦君的尋根之情）

師：琦君孜孜以求的只是那一壺春酒，那一樹(shù)桂花，那一片故里嗎？“到哪兒去找？”這既像是在喃喃自語(yǔ)，又像是在低聲詢問(wèn)，她到底要找什么？讓我們一起走進(jìn)琦君的時(shí)代和她的作品。展示資料助讀PPT，學(xué)生讀：

資料（一）1949年的大遷徙、大分裂，使得渡海來(lái)臺(tái)的大陸作家都遭罹（li）了一番“失樂(lè)園”的痛楚，思鄉(xiāng)懷舊便很自然地成為他們主要的寫(xiě)作題材了。鄉(xiāng)愁文學(xué)成為了臺(tái)灣文學(xué)的根基。尋根、尋夢(mèng)成了他們筆下時(shí)常流淌的情懷。

資料（二）琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。但這不是單純的回憶。童年，在她的文章中已經(jīng)具有一種超凡脫俗的光輝，已是達(dá)到“真善美”和諧統(tǒng)一的人生境界。兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，在她的文章中毋寧說(shuō)是一種對(duì)人性的謳歌和向往，尤其在齷齪現(xiàn)實(shí)的映襯之下，琦君筆下的童心童趣幾乎是人生永難企及的樂(lè)園，令人向往，令人悵惘。在琦君50多本小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品中，童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國(guó)傳統(tǒng)的溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，為讀者營(yíng)構(gòu)了一方心靈的“理想國(guó)”。

生45：琦君是在找她曾經(jīng)生活的家園。

生46：她是在找美好純真的童年。

生47：我認(rèn)為她不僅在找童年，更是在找純真無(wú)邪的童心。

生48：就是在找初心，我們不是常說(shuō)要勿忘初心嗎？

師：同學(xué)們你看看“找”字上面多一撇是什么字？

生（齊）：“我”字。

師：對(duì)，找——我，那一“撇”就像漂泊無(wú)根的游子，當(dāng)找到自己停息的地方，才真正找回了“我”。臺(tái)灣到大陸的距離是一個(gè)有形的距離；但——現(xiàn)實(shí)中的自我和理想中的自我之間就有一段難以跨越的無(wú)形的距離。與其說(shuō)故鄉(xiāng)是自己出發(fā)的始點(diǎn)和回歸的終點(diǎn)，不如說(shuō)故鄉(xiāng)是一個(gè)人心靈皈依的“精神家園”。

因?yàn)樵谶@里儲(chǔ)存著一個(gè)人最初的善良，最初的夢(mèng)想，最初的質(zhì)樸、熱情等等一切美好的情懷。故鄉(xiāng)是一個(gè)人“初心”的搖籃，也是每個(gè)人心底難以抵達(dá)的“遠(yuǎn)方”。

生（齊）：學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)的鼓掌。

師：（小結(jié)）所以，這里的“找”字就有了多重含義：對(duì)“真正的家醅”的尋找，即意味著對(duì)童年幸福生活的尋找，對(duì)童年那種民風(fēng)之美、人情之美的尋找；也即是對(duì)自己心中理想的“精神家園”的尋找。

（在屏幕上出示琦君的一句話——“夢(mèng)中應(yīng)識(shí)歸來(lái)路，夢(mèng)也了無(wú)據(jù)?！保?/p>

師：我想以琦君的這句話來(lái)做結(jié)。同學(xué)們，你們是否在《春酒》里看到這樣一位一直在心靈深處尋找歸鄉(xiāng)之路的女子。她正踩著滿院的花香，杖履點(diǎn)叩著當(dāng)年她牽著母親的衣角走過(guò)的青石板，用盡一生來(lái)尋找，尋著童年的夢(mèng)而來(lái)，尋著夢(mèng)里的真而來(lái)……”從今以后，這尋夢(mèng)的路上，或許現(xiàn)在多了一個(gè)我，或許將來(lái)還會(huì)多了一個(gè)你。

第三篇章：一劑解藥慰鄉(xiāng)愁

師：這份復(fù)雜的情愫需要排遣，所以琦君一直醉在文字的芬芳中，寫(xiě)著，尋著，夢(mèng)著，愛(ài)著……

讓我們反復(fù)韻讀最后一部分，把我們對(duì)文本的解讀蘊(yùn)藏在我們的朗讀里。

生：反復(fù)朗讀最后一部分，尤其是最后一句話。（先各自朗讀，第一遍）

生（齊）：全班齊讀最后一句話。（第二遍）

師：同學(xué)們讀出了“鄉(xiāng)愁”，但是沒(méi)有真正讀出“彷徨”。有一個(gè)詞很能傳達(dá)這種情懷。知道是哪一個(gè)嗎？

生49：是“哪兒”。

師：對(duì)！“哪兒”一詞蘊(yùn)含了幾多彷徨、幾多無(wú)奈、幾多微涼。同學(xué)們好好品味，再讀一次。

生（齊）：全班齊讀最后一句話。（第三遍）

師：這一遍朗讀，何老師透過(guò)聲音都能感受到你們對(duì)琦君情感的體悟已經(jīng)很到位了。

師：古往今來(lái)，多少文人墨客，無(wú)論是歷經(jīng)坎坷，還是壯志難酬；無(wú)論是羈旅在外，還是感時(shí)傷懷；他們就會(huì)將自己漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于物?；蚴且惠喢髟?，或是一杯清酒，或是一滴雨露……

請(qǐng)同學(xué)們拓展閱讀席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》等作品，感知臺(tái)灣鄉(xiāng)愁文學(xué)中寓情于物的常用手法。并運(yùn)用寓情于物的手法，給琦君開(kāi)一劑思鄉(xiāng)的解藥，來(lái)慰藉她剪不斷的鄉(xiāng)愁。（課后練筆）

附：【板書(shū)設(shè)計(jì)】

春酒

琦君