董璐

摘 要：以譯林版牛津小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第四單元I can play basketball為例，探討如何給孩子們創(chuàng)造一個(gè)充盈著歌謠、旋律的教學(xué)環(huán)境，如何以歌謠豐富學(xué)生核心素養(yǎng)之人文底蘊(yùn)和健康生活觀念。

關(guān)鍵詞：歌謠；背景音樂；學(xué)生核心素養(yǎng)

一、 課題

譯林版《牛津小學(xué)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）》4A Unit 4 I can play basketball

二、文本解讀（略）

三、教學(xué)目標(biāo)（略）

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合情境，在教師采用的歌曲演唱中理解單詞basketball，句型I can ... Can you ... ？ Yes，I can./No，I cant.和Story time中的對(duì)話內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和句型詢問他人是否會(huì)打籃球并介紹自己的運(yùn)動(dòng)技能，樹立健康運(yùn)動(dòng)的觀念。

五、教學(xué)過程

Step 1 Warm up and Preparation

1.Sing the song“Dont talk，Tom！”together

T： Do you remember how to sing the song“Dont talk，Tom！”？ Lets try to sing together. Come on！ I think all of you can do a good job?。ü膭?lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)動(dòng)作，調(diào)動(dòng)積極性）

2.Guess what I am doing！

T：（做出吃東西的動(dòng)作）Ss： Eat...

3.Lead in

T：（做跳躍動(dòng)作）I can jump. Can you jump？S2： Yes，I can...

4.Try to say

T：You did quite well just now. （伸出大拇指對(duì)學(xué)生表示鼓勵(lì)）Look！ I have some basketballs. How many basketballs do I have？ Lets count！

Ss： One，Two. Two basketballs.

【設(shè)計(jì)意圖：教師通過實(shí)物和做動(dòng)作，教授本單元新句型和目標(biāo)詞匯basketball。結(jié)合單詞football，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)單詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶單詞?！?/p>

5.“Little train” to practice the new words and sentence patterns？

T arranges one of the students to talk about his/her sports ability and then ask the next student about his/her ability. Eg： S1： I can play basketball. Can you play basketball？

S1： No，I cant. I can play football. Can you play football？...

【設(shè)計(jì)意圖：接龍問答、擊鼓傳花，在有樂曲的環(huán)境中操練目標(biāo)詞匯和句型，持續(xù)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。】

Step 2 Presentation and practice

1.Watch and answer （T presents some pictures of the Story time on the PPT）

T： Lets see what our friends can do in Story time. Can they play basketball？ Now lets watch and answer these questions.

Q1： Can Wang Bing play basketball？ Q2： Can Mike play basketball？ Q3： Can Liu Tao play basketball？

2.Check the answers and read some sentences

T： Can Liu Tao play basketball？ Lets read and answer.（PPT示問題：1. Can Liu Tao play at first（首先） 2. Can Liu Tao play at last（最后）？

T： （出示課文圖3） Can Liu Tao play basketball at first？Ss： No.

T： No，he cant.（出示課文圖4） What does Mike say to Liu Tao？（邁克對(duì)劉濤說了什么？）（播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生回答）

Ss： Have a try，Liu Tao.

3.Read after the tape

（1）Read after the video/tape， different groups read different

sentences.

（2）Read in roles.

4.Try to retell

Step 3 Consolidation and Production

1.Guessing game

2.Do a survey

（1）Ask and answer.

（2）Write down the answers you get and fill in the survey form.

（3）Show your results. Eg：

S1： I can play football ... can play basketball ... can play basketball and swim...

3.Make a chant following the example of “Hocky Pocky”

Oh，I can walk，walk，walk./ Oh，I can run，run，run. / Oh，I can jump，jump，jump. /Oh，what can you do？/ Oh，walk，run，jump， swim，dance and sing. / Oh，what can you do？Yeah！

【設(shè)計(jì)意圖：Chant是英語(yǔ)歌謠的一種表現(xiàn)形式，節(jié)奏感、可塑性很強(qiáng)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中都可以讓學(xué)生快速抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將注意力集中到重點(diǎn)單詞、句型的學(xué)習(xí)上。同時(shí)，在操練的過程中，教師可以有多種呈現(xiàn)方式，如師生互動(dòng)、生生結(jié)對(duì)、小組合作等。】

4.Lets summarize

（讓學(xué)生自主小結(jié)本課所學(xué)交際用語(yǔ)在生活中如何運(yùn)用，PPT呈現(xiàn)）

5.Act the dialogue

T：Now，all of you can be Wang Bing，Liu Tao or Mike. Try to act out Story time. OK？（為學(xué)生準(zhǔn)備合適的背景音樂，增加表演的趣味性。）

Ss： OK！

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文文本的適當(dāng)延伸、和課文內(nèi)容相似的情境設(shè)置，可以使學(xué)生在熟練表演課文對(duì)話的基礎(chǔ)上展開想象，努力開口說出已經(jīng)學(xué)過的日常交際用語(yǔ)，很好地鍛煉他們的口語(yǔ)能力?！?/p>

Step 4 Assignment

（1）Listen and read the story， try to recite it.

（2）Act the story in groups.

（3）Make up a new story.

【設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，繼續(xù)鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生回憶運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得的過程，使學(xué)生形成積極嘗試、健康生活的觀念。】

六、教學(xué)反思

以歌為馬，以曲為泉，唱念結(jié)合。充分發(fā)揮歌謠的可讀性、趣味性，教師不僅可以帶學(xué)生在英語(yǔ)課堂上領(lǐng)略更豐富的文化風(fēng)貌，更能提升學(xué)生的審美情趣，健全學(xué)生的意識(shí)素養(yǎng)。