張萬成

摘 要：隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)逐漸走進(jìn)了人們的生活之中，更走入了綜合性學(xué)習(xí)之中。利用網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化綜合性學(xué)習(xí)是時代的需要、社會的呼喚。但在許多家長甚至教師的心中，卻“畏網(wǎng)如虎”，怕學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)癮，迷上網(wǎng)絡(luò)。然而如果網(wǎng)絡(luò)是洪水，與其筑堤而潰不如疏之導(dǎo)之，讓萬千洪流化作不竭的動力，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助力。

關(guān)鍵詞：巧用網(wǎng)絡(luò)；課前預(yù)習(xí)；師生交流

在我的語文綜合性學(xué)習(xí)中，我試著用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課前預(yù)習(xí)，展開師生互動，進(jìn)行課外輔導(dǎo)，取得了一定的效果。

一、巧用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化語文綜合性學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是課堂綜合性學(xué)習(xí)的一個很重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生充分預(yù)習(xí)，對于課堂綜合性學(xué)習(xí)效率的提高起著至關(guān)重要的作用。既能讓學(xué)生熟習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以幫助學(xué)生收集資料，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為課堂師生交流討論、突破綜合性學(xué)習(xí)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式，學(xué)生讀讀課文，查查生字，試著回答課后提出的問題后并無其他的事可做。學(xué)生除了初步熟悉了課文、認(rèn)識了生字，也沒有什么收獲。學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣不高，如果沒有家長的輔導(dǎo)和監(jiān)督，許多同學(xué)將課前預(yù)習(xí)看做是可做可不做的事情。所以傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式很難保證預(yù)習(xí)效果。而利用網(wǎng)絡(luò)這一工具來幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源是一部巨大的百科全書，圖像、聲音、文字、視頻等信息的多樣性，又極大地刺激了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。利用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，克服了家長知識水平良莠不齊、家庭藏書多少不一等缺陷，大大優(yōu)化了課前預(yù)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生最好的老師，讓網(wǎng)絡(luò)參與預(yù)習(xí)，很多傳統(tǒng)課堂上費(fèi)力介紹的東西便省去了，教師集中精力和時間突破難點(diǎn)，放手讓學(xué)生動手操作、集體討論、自主探討，提高了課堂綜合性學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了語文課堂綜合性學(xué)習(xí)。

二、巧用網(wǎng)絡(luò)語文綜合性學(xué)習(xí)中優(yōu)化師生交流

傳統(tǒng)的課堂綜合性學(xué)習(xí)中，師生只能在課堂上討論，討論的時間也只局限在課堂的四十分鐘。時間有限，空間有限，加上長期以來學(xué)生對老師的畏懼心理，師生很難進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的討論，更別談學(xué)生向老師質(zhì)疑了。而網(wǎng)絡(luò)在綜合性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，為師生交流開拓了一個廣闊而無限的空間。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺，可以在課后大膽地向老師提問，發(fā)表自己的意見，更由于網(wǎng)絡(luò)可以匿名，學(xué)生可以消除心理障礙，大膽向教師提問質(zhì)疑。網(wǎng)絡(luò)中有很多交流工具，如QQ、MSN、電子郵件等，我建議采用電子郵件的方式與學(xué)生交流，這樣避免了學(xué)生要加入群等因素的制約。只要教師將自己的電子郵箱公布給學(xué)生，并用適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生通過電子郵箱來與教師討論交流，學(xué)生會很愿意通過發(fā)電子郵件的方式與教師交流。同時我還建議教師用OUTLOOK來管理自己的郵箱，可以避免每次都輸入用戶名和密碼。今春開學(xué)，經(jīng)過我的引導(dǎo)，我班的學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成了通過電子郵件來與老師討論交流的習(xí)慣，對于學(xué)生在郵件中提出的問題，需要個別回復(fù)的個別回復(fù)，共性問題，就在課堂上花上幾分鐘來說明。而學(xué)生提問的水準(zhǔn)也越來越高，獨(dú)立思考質(zhì)疑的精神也越來越強(qiáng)。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化語文綜合性學(xué)習(xí)課外輔導(dǎo)

傳統(tǒng)的綜合性學(xué)習(xí)中，教師對學(xué)生的輔導(dǎo)是一對一的，大多是隨堂，少數(shù)是在辦公室，教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)困難逐題講解。這種輔導(dǎo)的方式優(yōu)點(diǎn)在于一對一的講解利于對學(xué)生個性化的輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好?？墒侨秉c(diǎn)在于費(fèi)時費(fèi)力，過多分散教師的精力，讓教師疲憊不堪而且很難持久進(jìn)行。多人網(wǎng)絡(luò)視頻的出現(xiàn)為教師解決了難題，克服了傳統(tǒng)輔導(dǎo)的缺點(diǎn)，同樣實(shí)現(xiàn)了一對一的輔導(dǎo)，讓教師的輔導(dǎo)工作在輕松、高效、快捷中完成。開學(xué)以來，我養(yǎng)成了一個習(xí)慣，就是每上完一節(jié)課后，都將本課內(nèi)容的重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)詳解制成文本，上傳到我的個人博客上，并將自己的博客地址告訴學(xué)生，學(xué)生如果有沒聽懂的地方，或是有什么疑難，在家里隨時都可以到我的博客里查閱。這種做法方便了學(xué)生，減輕了家長的輔導(dǎo)壓力，因?yàn)榧议L也可以根據(jù)上面的內(nèi)容對自己的孩子進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)UC視頻技術(shù)，這是一個很多大人愛玩的視頻聊天軟件，可以實(shí)現(xiàn)多人的視頻會議，用在綜合性學(xué)習(xí)上也可以實(shí)現(xiàn)教師一人對多人的輔導(dǎo)。我申請了一個房間，并將這個房間的號碼告訴學(xué)生，當(dāng)學(xué)生需要輔導(dǎo)的時候，可以進(jìn)入這個房間讓我對他進(jìn)行“面對面”的輔導(dǎo)。另外，當(dāng)我沒在的時候，里面的學(xué)生也可以在一起交流，不會的學(xué)生也會向會的學(xué)生請教，大大提高了輔導(dǎo)的效率，增強(qiáng)了輔導(dǎo)的效果。經(jīng)過實(shí)踐，學(xué)生和家長比較認(rèn)同這種做法，也讓許多成績跟不上的同學(xué)有了較大的進(jìn)步。

四、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課堂綜合性學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問題

網(wǎng)絡(luò)是一個雙刃劍，用得好，是學(xué)生的好幫手，用不好，會給學(xué)生帶來災(zāi)難性的后果。所以我們在使用時一定要小心從事，加強(qiáng)引導(dǎo)。首先，要求學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，在家長的陪同下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這樣可以避免學(xué)生瀏覽不健康網(wǎng)站，也可以獲得家長的指導(dǎo)。其實(shí)，要注意控制學(xué)生玩游戲，從小教育學(xué)生非休息日不得玩網(wǎng)絡(luò)游戲，以免分散學(xué)生精力，讓學(xué)生產(chǎn)生“網(wǎng)癮”。最后，要對學(xué)生進(jìn)行自控能力訓(xùn)練，逐步放手引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)是科技進(jìn)步的象征，是未來學(xué)習(xí)生活不可或缺的工具。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課堂綜合性學(xué)習(xí)不僅可以提高綜合性學(xué)習(xí)效率，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)和工作的工具”的意識，對學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)、合理利用網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生潛移默化的作用。

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