孫靜

摘 要：中職院校的辦學(xué)宗旨就是提升為社會(huì)服務(wù)的功能，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才。目前我國(guó)正進(jìn)入一個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新時(shí)代，中職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使中職院校的教育正面臨著新的教學(xué)改革的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，既承擔(dān)著大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，又同時(shí)迎接信息時(shí)代所帶來(lái)的沖擊和發(fā)展機(jī)遇。本文從建設(shè)大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的需要出發(fā)，首先研究中職院校生理教學(xué)教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，進(jìn)而提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能的方法。

關(guān)鍵詞：中職 生理學(xué) 雙創(chuàng)精神

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）04（a）-0223-02

作為一門(mén)實(shí)踐性和理論性相結(jié)合的學(xué)科，生理學(xué)課程的設(shè)置尤其應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，應(yīng)開(kāi)發(fā)雙創(chuàng)教育專(zhuān)門(mén)課程。在生理學(xué)課堂教學(xué)上理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，并且解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的雙創(chuàng)精神和較強(qiáng)的生理學(xué)操作技能。應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高到與學(xué)術(shù)性和職業(yè)教育同等地位，這是具有重大的現(xiàn)實(shí)意義的。

1 中職生理學(xué)教學(xué)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育存在的問(wèn)題

1.1 教師雙創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)水平不高

中職院校專(zhuān)職教師對(duì)于商業(yè)的運(yùn)營(yíng)和市場(chǎng)社會(huì)化所需知識(shí)認(rèn)識(shí)不明了，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)無(wú)所適從，只能流于課堂對(duì)理論的剖析，根本不能適應(yīng)新時(shí)期對(duì)所需人才的新要求，不利于學(xué)生對(duì)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的理解。不利于對(duì)雙創(chuàng)精神與素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2 雙創(chuàng)教育課程內(nèi)容陳舊、脫離現(xiàn)實(shí)

當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本上運(yùn)用的是雙創(chuàng)基礎(chǔ)課程和就業(yè)指南。只僅僅限于提供大數(shù)據(jù)、講成功事例、政策法規(guī)的解析和優(yōu)惠政策的講讀等。生理學(xué)的課程更與雙創(chuàng)教育嚴(yán)重脫節(jié)，沒(méi)有科學(xué)的系統(tǒng)的教育體系。對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有目的活動(dòng)開(kāi)展很少，且內(nèi)容枯燥，程序格式化，根本體現(xiàn)不出理論框架下的適應(yīng)新時(shí)代的思維水平。因此，也不能得到學(xué)生的歡迎及社會(huì)的肯定，導(dǎo)致大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)成為口號(hào)式的宣傳，沒(méi)有起到實(shí)效。

1.3 生理學(xué)課堂中缺乏民主寬松的教學(xué)氣氛

質(zhì)疑，是學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的源泉，因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教育的影響，學(xué)生不敢質(zhì)疑老師，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生求學(xué)的熱情。而生理學(xué)課程恰恰是把生理學(xué)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)與復(fù)雜細(xì)致的研究過(guò)程省略，使學(xué)生對(duì)學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)很難形成。這就要求教師要講究方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，向?qū)W生提供理性的素材，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的洞察力與創(chuàng)新精神。

1.4 誤解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，使得創(chuàng)業(yè)活動(dòng)曇花一現(xiàn)

雙創(chuàng)教育體系的缺失有三方面，首先對(duì)雙創(chuàng)活動(dòng)存在誤解，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是要?jiǎng)?chuàng)辦實(shí)業(yè)，就是要盈利。其次，創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，離不開(kāi)商業(yè)模式，資金運(yùn)作，場(chǎng)地規(guī)模等硬件要求。因此，在創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中困難重重，流于形式。再者，忽略創(chuàng)業(yè)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)積累與學(xué)習(xí)，以盈虧做創(chuàng)新活動(dòng)的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。以致不少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)一開(kāi)始就遭遇到重大挫折，過(guò)早流產(chǎn)。

2 生理學(xué)課堂教學(xué)中雙創(chuàng)精神如何培養(yǎng)

2.1 采用多種多樣的教學(xué)模式

作為信息時(shí)代的教學(xué)模式，多媒體在教學(xué)課堂優(yōu)化組合方面起著積極的不可或缺的作用。通過(guò)對(duì)這一手段的科學(xué)應(yīng)用，能讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，舉一反三，可使教學(xué)效率得到極大的提升。隨著教學(xué)內(nèi)容教學(xué)渠道的拓展，教學(xué)手段的更新，傳統(tǒng)的以教學(xué)大綱為準(zhǔn)則的，以教師學(xué)生為主體的，傳道授業(yè)解惑的教授方式已經(jīng)無(wú)法與新時(shí)期所倡導(dǎo)的大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的精神所適應(yīng)。因此，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，在學(xué)生面前展示生動(dòng)具體的生理活動(dòng)過(guò)程?？墒箤W(xué)生更好的理解課堂教學(xué)知識(shí)，將學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)能更加明確知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，理清知識(shí)脈絡(luò)，加深理解深度。例如，消化系統(tǒng)等，這些抽象的知識(shí)，在電腦動(dòng)畫(huà)的演示下形象栩栩如生，學(xué)生一目了然。這樣，學(xué)生通過(guò)自主上網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)上資源充分利用，老師也可對(duì)生理學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)大綱的內(nèi)容以課件的描述生理的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行布置與安排。

2.2 優(yōu)化教學(xué)設(shè)置

生理學(xué)課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性和專(zhuān)業(yè)性，這無(wú)疑確定了這種教學(xué)的枯燥和乏味，因此加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)就尤為重要。首先，教師可采用相應(yīng)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力?？刹捎锰峋V引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而產(chǎn)生疑問(wèn)。其次利用哲學(xué)原理，利用哲學(xué)的矛盾的普遍性與特殊性理論指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。生理活動(dòng)的產(chǎn)生與哲學(xué)的起源是一脈相承的，因此，在生理的教學(xué)中應(yīng)將生命的特殊性與環(huán)境的普遍性，局部的特殊性與整體的普遍性統(tǒng)一起來(lái)的哲學(xué)原理傳輸給學(xué)生，將生命特殊性與大自然的普遍性統(tǒng)一起來(lái)，站在哲學(xué)的高度，用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)看待人與動(dòng)物，人與自然的和諧統(tǒng)一。理解對(duì)立統(tǒng)一原則在生命活動(dòng)中的貫穿一致，用否定之否定原理看待生命的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)生理的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自然的規(guī)律，培養(yǎng)唯物主義世界觀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法論。

2.3 完善創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變校企合作形式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)看作是一項(xiàng)新的歷史任務(wù)與偉大的事業(yè)，因?yàn)閷?shí)業(yè)興國(guó)才是我們的必經(jīng)之路。一個(gè)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論體系是要應(yīng)用于實(shí)踐中的，那就是興辦校園實(shí)體。但是也要注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，盡量避免學(xué)生創(chuàng)業(yè)率高，失敗率高的不良局面。學(xué)生的科技創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的源泉，是充滿活力的。因?yàn)閷W(xué)校的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是具有創(chuàng)意性、科技含量高的優(yōu)點(diǎn)，是具有發(fā)展前景的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，但是如果沒(méi)有好的合作伙伴和好的扶持企業(yè)，也不能健康成長(zhǎng)。

公共事業(yè)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與規(guī)劃，文論的策劃與創(chuàng)意，解決商業(yè)難題的構(gòu)想與嘗試，科研項(xiàng)目的創(chuàng)意與立項(xiàng)，都應(yīng)是創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新實(shí)踐的重要內(nèi)容。對(duì)于目前的很多中職院校來(lái)說(shuō)，只注重理論的教學(xué)而忽視了社會(huì)實(shí)踐的重要性，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生不能學(xué)有所用，或者不能在工作中很好的運(yùn)用理論知識(shí)，這就是理論脫離實(shí)踐的問(wèn)題，也是目前中職院校普遍忽視的問(wèn)題，要想培養(yǎng)一批具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)又具有實(shí)踐能力的人才就必須進(jìn)行校企合作，讓學(xué)生真正到企業(yè)中學(xué)習(xí)，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。社會(huì)有責(zé)任提供優(yōu)惠的政策與孵化條件，通過(guò)對(duì)社會(huì)大環(huán)境的深度研究與分析結(jié)合企業(yè)的需要，發(fā)揮學(xué)校課程教育的優(yōu)勢(shì)資源，提出與企業(yè)全新的合作理念。把企業(yè)的人才需求，與人文理念的需求引入課程教學(xué)中來(lái)，既能滿足企業(yè)的要求，又能提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

在生理學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)精神能提升國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，能提高民族競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性的活力。隨著我國(guó)全面進(jìn)入萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)大眾創(chuàng)新的時(shí)代，中職院校的雙創(chuàng)教育面臨著重大的改革，基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程特別是生理學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，雙創(chuàng)精神的培養(yǎng)也更加重要。據(jù)此整合教學(xué)資源合理利用社會(huì)資源，創(chuàng)設(shè)有利的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)精神的目標(biāo)。

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