張春芳

在中職院校機(jī)械類、近機(jī)械類專業(yè)開設(shè)的機(jī)械制圖與AutoCAD課程是兩門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著職業(yè)教育改革的深入，根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，機(jī)械制圖與AutoCAD兩門課程也在不斷被優(yōu)化，全面整合迫在眉睫。筆者結(jié)合教學(xué)改革實踐，分析中職院校機(jī)械制圖與AutoCAD課程的現(xiàn)狀，針對當(dāng)前課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出整合意見，如總結(jié)和探討教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)順序等如何對機(jī)械制圖與AutoCAD課程教學(xué)進(jìn)行有效整合。

機(jī)械制圖和AutoCAD是中職院校機(jī)械類、近機(jī)械類專業(yè)必修課程。隨著中職職業(yè)教育改革的逐漸深入，筆者走訪多所中職院校，根據(jù)考察發(fā)現(xiàn)，機(jī)械制圖與AutoCAD雖然進(jìn)行了部分課程改革，但是不夠徹底，兩課程不能進(jìn)行有效、合理的融合，影響中職院校教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。面對這一狀況，根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)改革實踐，總結(jié)、討論機(jī)械制圖與AutoCAD課程有效整合的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化教學(xué)效果，以促進(jìn)中職院校改革發(fā)展。

一、傳統(tǒng)機(jī)械制圖與AutoCAD課程教學(xué)模式

從教學(xué)方法和教學(xué)手段看，在傳統(tǒng)中職院校教學(xué)模式中，機(jī)械制圖的教師按教學(xué)大綱要求講授課程，利用教學(xué)模型、掛圖、教具（圓規(guī)、三角板）在黑板上繪制圖形，講授繪圖原理和實際繪圖操作，學(xué)生做練習(xí)題鞏固知識。經(jīng)過實踐證明，這種教與學(xué)的方法是成功的。隨著科技的發(fā)展，當(dāng)今社會各行業(yè)對設(shè)計人員、制造人員的繪圖能力提出更高需求，在傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)時少、內(nèi)容多的情況下，傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)效率低下，無法滿足要求。

從傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容來看，機(jī)械制圖主要側(cè)重手工繪圖，與計算機(jī)繪圖快速、準(zhǔn)確繪圖相比還有差距。

除此之外，隨著計算機(jī)科技的發(fā)展，AutoCAD是當(dāng)前國際流行的計算機(jī)輔助繪圖軟件，其貫徹最新頒布的《技術(shù)制圖》《機(jī)械制圖》國家標(biāo)準(zhǔn)和《水利水電工程制圖》《房屋建筑制圖》的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。

AutoCAD的主要特點是實用性和專業(yè)性強(qiáng)、示范性強(qiáng)和適用性強(qiáng)。AutoCAD軟件按照各專業(yè)制圖標(biāo)準(zhǔn)和工程繪圖的思路，由淺入深、循序漸進(jìn)地講述關(guān)于繪制工程圖的基本功能及相關(guān)技術(shù)，目的是使學(xué)生掌握精確、快速繪制工程圖的技能和技巧，并使所繪制的圖樣在各方面都能符合制圖標(biāo)準(zhǔn)。AutoCAD軟件上機(jī)練習(xí)內(nèi)容中的實戰(zhàn)練習(xí)題都是工程圖實例，所有插圖的圖線、字體、尺寸標(biāo)注及表達(dá)方法等各項內(nèi)容均符合最新制圖標(biāo)準(zhǔn)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)安排中，兩門相關(guān)聯(lián)的課程單獨授課，導(dǎo)致內(nèi)容重復(fù)、學(xué)時增加、教學(xué)效果一般。如何整合機(jī)械制圖和AutoCAD課程成為教學(xué)探索的出發(fā)點。

二、機(jī)械制圖與AutoCAD課程整合措施

當(dāng)前，在傳統(tǒng)中職院校機(jī)械制圖和AutoCAD課程的教學(xué)模式中，常見的教學(xué)整合模式有以下幾種。

一是獨立式。機(jī)械制圖與AutoCAD課程單獨分開授課，教學(xué)方式內(nèi)容重復(fù)、學(xué)時增加、教學(xué)效果一般。也是傳統(tǒng)教學(xué)中使用普遍的方式。

二是添加式。在傳統(tǒng)機(jī)械制圖教材中添加AutoCAD課程內(nèi)容，此方法簡單、操作方便。但由于AutoCAD學(xué)時少、學(xué)生時間不充分，學(xué)習(xí)AutoCAD不深入的同時練習(xí)也不充足，學(xué)習(xí)效果不佳。

三是整合式。機(jī)械制圖和AutoCAD整合成一門課程。以各個知識點為單元，同時或先后講授機(jī)械制圖和AutoCAD課程，整合式教學(xué)模式能將兩門課程很好地融合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。

經(jīng)過對機(jī)械制圖和AutoCAD兩門課程之間的相互關(guān)系的分析與三種整合模式比較，整合式模式適合運(yùn)用到機(jī)械制圖課程和AutoCAD課程整合中，即將機(jī)械制圖和AutoCAD課程整合成一門課程，在教學(xué)實踐中探索出將兩門課程整合的教學(xué)方法具體如下。

1.教學(xué)目標(biāo)的整合

在當(dāng)前教學(xué)模式中，分析機(jī)械制圖和AutoCAD課程關(guān)系，首先，學(xué)生需掌握制圖國家標(biāo)準(zhǔn)及機(jī)械制圖作圖原理，然后才能用AutoCAD軟件繪制出符合機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)械工程圖樣；其次，AutoCAD提升制圖課程教學(xué)效果，教師在AutoCAD軟件環(huán)境下運(yùn)用二維視圖與三維建模進(jìn)行授課，能夠突出機(jī)械制圖的課程重點、分解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。因此機(jī)械制圖與 AutoCAD兩門課程的教學(xué)目標(biāo)是一致的。根據(jù)中職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生特點和兩門課程的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)整合中以培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、繪圖能力，以AutoCAD軟件繪圖作為教學(xué)手段為兩門課程的教學(xué)目標(biāo)。

2.機(jī)械制圖與 AutoCAD課程教學(xué)內(nèi)容整合

根據(jù)中職院校教學(xué)大綱將機(jī)械制圖課程結(jié)構(gòu)、課程體系、教材內(nèi)容、教學(xué)學(xué)時進(jìn)行整體綜合整改，首先將機(jī)械制圖課程深度、難度做適當(dāng)調(diào)整，簡化投影法、三視圖、點線面的投影等理論內(nèi)容知識，減少板圖畫圖學(xué)時。然后完善教材體系，加強(qiáng)實踐性教學(xué)內(nèi)容增加AutoCAD學(xué)時，以滿足技能型人才培養(yǎng)要求。機(jī)械制圖與AutoCAD課程整合后內(nèi)容具體安排如下。

（1）制圖基本知識和技能。

（2）AutoCAD基礎(chǔ)知識與工程繪圖環(huán)境的基本設(shè)置。

（3）物體的三視圖。①投影法的基本原理；②點、線、面的投影；③繪制基本幾何體的三視圖；④AutoCAD繪制基本圖形、編輯圖形；⑤軸測圖；⑥AutoCAD繪制三維實體；⑦組合體；⑧AutoCAD精確繪圖、 AutoCAD標(biāo)注尺寸與文字注寫；⑨機(jī)件圖樣的表達(dá)方法；⑩標(biāo)準(zhǔn)件與常用件的規(guī)定畫法；?AutoCAD繪制零件圖、剖面線與使用圖塊；?零件圖；?裝配圖；?AutoCAD繪制專業(yè)圖的相關(guān)技術(shù)與打印。

3.機(jī)械制圖與AutoCAD課程教學(xué)方法整合

在機(jī)械制圖與AutoCAD教學(xué)整合過程中，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、職業(yè)能力，對機(jī)械制圖和AutoCAD課程進(jìn)行針對性調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)要求。以尺規(guī)作圖、PPT、 AutoCAD軟件講授課程，把兩門課程的內(nèi)容融合起來講授，將AutoCAD課程融入到機(jī)械制圖的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去，可以通過下面步驟實現(xiàn)。

（1）機(jī)械制圖基本知識和AutoCAD課程基礎(chǔ)知識、工程繪圖環(huán)境的基本設(shè)置來講解。制圖基本知識學(xué)習(xí)“國家標(biāo)準(zhǔn)中圖線的有關(guān)規(guī)定”，理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以結(jié)合“AutoCAD工程繪圖環(huán)境的基本設(shè)置-創(chuàng)建和管理圖層”等進(jìn)行講解，通過過程演示和講解使學(xué)生感受到計算機(jī)技術(shù)在制圖學(xué)科的應(yīng)用與發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）機(jī)械制圖物體的三視圖內(nèi)容“三視圖的形成、點線面的投影和基本幾何體的三視圖”，這部分內(nèi)容教師在黑板上尺規(guī)作圖演示給學(xué)生，讓學(xué)生掌握這一形成過程，要求學(xué)生能夠采用尺規(guī)作圖完成這部分知識，掌握繪圖原理、方法；教師尺規(guī)作圖要做到嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、給學(xué)生示范作用，要求學(xué)生能夠做到尺規(guī)作圖熟練繪制，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)習(xí)慣。掌握三視圖畫法后可以利用AutoCAD軟件練習(xí)繪圖，其余每一部分內(nèi)容要求學(xué)生達(dá)到徒手繪圖、讀圖與AutoCAD軟件繪圖三方面達(dá)到熟練掌握。對于課程講解需要用到的圖形，教師課前在AutoCAD軟件三維建模中建立模型，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（3）機(jī)械制圖中的“組合體”與AutoCAD課程中的“AutoCAD繪制基本圖形”及“AutoCAD編輯命令”相結(jié)合講授，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于課時長，為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，可結(jié)合AutoCAD課程講授，讓學(xué)生采用AutoCAD抄繪機(jī)械圖樣，尤其是在抄繪機(jī)械圖樣模仿過程中，加深機(jī)械制圖課程內(nèi)容的認(rèn)識，而且加深了學(xué)生對國標(biāo)機(jī)械工程圖樣的概念，同時加強(qiáng)了AutoCAD基本命令的熟練練習(xí)。另外，軸測圖部分可與AutoCAD三維繪圖命令同步講授。

（4）講授AutoCAD軟件的用法時，可以側(cè)重于用AutoCAD來實現(xiàn)制圖中的方法與要求。例如，AutoCAD的“對象捕捉”“對象追蹤”繪制機(jī)械制圖三視圖的投影規(guī)律：“長對正、高平齊、寬相等”。尺寸標(biāo)注模塊，可以把機(jī)械制圖中相關(guān)尺寸標(biāo)準(zhǔn)、要求用于AutoCAD軟件標(biāo)注尺寸“創(chuàng)建標(biāo)注樣式管理器”中。

（5）以AutoCAD軟件繪圖為主，結(jié)合尺規(guī)作圖為輔的后續(xù)教學(xué)。為著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，經(jīng)過前期學(xué)習(xí)，學(xué)生對繪圖已經(jīng)入門，機(jī)械制圖后期內(nèi)容如：機(jī)械圖樣的表達(dá)方法、標(biāo)準(zhǔn)件與常用件的規(guī)定畫法、零件圖、裝配圖等適合在AutoCAD環(huán)境下教學(xué)。這部分內(nèi)容涉及的形體相對復(fù)雜，在AutoCAD環(huán)境下教學(xué)，可節(jié)省大量課堂時間，學(xué)生利用AutoCAD繪圖軟件練習(xí)作業(yè)作圖效率也能得到有效提高，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成就感。例如，組合體部分內(nèi)容運(yùn)用AutoCAD繪圖命令與編輯命令就可以快速準(zhǔn)確地繪制出圖形，從而節(jié)省很多課堂時間，學(xué)生也會產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、小結(jié)

實踐證明，將機(jī)械制圖與“AutoCAD”課程有機(jī)整合的教學(xué)整合改革，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。機(jī)械制圖與AutoCAD課程的教學(xué)改革是一個持續(xù)、動態(tài)、循環(huán)反復(fù)和逐步完善的過程，隨著社會的發(fā)展，今后制圖課程的改革也應(yīng)隨著發(fā)展而變化，構(gòu)建新的課程體系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：開封技師學(xué)院）