□陳俊彥

8月18日 晴

語文是一條潺潺流淌的小溪，輕輕哼著清脆空靈的歌兒，邁開腳步奔跑著，匯入更寬更深的江河，而閱讀正是源頭汩汩噴涌的一泓清泉，不時(shí)補(bǔ)給著溪流，補(bǔ)給著充滿活力的水源，使其不致干涸。

在當(dāng)今社會(huì)，語文學(xué)習(xí)的地位越來越重要。個(gè)人自身的語文素養(yǎng)也在一定程度上決定了其所能達(dá)到的高度，而社會(huì)整體的語文素養(yǎng)更是關(guān)乎國家文化教育的軟實(shí)力，實(shí)在不容小覷。

對(duì)于一名中學(xué)生來說，相較于課堂有效教學(xué)與社會(huì)生活實(shí)踐，廣泛的閱讀可能更加有利于大幅提升自身語文素養(yǎng)。

課堂有效教學(xué)無疑是對(duì)于教師的一項(xiàng)基本要求，為的是通過優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)手段給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便于學(xué)生能夠進(jìn)行下一步的提升，可以說是對(duì)中學(xué)生語文素養(yǎng)的一系列培養(yǎng)的基礎(chǔ)?？墒?，若要提及語文素養(yǎng)的提升，光有這般盡心盡力的教學(xué)，而不進(jìn)一步地去拓展，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

社會(huì)生活實(shí)踐固然是中學(xué)生對(duì)于語文素養(yǎng)運(yùn)用的一大途徑，既可以學(xué)以致用，同時(shí)又能在實(shí)際生活中獲取大量的語文知識(shí)、語言文字積累、人文素養(yǎng)等，不失為一種精妙的方法。然而，對(duì)于一名中學(xué)生來說，由于升學(xué)壓力大，閑暇時(shí)間少，不可能有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去參與豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐。因此，語文素養(yǎng)的提升想借助于社會(huì)實(shí)踐運(yùn)用這一途徑，其實(shí)際效益實(shí)在是令人大失所望。只有閱讀，可以不受時(shí)間和空間的限制，才是適合中學(xué)生提升語文素養(yǎng)的行之有效的妙招。

古人云：“讀書百遍，其義自見?！遍喿x自然成為提升一個(gè)人對(duì)于語言文字理解能力的一大方法，而且還能熏陶一個(gè)人的情操，正如蘇軾所說：“腹有詩書氣自華”，果真所言極是，每次看《中華好詩詞》節(jié)目，我都會(huì)被選手和嘉賓精彩的表現(xiàn)所折服，他們所表現(xiàn)出來的學(xué)識(shí)、品味、情趣，正說明了他們所具有的極強(qiáng)的語文素養(yǎng)。那么大的詩詞量來自哪里？無疑是來自閱讀！請(qǐng)靜下心來想一想：那些名家的力作是否給你帶來許多感悟？那些深刻沉穩(wěn)的筆下文字是否讓你不由得反復(fù)細(xì)品其意味？那些清秀雋永的工筆細(xì)描是否使你不知不覺地陶醉其中？那些大氣磅礴的警世格言是否喚醒你沉睡多年的神經(jīng)？而他們之所以能描繪出來，那是他們從小便開始進(jìn)行著大量的課外閱讀和積累。其實(shí)這點(diǎn)對(duì)我來說，體會(huì)是挺深的。我識(shí)字比較早，在上幼兒園時(shí)已認(rèn)識(shí)1000多個(gè)漢字，可以自己閱讀《幼兒畫報(bào)》等書籍。后來也接觸了不少的文學(xué)作品，我在語文學(xué)習(xí)方面便具有了比較大的優(yōu)勢(shì)，后來陸陸續(xù)續(xù)在各大雜志上發(fā)表了一百多篇作文。但進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)移了，閱讀的時(shí)間少了，我便經(jīng)常會(huì)感到詞窮，一下子話也不會(huì)說了，文也不會(huì)作了。

“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！蔽鳚h劉向曾如是說?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，高爾基也耐心地勸道。古往今來，多少風(fēng)流人物因閱讀而名聲大振，有多少社會(huì)名流不是因閱讀而“氣自華”？

對(duì)于中學(xué)生而言，飽讀詩書，滿腹經(jīng)綸，氣自華。