王輝輝 胡立玠

四川甘孜藏族自治州康定中學(xué)高二年級(jí)學(xué)生通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)聆聽成都七中老師講課

在四川省涼山彝族自治州雷波中學(xué)，高二（16）班的晚自習(xí)上。物理老師王勇成播放了其上午隨堂錄制的成都市第七中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱成都七中）網(wǎng)校教學(xué)視頻，供同學(xué)們學(xué)習(xí)，而他則在旁隨時(shí)講解難點(diǎn)問題。

這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。令雷波中學(xué)的學(xué)生們得以與400多公里之外的成都七中同步上課?！俺啥计咧械睦蠋熤髦v，我們根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行補(bǔ)充講解?！蓖跤鲁筛嬖V《瞭望東方周刊》。

在全國(guó)多個(gè)老少邊窮地區(qū)，通過成都七中網(wǎng)校同步分享課堂教學(xué)資源的學(xué)校有240多所。讓他們站在同一起跑線的，是信息技術(shù)。

“成都七中和落后地區(qū)的學(xué)校通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)同時(shí)備課、上課、作業(yè)、考試，真正做到了優(yōu)質(zhì)教育資源共享，令教育更加公平。這是教育信息化的結(jié)果。也應(yīng)該是其方向?！敝袊?guó)教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心副研究員張杰夫在接受《瞭望東方周刊》采訪時(shí)評(píng)價(jià)道。

中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率超90%

1982年，教育部派專家組參加國(guó)際教育會(huì)議，專家們從會(huì)議上帶回了一句足以點(diǎn)燃教育界的話，“計(jì)算機(jī)將成為人類的第二語言”。

很快，全國(guó)范圍內(nèi)就掀起了一場(chǎng)計(jì)算機(jī)教育的浪潮，許多中學(xué)紛紛開設(shè)計(jì)算機(jī)語言課程，教育部也選定5所部屬中學(xué)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育試點(diǎn)。

1984年，鄧小平在上海市視察時(shí)說，“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起?！?/p>

“這句話開啟了一個(gè)時(shí)代。中國(guó)計(jì)算機(jī)教育和計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)都因此獲得了跨越式發(fā)展?！睆埥芊蛘f。專門供中小學(xué)生學(xué)習(xí)使用的中華學(xué)習(xí)機(jī)便是在這樣的背景下成為一代人的記憶。

但在他看來，當(dāng)時(shí)的教育和信息化還是兩張皮，“教育還是工業(yè)時(shí)代的教育思想、教育理念和教育方法，只是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)之外增加了計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)教學(xué)，算不上真正的教育信息化?！?/p>

真正的改變發(fā)生在進(jìn)入新世紀(jì)之后，互聯(lián)網(wǎng)開始大規(guī)模接入中小學(xué)。電腦、電子白板等信息化教學(xué)設(shè)備也開始大范圍普及。

教育部科技司司長(zhǎng)雷朝滋曾公開指出，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2016年中國(guó)省級(jí)財(cái)政投入教育信息化經(jīng)費(fèi)達(dá)到40多億元。

他還透露，2012年，中國(guó)第一個(gè)教育信息化規(guī)劃——《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》發(fā)布后的五年內(nèi)，中國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率從25%上升到90%、多媒體教室比例從不到40%增加到83%，每百名中小學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)從8臺(tái)增長(zhǎng)到12臺(tái)。

設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的普及，使信息技術(shù)開始真正影響學(xué)校的管理和教學(xué)，在一些地方，計(jì)算機(jī)開始融入并影響課堂教學(xué)。

在這樣的背景下，王紅接從私企離職，于2000年創(chuàng)立了成都東方聞道科技發(fā)展有限公司（以下簡(jiǎn)稱東方聞道），后來成為成都七中網(wǎng)校的運(yùn)營(yíng)方。

這家公司最初主要面對(duì)C端教師用戶做多媒體課件，也就是把教師的教案用flash軟件做成動(dòng)畫。在與學(xué)校教師接觸的過程中，作為總經(jīng)理的王紅接發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校開始利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)進(jìn)行教務(wù)管理了。

“我當(dāng)時(shí)覺得。借助信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)異地同堂、解決教育不均衡問題的時(shí)機(jī)到了?！蓖跫t接告訴《瞭望東方周刊》。

“一定要真實(shí)還原名校的課堂”

盡管教育信息設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的普及率大大提升，但在張杰夫看來，教育信息化的效果還不那么樂觀。

首先是設(shè)備的利用率不高，尤其是在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)。本刊記者也曾在基層調(diào)研中了解到，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)、電子白板都只是擺設(shè)，一些學(xué)校教室里配備的電腦一學(xué)期也開不了幾次，基層校長(zhǎng)們無奈地將這一現(xiàn)象稱之為“落灰的信息化”。

其次，即便是在城市，大多數(shù)中小學(xué)的教育信息化仍屬于淺層次應(yīng)用。具體表現(xiàn)為信息技術(shù)大多還承擔(dān)著呈現(xiàn)、展示、傳遞知識(shí)和信息的作用，按照中國(guó)教科院義務(wù)教育階段教育信息化指標(biāo)體系評(píng)估，“90%以上的中小學(xué)信息化還處在培養(yǎng)記憶、理解等低級(jí)思維能力階段?！睆埥芊蛘f。

不知道該如何利用信息技術(shù)影響教學(xué)、如何利用信息技術(shù)獲取優(yōu)質(zhì)資源，是許多中小學(xué)校長(zhǎng)和老師們的困惑。

王紅接認(rèn)為，課堂是一個(gè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源最直接、最集中的體現(xiàn)。如果學(xué)生不在同一個(gè)課堂上，就沒有辦法真正實(shí)現(xiàn)教育均衡，“要共享名校的優(yōu)質(zhì)資源。就一定要真實(shí)還原名校的課堂?！?/p>

于是，成都七中網(wǎng)校采用全日制遠(yuǎn)程直播的教學(xué)模式。成都七中負(fù)責(zé)組織教學(xué)，東方聞道則負(fù)責(zé)搭建技術(shù)系統(tǒng)、設(shè)計(jì)教學(xué)模式、運(yùn)營(yíng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

為了實(shí)現(xiàn)多地同堂，成都七中網(wǎng)絡(luò)班各個(gè)科目的備課組長(zhǎng)每周都要通過網(wǎng)絡(luò)，和遠(yuǎn)端240多所學(xué)校的教師同步備課，課堂教學(xué)要全程直播，課后則要同步作業(yè)、同步考試。

在技術(shù)上，東方聞道選擇了穩(wěn)定且經(jīng)濟(jì)的衛(wèi)星通信方式?！半S著遠(yuǎn)端學(xué)校的增加，衛(wèi)星的成本會(huì)被攤薄，而互聯(lián)網(wǎng)卻是接入的點(diǎn)越多成本越高?！蓖跫t接說。

為保證直播教學(xué)效果，東方聞道在成都七中建立了導(dǎo)播中心，并組織專門的服務(wù)隊(duì)長(zhǎng)期駐守在遠(yuǎn)端學(xué)校。導(dǎo)播中心負(fù)責(zé)對(duì)接成都七中、傳輸課堂教學(xué)所需的教學(xué)資料，并為教學(xué)圖像的采集提供技術(shù)支持。遠(yuǎn)端服務(wù)人員則通過不間斷的走訪，幫助當(dāng)?shù)貙W(xué)校發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決方法。

創(chuàng)造90%的一本過線率

對(duì)遠(yuǎn)端學(xué)校來說，并非接入成都七中網(wǎng)校就萬事大吉了。

2003年便接入成都七中網(wǎng)校的雷波中學(xué)，用了近10年時(shí)間才探索出適合自己的遠(yuǎn)程直播教學(xué)模式。

雷波中學(xué)校長(zhǎng)徐華在接受《瞭望東方周刊》采訪時(shí)坦言，當(dāng)年接入成都七中網(wǎng)校后，老師和學(xué)生們都不太適應(yīng)，效果也不明顯。徐華認(rèn)為，雷波中學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)與成都七中的孩子們相差太遠(yuǎn)，“2018年秋季入學(xué)，中考總分950分，雷波中學(xué)高中部的錄取分?jǐn)?shù)線是300多分，在涼山彝族自治州排名倒數(shù)第二?！?/p>

因此，與成都七中同步教學(xué)后，學(xué)生難免會(huì)感覺課堂教學(xué)容量大、難度高，“很多學(xué)生～上來都蒙了，自信心大受打擊，效果反而不如以往按照他們的水平教學(xué)來得好。”徐華說。

教師們上了幾節(jié)課，看不到效果，也很容易產(chǎn)生“這也沒什么”的心理，因此也不愿意真正地作為遠(yuǎn)程直播教學(xué)的輔助者，跟著成都七中的教師學(xué)習(xí)。

“這需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定信心，強(qiáng)力推動(dòng)落實(shí)，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況配合直播教學(xué)進(jìn)行靈活調(diào)整?！毙烊A說。

為了解決學(xué)情問題，雷波中學(xué)在學(xué)生入學(xué)后，重新組織分班考試，將學(xué)習(xí)成績(jī)最好的學(xué)生編為網(wǎng)絡(luò)班，同時(shí)盡可能配備教學(xué)水平最高、愿意嘗試新教學(xué)模式的教師，并鼓勵(lì)教師大膽探索。

王勇成每次上課前都會(huì)研讀成都七中的教案及PPT，遇到較難章節(jié)時(shí)，會(huì)要求學(xué)生預(yù)習(xí)。“老師對(duì)課程進(jìn)行預(yù)判后，自己先學(xué)習(xí)，并列出重點(diǎn)難點(diǎn)?！毙烊A介紹道。

有時(shí)候，一節(jié)直播課王勇成要分成2節(jié)才能上完。為保證不影響整體進(jìn)度，雷波中學(xué)在排課表時(shí)，如果白天某科目有直播課，晚上就會(huì)安排一節(jié)晚自習(xí)，重播錄制下來的直播課，讓學(xué)生復(fù)習(xí)，而老師則從旁查缺補(bǔ)漏，即時(shí)輔導(dǎo)。

通過這樣的方式，異地同堂在雷波中學(xué)開始呈現(xiàn)出令人驚喜的效果：2014年，雷波中學(xué)培養(yǎng)出了該縣歷史上第一個(gè)本土成才的清華大學(xué)學(xué)生;2017年高考中，雷波中學(xué)網(wǎng)絡(luò)班53名學(xué)生中，48人過了一本線，過線率超過90%，其中19人高考分?jǐn)?shù)超過600分。

“這在以前無法想象?！毙烊A說。

從“跟跑”走向“領(lǐng)跑”

此外，東方聞道還先后與成都七中育才學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱育才學(xué)校）、成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、成都市金牛區(qū)機(jī)關(guān)第三幼兒園探索遠(yuǎn)程教學(xué)。

與高中不同的是，初中、小學(xué)、幼兒園都采用了錄播形式。

育才中學(xué)和成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)會(huì)把合作科目的常態(tài)課教學(xué)錄制下來，當(dāng)天下午由東方聞道打包發(fā)送給遠(yuǎn)端學(xué)校。遠(yuǎn)端學(xué)校的教師看完并整合消化后，第二天通過課堂教學(xué)傳輸給學(xué)生。每周兩個(gè)學(xué)校則會(huì)組織教師與遠(yuǎn)端教師進(jìn)行議課交流。遠(yuǎn)端如有學(xué)校未接收，或接收后未看完，后臺(tái)都能實(shí)時(shí)看到，也會(huì)有數(shù)據(jù)記錄，便于遠(yuǎn)端巡回的服務(wù)人員了解情況。

隨著教育信息化的不斷推進(jìn)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，東方聞道和成都七中、成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)也在嘗試探索建設(shè)打破學(xué)校圍墻的泛在學(xué)校，發(fā)展智能教育。

2018年4月，教育部發(fā)布《教育信息化20行動(dòng)計(jì)劃》，宣布中國(guó)的教育信息化從10時(shí)代進(jìn)入20時(shí)代。

“20時(shí)代的核心要義就是開啟智能教育新征程?！睆埥芊蛘J(rèn)為，隨著教育信息化邁入20時(shí)代，也意味著中國(guó)的教育信息化走在了前列，從過去的“跟跑”開始走向“領(lǐng)跑”階段。

事實(shí)上，這一趨勢(shì)早已顯現(xiàn)。自2015年以來，國(guó)際教育信息化大會(huì)連續(xù)3年在中國(guó)青島舉行，且在2015年，與會(huì)的50多個(gè)國(guó)家簽署了《青島宣言》，2017年通過了《青島聲明》。聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事博科娃在2015年的首屆國(guó)際教育信息化大會(huì)上高度贊揚(yáng)了中國(guó)政府在教育信息化方面的投入，肯定了中國(guó)教育信息化取得的成果。

雷朝滋曾在公開會(huì)議上提出，210行動(dòng)計(jì)劃啟動(dòng)后，中國(guó)的教育信息化將從教育專用資源的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)向大資源的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)轉(zhuǎn)變，從提升應(yīng)用能力向提升信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從融合發(fā)展向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。

張杰夫認(rèn)為，教育信息化未來可期，屆時(shí)信息技術(shù)將真正推動(dòng)教育改革，改變工業(yè)時(shí)代所形成的教育模式。