鄒華南

摘 要：近年來，教育體制改革進程加快，新課改內(nèi)容也逐漸受到了各中小學(xué)院校的重視，作為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重點，數(shù)學(xué)課程也受到了新課改的影響，得到了創(chuàng)新與突破，很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師還對教學(xué)過程中存在的問題進行及時的分析與研究，并根據(jù)教育體制改革需要，對教學(xué)方案進行了調(diào)整，以此來為小學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；改革

小學(xué)數(shù)學(xué)課程之所以受到關(guān)注，一方面原因是，它是一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響；另一方面則是因為小學(xué)數(shù)學(xué)課程對學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著很大的幫助，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣有著關(guān)鍵性的影響。因此在近幾年的發(fā)展中，很多小學(xué)院校逐漸加強了對小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的重視，并對相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念進行了更新與變革，同時還對教學(xué)過程中存在的不足之處加以完善，從而為學(xué)生提供有利的教學(xué)條件。

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀能夠看出，教師沒有順應(yīng)新課程的教學(xué)理念進行有效的教授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，基于此，有效性的課堂教學(xué)模式還尚未進行合理的構(gòu)建。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，教師是以學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點，忽視了運用數(shù)學(xué)教學(xué)知識來培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鍛煉小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索能力，加之教師運用一言堂教學(xué)模式，不尊重小學(xué)生為課堂教學(xué)中心地位，教師以自身為課堂教學(xué)的主體地位，將設(shè)計好的數(shù)學(xué)方案進行教授小學(xué)生知識，一些小學(xué)生會對知識產(chǎn)生質(zhì)疑，教師為了能夠不打亂自身的教學(xué)計劃，通常都是將數(shù)學(xué)答案直接告知給小學(xué)生，并不引導(dǎo)小學(xué)生進行思考問題，長此以往，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形成了依賴性，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無法實現(xiàn)有效性教學(xué)模式。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略研究

在新課改背景下，要求教師改變以往的備課方法、教學(xué)模式、教學(xué)理念，通過有效的教學(xué)模式促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全方位發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)知識不僅讓小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與數(shù)學(xué)思想，還應(yīng)該掌握最基本的數(shù)學(xué)知識技能?；诖?，新課程背景下，教師應(yīng)該精心為小學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)方案，對課堂教學(xué)進行有效的調(diào)整，激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，使小學(xué)生能夠自主探索教學(xué)知識，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)有效性課堂教學(xué)模式。興趣是人類最好的教師，成功有效的教學(xué)模式并不需要強制學(xué)生進行學(xué)習(xí)知識，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識興趣。新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識興趣，使小學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，進行自主探析數(shù)學(xué)問題。反之，小學(xué)生如果對學(xué)習(xí)數(shù)字知識失去興趣，就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該有效的運用教學(xué)知識內(nèi)容來培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好、個性特點，選取小學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)知識、教學(xué)活動，將一些難點、重點數(shù)學(xué)知識與故事、游戲、圖片、情境相結(jié)合，以生動的形式呈現(xiàn)給小學(xué)生，讓小學(xué)生對此充滿興趣，從而能夠有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探索問題，實現(xiàn)有效性課堂教學(xué)模式。自主探索問題是教師根據(jù)數(shù)學(xué)知識為小學(xué)生設(shè)計相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使小學(xué)生根據(jù)自身的知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探索出解決數(shù)學(xué)問題的方式與渠道?；诖四軌虻贸觯瑳]有思考與想象就沒有有效的教學(xué)質(zhì)量，沒有探索，就不會使小學(xué)生得到發(fā)展與進步。新課程背景下，基于數(shù)學(xué)知識的探索需要一定的時間進行思考，故而，教師應(yīng)該合理的規(guī)劃教學(xué)方案，為小學(xué)生設(shè)計數(shù)學(xué)問題，應(yīng)該給予小學(xué)生充足的課堂時間進行思索、探究，還應(yīng)該給予小學(xué)生自主觀察、動手動腦思考、動口表達的空間，教師在一旁進行有效的引導(dǎo)就好，從而培養(yǎng)小學(xué)生自主探索數(shù)字知識問題能力。

3.給予有效的評價，實現(xiàn)有效性課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)知識的有效場地，對小學(xué)生形成健全人格具有一定的促進作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)教學(xué)本質(zhì)藝術(shù)，實行教育本質(zhì)不在于教授知識，而在于鼓勵、感悟、激勵、引導(dǎo)的教育理念，尊重小學(xué)生的個性發(fā)展，以育人為教學(xué)的根本，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的魅力所在，使小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。因此，在新課程背景下，教師應(yīng)有效的運用評價機制，實行針對性的評價小學(xué)生學(xué)習(xí)成效，有效的評價機制能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，喚醒小學(xué)生求知的欲望，從而使小學(xué)生能夠全方位發(fā)展。

4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)。要想讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)揮出真正的價值，讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)氛圍中，那么相關(guān)任課教師就要采用科學(xué)合理的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到進一步的提高，主要應(yīng)該注意以下幾個方面的內(nèi)容：第一，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。第二，老師在教學(xué)課程中，可以將一些新奇的案例或者有趣的教學(xué)工具應(yīng)用其中，比如在學(xué)習(xí)幾何知識的時候，老師就可以借助課堂中桌椅或者裝飾物等進行教學(xué)。通過這樣的方式不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對老師教學(xué)質(zhì)量的提高也有所幫助。

綜上所述，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是新課程改革的教育理念，因此，在新課程背景下，教師要想實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生自主探究能力，給予小學(xué)生有效的評價，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]金玲玲.探究分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].中國校外教育，2014（28）：57.

[2]張華.新課標背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（14）：262-263.