胡鋒

摘 要：新課改的不斷深入為高中語文教學提供了前所未有的發(fā)展機遇，也對高中語文教學提出了更多全新的要求，這極大程度地提升了高中語文教學的難度。在此情況下，高中教師就必須要充分的參考新課程改革的要求和實際的教學需求，有目的的對語文教學模式進行創(chuàng)新。教師還需要科學地對教學方案和教學計劃進行調整，以確保在全面提升學生的語文成績的同時，使高中語文教學的整體效率能夠得到較為顯著的提升。

關鍵詞：高中語文；教學；創(chuàng)新

中華文化源遠流長、博大精深，深深扎根于中華文化并不斷得以發(fā)展的語文學科集中華文化之大成，是中國教育中地位特殊、格外重要的一門獨立的學科。本文即總結了語文學科存在的問題及學好語文的重要性，并且闡述了我多年來教學經驗中總結的一些教學方法。

深處高中階段的學生面臨高考巨大的壓力，學習任務繁重，在語文學習上更多的停留在表面的學習而未能更深的思考。高中老師在語文教學上，受到以升學為目的的教育思想影響，更多的老師是進行“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法教導學生。人的思維能力是具有極大發(fā)掘潛力，對于學生的學習興趣提高具有極大意義。隨著教育的不斷改革，許多高中語文老師在課堂上開始改變以往的單一灌輸方式，開始采取積極有效的措施，激發(fā)學生學習語文的興趣，開啟學生在語文學習上的思考創(chuàng)新之門，逐步培養(yǎng)他們的語文思維能力。

一、高中語文教學中存在的問題

傳統(tǒng)的高中語文教學主要采用“灌輸式”的教學方法。教師只是一味地講知識，學生只能被動地接受。有時候，學生對一些問題只是一知半解，但是教師為了趕課程進度沒有顧慮到學生理解的問題。這就造成了學生對上課沒有興趣，缺乏學習的主動性。久而久之，形成了一種惡性循環(huán)。

應試教育在我國已經“流行”了很多年。語文學習的目的就是應付高考，在學習過程中，學生學到的更多的是應試技巧，而非語文真正的內涵。在應試教育的環(huán)境下，語文這門人文性、思想性很強的學科“淪落”為分數的奴隸。另外學生們不能真正地感受到語文的內涵，更是因為考試使得他們僅僅從功利的角度來對待這門課程。

二、學習高中語文的重要性

知識源于生活，只是不同學科對于生活解讀的側重點不同。語文能夠展現出一個國家和民族歷史文化的魅力。所以只要有人類生存過的地方就會有語文，語文記載著他們的生活文化。古往今來，當嬰兒呱呱墜地的時候就開始學習母語，這樣他才能真正了解生活，通過認識生活來理解生存的意義，并通過努力學習來實現自己想要的生活。隨著社會的不斷進步，母語的運用也得到了提升，它將會和經濟等其它的東西更緊密地聯(lián)系起來。同時，知識積累是為了“融入”生活，而知識的應用卻不僅僅是為了“融入”生活，在筆者看來，對于生活的解讀，除了期望實現“融入目標”，還有就是“發(fā)展目標”。在語文的閱讀過程中，教師要引導學生通過閱讀來對生活有更深的了解，同時鼓勵他們尋找更高質量的生活。

三、注重語文素養(yǎng)的形成

對高中語文教學而言，培養(yǎng)學生積極的學習情感意義重大。教師一方面要善于發(fā)現學生在語文學習中的閃光點，及時表揚和鼓勵，讓學生在高中語文學習活動中感受到成功的快樂，在積極情感的引導下對語文學習傾注更多的精力和時間，這對于語文教學活動的有效開展是極為有利的。另一方面，教師要定期與學生進行交流溝通，了解學生內心深處的真實想法，既要對學生存在的消極情感進行疏導，幫助學生樹立學習信心，也要對學生給予鼓勵，這樣有助于他們語文素養(yǎng)的形成。

四、創(chuàng)新教學方式，完善評價體系

教學方式是實現高中語文教學的重要手段和載體。只有正確的教學方式，才能夠將語文知識有效地進行傳輸，讓學生的語文學習變得更加有效。因此，相關語文教學工作者在實際教學中，應該利用多種教學方式實施教學。比如合作教學，合作教學能夠培養(yǎng)學生的合作能力、探究能力以及實踐能力，對學生對語文教學內容的探究和學習是非常重要的。再如多媒體教學。在當前科學技術不斷發(fā)展的大背景下，利用網絡技術和信息技術為載體的多媒體教學方式在課堂中應用已經成為可能。因此，相關教學工作者應該不斷提高自身的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，充分將多媒體利用到教學中，利用多媒體將教學內容生動、形象、活潑地展現出來，激發(fā)學生的學習興趣和學習體驗性，從而增強教學效果。

完善的評價體系是實現高中語文教學有效性的重要保障和基礎。教師在教學之后，開展評價工作，要摒除傳統(tǒng)的單一的應試評價，而是應該構建多方面的評價渠道，對學生實現多方面的評價。比如除了對學生語文知識的掌握情況評價，還應該對學生的學習態(tài)度、學習參與性以及自主能動性的發(fā)揮等方面進行評價，還可以對學生的知識實踐能力和具體的應用能力進行評價，從而保障學生得到綜合發(fā)展，提高教學的有效性。除此之外，還應該實現師生雙方的雙向評價，打破傳統(tǒng)的單向評價。雙向評價不僅教師能夠對學生進行評價，學生也可以對教師的教學方式、教學措施和教學態(tài)度進行評價，從而讓教師更加客觀地看到自己的教學狀態(tài)，并及時地調整，優(yōu)化高中語文教學。

綜上所述，高中語文課堂教學中，教師進行合理的模式創(chuàng)新，注重學生興趣的培養(yǎng)，可以有效提升學生對語文知識的學習興趣與求知欲。因此，在開展教學活動前，，一定要整合教學內容和情感，優(yōu)化教學策略，創(chuàng)新教學模式，，吸引學生的注意力，為有效教學奠定堅實的基礎。

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