国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

基于學(xué)生發(fā)展的課堂觀察評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)

2018-10-21 01:09陳偉
天津教育·下 2018年10期
關(guān)鍵詞:狀態(tài)評(píng)價(jià)過(guò)程

陳偉

對(duì)課堂觀察的情有獨(dú)鐘

當(dāng)前課堂教學(xué)情況的分析

近年來(lái),課程改革如火如荼,各地的課堂教學(xué)改革雖然尚處于探索中,但已暴露出許多問(wèn)題,其中最突出的就是課堂教學(xué)過(guò)程基本以教師、課堂、書(shū)本為中心,缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而在新的課程改革理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué),其修正教學(xué)策略和方法的依據(jù)則來(lái)源于教師對(duì)課堂和學(xué)生的觀察。

課堂觀察的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于教學(xué)問(wèn)題的研究,課堂觀察比普通聽(tīng)評(píng)課更具針對(duì)性

課堂觀察也是一種研究方法。根據(jù)研究問(wèn)題,通過(guò)課堂觀察來(lái)收集信息,然后對(duì)信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,診斷出問(wèn)題所在,最后提出解決問(wèn)題的辦法和措施,它最終的目的是改進(jìn)課堂中具體的教學(xué)問(wèn)題,觀察者不能單純、主觀地評(píng)價(jià)一節(jié)課成功或不成功。

對(duì)課堂觀察的研究,教師具有得天獨(dú)厚的條件

開(kāi)展課堂觀察研究,尤其是長(zhǎng)時(shí)間參與觀察,一線教師具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)和條件,教師職業(yè)專業(yè)化最大的特點(diǎn)也是最有效的途徑之一就是教師參與研究。綜上所述,當(dāng)今的課程改革中暴露出了不少的問(wèn)題,要解決此類(lèi)問(wèn)題,教師要不斷修正自己的教學(xué)策略和方法,而依據(jù)則來(lái)源于教師對(duì)課堂和學(xué)生的觀察。

實(shí)施課堂觀察中的舉步維艱

在課堂觀察過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),最初設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)量表的觀察點(diǎn)只是追求大而全、面面俱到地觀察整個(gè)教學(xué)過(guò)程,沒(méi)有特殊的觀察重點(diǎn),作為觀察者,很多教師面對(duì)如此寬泛的評(píng)價(jià)內(nèi)容,卻不知如何對(duì)學(xué)生的多種表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。一節(jié)課下來(lái),依靠回憶匆匆打分的情況不在少數(shù),這樣的評(píng)分無(wú)法反映出真正的問(wèn)題,對(duì)課堂教學(xué)問(wèn)題的研究沒(méi)有價(jià)值。

四種狀態(tài)對(duì)學(xué)生課堂觀察點(diǎn)的確立

四種狀態(tài)的新課堂觀察評(píng)價(jià)指標(biāo)的形成

為了解決課堂觀察量表中出現(xiàn)的種種問(wèn)題,我校教師進(jìn)行了“有效課堂觀察”的深入研討,我們以突出“學(xué)生的主體參與”為重點(diǎn),對(duì)課堂上學(xué)生的情緒狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)四種狀態(tài)進(jìn)行了詳盡分析,明確提出了教學(xué)設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生提供主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。從參與的時(shí)間、深度、廣度、情感、態(tài)度、效果等方面對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)做出了定量和定性的要求,這種課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的是學(xué)生在課堂上做了什么、說(shuō)了什么、想了什么、學(xué)了什么和感受到了什么等等,關(guān)注了真正值得關(guān)注的東西,切中了課堂效果好壞的要害。

四種狀態(tài)的新課堂觀察評(píng)價(jià)要素分解

指標(biāo)一:情緒狀態(tài)

第一,學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)習(xí)具有好奇心;第二,學(xué)生能自我調(diào)控和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,能隨著教學(xué)進(jìn)程或解決問(wèn)題的過(guò)程產(chǎn)生不同的情緒變化,表現(xiàn)得既緊張又輕松;第三,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程十分愉悅,學(xué)習(xí)的愿望不斷增強(qiáng)。

指標(biāo)二:參與狀態(tài)

第一,學(xué)生參與的廣泛性:學(xué)生能全員或絕大多數(shù)參與學(xué)習(xí)活動(dòng);約有50%以上的學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)或答問(wèn)時(shí)積極發(fā)表見(jiàn)解;第二,學(xué)生參與的積極性:學(xué)生積極參與了由不知到知、不會(huì)到會(huì)、不能到能的學(xué)習(xí)過(guò)程;學(xué)生能積極主動(dòng)地投入思考或踴躍發(fā)言,興致勃勃地投入學(xué)習(xí)和討論。學(xué)生獨(dú)立閱讀思考、參與操作活動(dòng)等有效學(xué)習(xí)的時(shí)間占課堂教學(xué)時(shí)間的70%。

指標(biāo)三:思維狀態(tài)

第一,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能通過(guò)自主學(xué)習(xí)、相互討論、操作實(shí)踐等多種方式自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;第二,學(xué)生自主提出問(wèn)題:學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出有價(jià)值的問(wèn)題;學(xué)生能找到新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),意識(shí)到學(xué)習(xí)的目的;第三,學(xué)生積極思考分析問(wèn)題:學(xué)生能與同學(xué)、教師圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)問(wèn)題展開(kāi)積極的思考,進(jìn)行有效的分析與討論;第四,學(xué)生能較好地解釋或解決問(wèn)題:在各種實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生能用語(yǔ)言、體態(tài)、文字、圖形、學(xué)具等多種形式對(duì)問(wèn)題的解決或解釋進(jìn)行有益的嘗試;第五,學(xué)生積極地闡釋問(wèn)題:學(xué)生善于以自己的語(yǔ)言流暢地闡述問(wèn)題的解決方法和過(guò)程,能有條理地表達(dá)自己的見(jiàn)解;學(xué)生的回答(或見(jiàn)解)有自己的思考或創(chuàng)意。

指標(biāo)四:生成狀態(tài)

(1)知識(shí)生成:學(xué)生全面完成知識(shí)目標(biāo),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

(2)思維生成:一是思維的深刻性發(fā)展:認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),了解內(nèi)涵與外延,發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律性的方法,抓住事物之間的聯(lián)系;二是思維的廣闊性發(fā)展:能在更大的范圍內(nèi)思考問(wèn)題,進(jìn)行拓展和遷移;三是思維的獨(dú)立性、批判性發(fā)展:在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中,學(xué)生能實(shí)事求是地判斷是非和正誤;學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能提出合理的質(zhì)疑;四是思維的敏捷性發(fā)展:學(xué)生能針對(duì)問(wèn)題做出迅速而正確的反應(yīng);學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)思考和解決問(wèn)題;五是思維的靈活性發(fā)展:學(xué)生能把已知的方法和經(jīng)驗(yàn)遷移到不同的情境或同類(lèi)事物中。

(3)體驗(yàn)生成:學(xué)生有滿足、成功、喜悅等體驗(yàn);學(xué)生對(duì)后繼學(xué)習(xí)更有信心。

(4)學(xué)法生成:學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了更多的學(xué)習(xí)策略;學(xué)生在學(xué)法上有提高和發(fā)展。

通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂觀察的研究,從最初寬泛量表的形成到四種狀態(tài)的新課堂觀察評(píng)價(jià)指標(biāo)的確立,我們認(rèn)識(shí)到課堂觀察評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是多維度、多層次的,幾個(gè)維度相互依托、相互制約,不能割裂。

猜你喜歡
狀態(tài)評(píng)價(jià)過(guò)程
描寫(xiě)具體 再現(xiàn)過(guò)程
智珠二則
2006—2016年度C—NCAP評(píng)價(jià)結(jié)果
2006—2015年度C—NCAP評(píng)價(jià)結(jié)果(3)
2006—2015年度C—NCAP評(píng)價(jià)結(jié)果(2)
2006—2015年度C—NCAP評(píng)價(jià)結(jié)果
在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲最大的是哪些,為什么?
圓滿的過(guò)程
“牛頓第一定律”練習(xí)
雪花的形成過(guò)程
太康县| 格尔木市| 正镶白旗| 太仆寺旗| 武乡县| 博客| 信宜市| 朝阳县| 肥城市| 萨嘎县| 武川县| 炎陵县| 百色市| 山丹县| 大庆市| 丰县| 铁岭县| 鄂托克前旗| 绥阳县| 会东县| 郁南县| 凤山县| 定南县| 长垣县| 翼城县| 连山| 青神县| 宜丰县| 富民县| 团风县| 山阴县| 博爱县| 泽库县| 常州市| 东莞市| 佛坪县| 治多县| 杂多县| 神木县| 确山县| 长乐市|