[摘 要：在教育體制改革的過程中，將素質(zhì)教育放在改革的首要位置之上，特別是在學(xué)校學(xué)科教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)教育。而在眾多學(xué)科之中，語文學(xué)科作為一門重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有重要的決定作用。因此，需要深入分析語文學(xué)科的素質(zhì)教育意義，充分發(fā)揮語文學(xué)科的教育優(yōu)勢(shì)，針對(duì)語文課堂進(jìn)行滲透性教育改革。本文主要通過分析初中語文教育教學(xué)中的素質(zhì)教育，發(fā)揮語文學(xué)科的重大促進(jìn)作用，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，最終達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語文；教育教學(xué)；素質(zhì)教育]

語文是一門最貼近生活的學(xué)科，學(xué)生可以在生活中的各個(gè)方面學(xué)到語文知識(shí)。因此，教育工作者需要培養(yǎng)學(xué)生掌握語文知識(shí)的能力，在教育教學(xué)方式上就需要做一些改變，不能過多的給學(xué)生灌輸“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)”等詞，或者給學(xué)生增加過多的題量。畢竟，語文學(xué)科不單單只是作為升學(xué)科目而存在。語文學(xué)科的教育教學(xué)改革，需要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與能力提升，幫助學(xué)生培養(yǎng)基本的語文素質(zhì)，使學(xué)生具備最基本的語文學(xué)習(xí)能力。

一、首先需要在語文教學(xué)中樹立一種素質(zhì)教育思想

（一）初中語文教學(xué)工作者需要制定合適的教學(xué)方案與目標(biāo)

為了促進(jìn)學(xué)生的語文課堂活躍度，讓每一位學(xué)生更加喜歡語文學(xué)科，教育工作者就需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)興趣，制定一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性的學(xué)習(xí)方案，并且還需要從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的情況出發(fā)，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂上明確教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的重要性與實(shí)用性，有利于初中學(xué)生形成和提高語文素質(zhì)。

（二）重視教學(xué)方式的改進(jìn)和教學(xué)效率的提升

在教學(xué)的過程中，教師要想提高初中學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的積極性，幫助學(xué)生培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，就需要注重教學(xué)方式的改革，改變傳統(tǒng)的以教師為課堂中心的講解式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為課堂中心，圍繞學(xué)生開展語文課堂討論，采用“設(shè)疑”的方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探尋知識(shí)。此外，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀愛好，豐富的語文知識(shí)積累，有利于學(xué)生語文素質(zhì)的提高。

教學(xué)改革中最重要的就是要重視教學(xué)成果的展示，要想知道改革的成效如何，可以設(shè)置一些課堂反饋，在每節(jié)課下課前，對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)，并邀請(qǐng)一些學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，通過這個(gè)了解教學(xué)成果的過程，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)提高的同時(shí)也有利于教學(xué)方式的改進(jìn)。

二、加強(qiáng)對(duì)語文教育教學(xué)中德育功能的關(guān)注

學(xué)生素質(zhì)教育中比較重要的一點(diǎn)就是思想素質(zhì)方面的教育，而初中階段是學(xué)生的思想逐漸成型、三觀逐漸形成的一個(gè)階段，通過加強(qiáng)德育教育有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中，語文教學(xué)無疑是整個(gè)德育教育教學(xué)的中的重要組成部分，通過語文課堂，向?qū)W生傳播一些愛國(guó)主義思想，促進(jìn)學(xué)生愛國(guó)主義理念的形成。特別是，我國(guó)有五千多年歷史中形成的博大精深的中華文化，這些文化都是我國(guó)寶貴的精神文化，通過在語文課程中引入古典著作，來提高學(xué)生的語文知識(shí)素養(yǎng)，提高學(xué)生的愛國(guó)熱情。

三、在語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的能力

思維能力表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)外界某些事物的一種心理活動(dòng)，而這種思維能力與智力息息相關(guān)，一般思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，在對(duì)新事物、新知識(shí)的學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)，有助于鍛煉大腦的靈活能力，最終促進(jìn)智力的提升。而在語文教學(xué)的過程中，這種思維能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，能夠真正促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，促進(jìn)語文素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

初中語文教育教學(xué)中素質(zhì)教育的核心目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的一種閱讀能力和理解能力。因此，教師在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀理解方面的能力培養(yǎng)，給學(xué)生營(yíng)造一種自由、活躍的課堂氛圍，側(cè)重于用實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的分析、理解，通過對(duì)文章的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，逐漸形成自主閱讀、獨(dú)立分析的能力，從而提高學(xué)生的語文閱讀水平，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

除了閱讀中的理解與分析，還有語文課堂中的言語表述。學(xué)生雖然具備分析文章的能力之后，需要通過語言表述出來，將自己對(duì)文章的理解表達(dá)出來，一步一步能夠提高學(xué)生的聽說能力，還能加強(qiáng)表達(dá)能力的鍛煉，提高語文的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束語

總而言之，初中語文教育教學(xué)質(zhì)量的提高才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的提高。語文學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，最基礎(chǔ)也是最重要的一門學(xué)科，在促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)方面有著重大的意義。為了促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力與思想素質(zhì)教育的發(fā)展，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語文學(xué)科的重視，并且還要充分發(fā)揮語文的素質(zhì)教育優(yōu)勢(shì)，提高語文教育教學(xué)中的素質(zhì)教育。

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作者簡(jiǎn)介

劉秀容，女，漢族，四川遂寧人，中學(xué)一級(jí)教師，大專，四川省遂寧市安居區(qū)會(huì)龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校，研究方向：初中語文。