趙立軍

[摘 要：在小學的學校教學中，品德與社會學科教學雖然不同于語文、數(shù)學、英語一樣是主科學科，但是從小學階段開始便有這樣的學科教學，因此我們自然可以看出品德與社會教學的重要性。隨著社會的不斷變化與發(fā)展，對于品德與社會學科的教學也提出不同的教學要求，那么小學品德與社會教師如何根據(jù)變化，做出相應的教學措施去提高課堂教學的有效性，這是需要教師認真思考的問題。因此，本文將立足于小學品德與社會教學現(xiàn)狀的基礎上，對如何提高小學品德與社會教學的有效性展開探討。

關鍵詞：小學品德與社會教學；提高；有效性]

品德與社會這門學科教學，顧名思義主要是為了幫助學生樹立一個良好的品行德行的學科教學。而這門學科并不是所有的品德知識都會和學生講授，講的最多的就是與社會相關的品德知識。對于學生來說，剛進入小學學習階段的學生就像是一張白紙，學校對學生進行的品德教育都是社會生活中最基本的，也是學生日后為人處世所必須具備的品德基礎，因此我們可以看到品德與社會課程在小學學校教育中的重要性。隨著社會的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在的學校教育中，新課程改革也在不斷的深入。隨著新課程改革的不斷深入，對于學校課程教學的有效性，要求也越來越高。在小學品德與社會課程教學中，因為學生的理解能力較弱，所以教師在進行課堂教學的時候，往往是為求每個知識點，學生都能夠理解和掌握，因此，教師都是采用細說慢講的教學方式，這樣的教學方式，雖然能夠幫助學生的理解知識，但是整體的課堂教學進度就會被拖慢，更不用說教學的有效性的。因此，本文將結合人教版小學品德與社會教材，對如何提高小學品德與社會教學的有效性進行探討。

1營造良好的課堂教學氣氛

在品德與社會學科的新課程標準中，對教師的課堂教學有效性有著明確的要求。在以往的教學方式中，教師都是采用口述傳授，而且教師采用的講授方式，都是比較生硬的教學方式，這樣一來對于學生理解沒有幫助。但是隨著這幾年教育教學技術的不斷發(fā)展，教師就要懂得利用教育技術來為學生構建課堂教學氣氛，從而幫助學生進行課堂學習，實現(xiàn)課堂教學的有效性。

以人教版小學品德與社會教材為例，教師在教授《我的家鄉(xiāng)在哪里》的時候，這節(jié)課程的教學目標是：第一讓學生通過課堂教學中認識家鄉(xiāng)的環(huán)節(jié)中，激發(fā)學生對于家鄉(xiāng)的親近感，從而能夠讓學生進一步了解自己的家鄉(xiāng)；第二通過課堂學習，學生能夠看懂中國地圖，能夠認識方向、圖例、比例尺，從而能夠知道在地圖上找到自己家鄉(xiāng)的地理位置；第三通過教師的教學，讓學生知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，以及讓學生了解我國的五種地形；第四通過課程的學習，讓學生能夠比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感受到家鄉(xiāng)的地形特點，并且能夠探討地理環(huán)境對于人們生產和生活的影響。根據(jù)這樣的教學目標，教師在教學的時候，為了能夠提高課堂教學的有效性，就可以通過多媒體教學設備，為學生展示家鄉(xiāng)的風景。因為對于小學生來說，大部分學生都是來自同一個地方，只有極少數(shù)同學是轉學來到學校的所在的城市，因此教師就可以為學生展示一下學校所在城市的一些美好風光，同時針對其他的一小部分學生，教師可以通過學生戶籍，為學生尋找到他們家鄉(xiāng)的風景照片。然后在課堂教學的時候，演示出來給學生看，從而能夠給學生營造一個更加真實的課堂教學氣氛，促進學生的課堂學習效率。

2通過游戲進行課堂教學

小學課堂教學中，教師需要知道，對于小學生來說，他們天生喜歡新鮮刺激的事物，所以教師在教學的時候，要抓住學生這一心理進行教學。在課堂教學的過程中，教師要采用靈活的教學方式，其中教師可以運用游戲來進行課堂教學，從而來提高課堂教學的有效性。

以人教版小學品德與社會教材為例，教師在教授《吃穿用從哪里來》的時候，這節(jié)課程的教學目標是：第一通過課堂的學習，讓學生能夠感受到勞動者的辛勞和智慧；第二通過課程的學習，讓學生能夠學會搜集、整理自己所需要的信息，從而分析和比較事物的發(fā)展過程；第三在課堂教學的過程中，讓學生知道工農也生產與我們日常生活是十分密切的，從而能夠讓學生了解工農業(yè)生產的基本過程，初步讓學生知道生產過程中的分工與合作；第四讓學生了解生產的發(fā)展過程，以及產品和生產工具的變化，進而讓學生感受生產與人的需求之間的關系。根據(jù)這樣的教學目標，教師在教學的過程中，可以采用游戲的教學方式，讓學生先自行于都教材，然后看看誰能夠又快又準確的總結出課文中相關的知識點內容，然后，在學生找到了之后，教師還可以看看哪位學生能夠最快用自己的話將知識的基本內容，表達出來。通過這樣的課堂教學方式，從而來提高課堂教學的有效性。

3結語

總而言之，小學品德與社會教學是一門十分重要的學科教學，教師在課堂教學的過程為了提高課堂教學的有效性，一定要立足于學生的基本情況，再結合課文的相關內容，通過不同的教學方式，從而來提高課堂教學的有效性，促進學生身心的健康發(fā)展。

參考文獻

[1]高寶屏.試論如何提高小學品德與社會教學的有效性[J].考試周刊，2015（2）：130-131.

[2]程弟杰.試論如何提高小學品德與社會教學的有效性[J].教育科學：引文版：00373-00373.