林益萍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要求創(chuàng)設(shè)各種情境，中學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。課程教學(xué)改革背景下，重視培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同追求的目標(biāo)之一。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教師的智慧、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，有目的地創(chuàng)設(shè)并服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正參與其中，自己動(dòng)手，獨(dú)立思考，自主探索，真正理解掌握知識(shí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)教學(xué) 情境學(xué)情 意義問(wèn)題 探究

“教學(xué)情境”是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)并服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)： 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”這根主線逐步展開(kāi)。

一、了解學(xué)情

做好有效課堂教學(xué)，首先心須了解學(xué)生學(xué)形。本學(xué)年起任教二年級(jí)數(shù)學(xué)，這個(gè)年齡段的學(xué)生，活潑好動(dòng)，孩子自制力差，不注意聽(tīng)講，做小動(dòng)作，與同桌說(shuō)話，注意力最多也就能保持十幾分鐘。作為教師，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須先認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，想方設(shè)法延長(zhǎng)孩子注意力集中的時(shí)間，吸引孩子有意注意。

二、理解意義

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”。最有效的方法就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力。創(chuàng)設(shè)情境趣味性，讓枯燥的學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的輕松、快樂(lè)，他們才會(huì)真正地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為學(xué)習(xí)的主人，，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。使課堂教學(xué)發(fā)生可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見(jiàn)解，樂(lè)于表現(xiàn)自己，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生對(duì)你的課堂感興趣，愿意學(xué)，樂(lè)于學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)、用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

三、研究問(wèn)題

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為了將抽象的理論知識(shí)，變劉更加具體，使學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)有更深入的了解，我時(shí)常思考：怎樣創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力呢？怎樣才能使我們的課堂生動(dòng)有趣充滿活力呢？通過(guò)和同教研組成員合作，我歸納了探究?jī)?nèi)容有以下方面（1）情境的創(chuàng)設(shè)可以提高教師自身教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)。（2）創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，激發(fā)興趣使學(xué)生置身其中，增加實(shí)際體驗(yàn)，集中學(xué)生的注意力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使課堂生動(dòng)有趣。（3）開(kāi)展生動(dòng)有趣多樣化的課堂活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。（4）提高學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)、用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、積極探究

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，要與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，從而學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)用新方法觀察事物、思考問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 因此，我在編寫(xiě)教學(xué)方案的時(shí)侯時(shí)，應(yīng)用教師智慧、基本技能、更多的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，常把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)到各種生動(dòng)的具體的情境中，盡可級(jí)紛呈學(xué)生提供有利的數(shù)學(xué)課堂情境。

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)興，創(chuàng)設(shè)不一樣的的課堂教學(xué)情境

不時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難，一般都是會(huì)放棄，不會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，為了幫助學(xué)生解決這一難題，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的情境，努力激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教給學(xué)生主動(dòng)分析、主動(dòng)思考，主動(dòng)解決難題的方法。我在教學(xué)梯形的面積時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小給作，動(dòng)手剪拼探究，如何把梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的平行四邊形，逐步推導(dǎo)出計(jì)算梯形的面積公式。學(xué)生通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)出四種不同的轉(zhuǎn)化方法，這樣設(shè)計(jì)組織的課堂教學(xué)，讓得創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容相符合，使得教學(xué)效果達(dá)到有效要求。

2.設(shè)計(jì)有趣的故事和教學(xué)情境，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)查動(dòng)起來(lái)

在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程時(shí)，我常創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，利用熟悉的動(dòng)畫(huà)人物、身邊的生活故事、熟悉的物品等作為故事材料，盡量去考慮到學(xué)生的心理特征，和生理特征，有助于確保教師所講的故事，是學(xué)生比較感興趣的故事。這樣不但豐富學(xué)生的知識(shí)，擴(kuò)展孩子的視野，還能起到增強(qiáng)注意力，激發(fā)好奇心的作用，孩子們聽(tīng)得歡、學(xué)得歡、想得歡。

3.創(chuàng)設(shè)游戲的教學(xué)情境，提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，就要培養(yǎng)殖自己的想象力和邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，缺乏想象力以及邏輯思維能力，數(shù)學(xué)是很難真正地學(xué)好的。平時(shí)生活中小學(xué)生都比較貪玩，所以，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)侯，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)興趣，調(diào)查動(dòng)學(xué)生的參與課堂的積極性。當(dāng)課堂中展開(kāi)發(fā)有趣的游戲教學(xué)情境，小學(xué)生的注意力都非常集中，學(xué)習(xí)的熱情高漲起來(lái)，大多都能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)既學(xué)到了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且邏輯思維能力也得到位了很大地提高。如我在教學(xué)“20以內(nèi)的加減法”這一內(nèi)容的時(shí)候，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲：教師將1～20以內(nèi)的數(shù)打亂順序，再分別放在兩個(gè)盒子里，然后指名幾位學(xué)生來(lái)參與課堂而皇之游戲，當(dāng)一位學(xué)生從兩個(gè)盒子里里取出兩個(gè)數(shù)來(lái)，讓他迅速說(shuō)出這兩個(gè)相加等于多少，或者說(shuō)出相減等級(jí)于多少，學(xué)生在有趣的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.教學(xué)情境生活化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活，服務(wù)于生活實(shí)踐。因此，我在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，盡量考慮與學(xué)生的實(shí)際生活密切相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。我在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，將現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)電梯、火車平移等例子，或者將風(fēng)扇葉片、螺旋槳旋轉(zhuǎn)等例子，引入課堂，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了平移、旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)概念，有了比較全面的認(rèn)識(shí)，還能夠讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的各種現(xiàn)象，有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。

總之，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師不能一味地采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，而應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。