劉鋆 孔秋明

摘 要：在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，突出對學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院藝術(shù)學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍發(fā)展的基礎(chǔ)上開設(shè)了金鐘演藝工作室的課程，為學(xué)生在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了實(shí)踐基礎(chǔ)，更全面提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；專業(yè)選修課；融合

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中的意義

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)實(shí)意義中的重要性

黨的“十七大”提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)新帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。十八屆三中全會提出要深化教育領(lǐng)域綜合改革，健全促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是打開當(dāng)今就業(yè)渠道，提高就業(yè)率的需要，高校當(dāng)今就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)競爭激烈，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，綜合素質(zhì)培養(yǎng)與高校息息相關(guān)。在教學(xué)大綱中根據(jù)當(dāng)下的就業(yè)市場開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，增加關(guān)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并運(yùn)用于實(shí)際上的教學(xué)活動有利于學(xué)生綜合能力上的提高，既豐富了學(xué)生的課余生活，為學(xué)生個(gè)人今后的就業(yè)規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為個(gè)人綜合能力培養(yǎng)提供平臺。

（二）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動對日后就業(yè)的影響

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動顯示出來的兩個(gè)問題是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)的問題，暴露出傳統(tǒng)教育存在的弊端和社會和學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的需求。開展創(chuàng)業(yè)教育，要求高校通過人才培養(yǎng)模式的變革，開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。根據(jù)回訪以往畢業(yè)生的調(diào)查顯示，在校參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動不單只對于自己的人際溝通交流的能力和自己的組織能力有提高，還對于建設(shè)一個(gè)自己的團(tuán)隊(duì)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)最重要的是要培養(yǎng)大學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神不單只是需要大家建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，還有更是團(tuán)隊(duì)之中團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，學(xué)生們將從創(chuàng)業(yè)成功者的事跡中得到啟發(fā)和鼓舞，并通過自己的社會實(shí)踐的嘗試與摸索，逐漸提高創(chuàng)造能力。這些都對我們?nèi)蘸髤⒓由鐣ぷ鲿斜容^大的幫助。

二、廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂舞蹈系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的發(fā)展

廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院作為華南地區(qū)的優(yōu)秀獨(dú)立本科全日制高校，學(xué)校高度重視實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持走校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)道路。藝術(shù)學(xué)院遵循這項(xiàng)發(fā)展方針，衍生了學(xué)生模擬演藝公司專業(yè)團(tuán)隊(duì)“金鐘演藝工作室”，這不僅是學(xué)生模擬演藝公司的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（一）藝術(shù)學(xué)院金鐘演藝工作室的創(chuàng)立前景及簡介

廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院秉承“產(chǎn)學(xué)”發(fā)展路線及方針，以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)教育教學(xué)綜合改革的突破口，樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。藝術(shù)學(xué)院音樂舞蹈系以這一路線為前提，再根據(jù)學(xué)科現(xiàn)發(fā)展的實(shí)際情況，設(shè)置了“藝術(shù)學(xué)院金鐘演藝工作室”這一選修課程。工作室成立于2012年，目的是為了有針對性的培養(yǎng)一批能夠完成音樂會、晚會等演出活動的策劃，編導(dǎo)，舞臺，主持，攝影等能力的人才。成立以來，通過教學(xué)項(xiàng)目“周周金鐘聲音樂會、校園音樂周、校園音樂舞蹈季”等實(shí)踐演出項(xiàng)目，以及舉辦多場各種校內(nèi)外音樂會與綜合實(shí)踐演出和各種活動為實(shí)踐機(jī)會作為藝術(shù)學(xué)院選修課的課程內(nèi)容。其中包括：2016年和可口可樂公司合作開展“雪碧暢爽夏日音樂秀”、2017年東莞玉蘭大劇院專場音樂會以及2017年與唱吧APP合作開展的“唱吧，青春”等大型活動的成功舉辦。為學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程探討新型產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教育方式的同時(shí)，也為學(xué)生搭建了豐富的實(shí)踐平臺。這種發(fā)展模式在日后大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中不僅有利于提升學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才的質(zhì)量，還利于讓學(xué)生早日從一個(gè)“求職者”轉(zhuǎn)變到“創(chuàng)業(yè)者”，給社會注入更加多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，更讓學(xué)生早日實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會價(jià)值。

（二）藝術(shù)學(xué)院金鐘演藝工作室目前發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展前景

藝術(shù)學(xué)院金鐘演藝工作室是學(xué)生模擬演藝公司的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，在日常晚會、音樂會的演出需要下共設(shè)立了六個(gè)組，其中包括：場務(wù)組、舞臺組、宣傳組、編導(dǎo)組、主持組和總負(fù)責(zé)人組，每個(gè)組各司其職來完成一場成功的音樂會或晚會。場務(wù)組主要負(fù)責(zé)的是安排引導(dǎo)觀眾的座位，維持場內(nèi)秩序，最后場內(nèi)的清場。舞臺組負(fù)責(zé)調(diào)試燈光效果，溝通道具及樂器擺放。檢查各種設(shè)備（燈光、音響、麥克風(fēng)等）是否能正常使用等工作。宣傳組負(fù)責(zé)演出時(shí)的錄影和錄像，公眾號上演出的更新以及一些其他宣傳，如推一些關(guān)于音樂的推文等，LED顯示屏的設(shè)計(jì)工作以及音樂舞蹈系內(nèi)新聞稿的撰寫。編導(dǎo)組負(fù)責(zé)跟進(jìn)節(jié)目的排練及后續(xù)以及節(jié)目單的編寫。主持組負(fù)責(zé)各個(gè)晚會的主持，日常主持人們的培訓(xùn)，為晚會或音樂會主持人輸送人才?？傌?fù)責(zé)人組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)日常各個(gè)組之間的工作，為金鐘演藝工作室接收各種信息并處理好下達(dá)各個(gè)組，相當(dāng)于工作室內(nèi)部的“GIS”系統(tǒng)。未來在發(fā)展成熟的條件下，與企業(yè)、社會接軌，將藝術(shù)學(xué)院金鐘演藝工作室正式成為一家可以成功接納社會演出的演藝公司，不單只為我院在演出時(shí)提供強(qiáng)有力的后勤保障，還可以進(jìn)一步在社會承接各類演出的專業(yè)演藝團(tuán)隊(duì)。

三、結(jié)語

“藝術(shù)學(xué)院金鐘演藝工作室”獲得國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)，是當(dāng)前在發(fā)展高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教學(xué)融合中較為成功的一種發(fā)展模式。對學(xué)生講，這不僅是為我們搭建了實(shí)踐平臺，也為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會。對學(xué)校講，既有利于提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量和提升學(xué)生個(gè)人的社會競爭力，還有利于更好的做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作。

（指導(dǎo)教師：全艷）

[參考文獻(xiàn)]

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[2] 劉鑄，張紀(jì)洪.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本功能與重要意義[J].中國高等教育，2010，09.

基金項(xiàng)目：《金鐘演藝工作室》國家級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目研究成果（項(xiàng)目編號：201612668004）