摘 要：幫助學(xué)生掌握舞蹈創(chuàng)編技巧，對(duì)基本的舞蹈知識(shí)深入了解，是高職舞蹈教學(xué)的教育重點(diǎn)。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)糾正和指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作，與學(xué)生智能特征相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)編的適應(yīng)性，采取有針對(duì)性的培養(yǎng)策略，提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，并最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高職舞蹈；創(chuàng)編能力；路徑；創(chuàng)新

高職舞蹈教學(xué)是借助于肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)舞蹈情感，不僅能對(duì)人的心情進(jìn)行體現(xiàn)，還能對(duì)社會(huì)生活狀況進(jìn)行反映。作為一種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，高職舞蹈創(chuàng)編是將舞蹈作品進(jìn)行編排和導(dǎo)演。創(chuàng)作編排舞蹈，必須要有機(jī)的結(jié)合社會(huì)生活體驗(yàn)。隨著高職院校日益提升的對(duì)舞蹈教學(xué)的需求，對(duì)舞蹈教學(xué)也趨向創(chuàng)新化。而如何在教學(xué)中有針對(duì)性的開展舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，真正提升學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力，是目前亟待解決的一項(xiàng)重要課題。

一、舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)過(guò)程

（一）動(dòng)作創(chuàng)編

作為一門藝術(shù)，舞蹈濃縮了人體的動(dòng)作。構(gòu)成舞蹈語(yǔ)言的基礎(chǔ)材料，就是動(dòng)作創(chuàng)編。在創(chuàng)編教學(xué)中，應(yīng)了解動(dòng)態(tài)、動(dòng)速、動(dòng)律和動(dòng)力是構(gòu)成舞蹈動(dòng)作的四個(gè)基本元素。為此，教師在課堂練習(xí)中，要讓學(xué)生對(duì)幾大關(guān)節(jié)交替變化的形態(tài)進(jìn)行掌握，同時(shí)對(duì)于身體各個(gè)部位的流動(dòng)配合進(jìn)行體驗(yàn)。讓學(xué)生與表現(xiàn)內(nèi)容的需要相結(jié)合，并以這個(gè)動(dòng)作為核心動(dòng)作或母體動(dòng)作，通過(guò)不斷重新組合上、下、左、右、圓線、折線的變化，而發(fā)展成另一個(gè)新的動(dòng)作。

（二）舞句的創(chuàng)編

舞句具有相對(duì)獨(dú)立的形式條件，是依據(jù)一定的形式邏輯，根據(jù)創(chuàng)造構(gòu)想，組合和編織單一的動(dòng)作。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)介入創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維，并組織學(xué)生對(duì)完整的舞句進(jìn)行創(chuàng)編。

（三）簡(jiǎn)單舞蹈的創(chuàng)編

教師應(yīng)與具體的節(jié)目和舞蹈欣賞相結(jié)合，對(duì)開頭結(jié)尾的巧妙安排、高潮處理、舞蹈構(gòu)思等分別進(jìn)行論述，使學(xué)生對(duì)要編排舞蹈的動(dòng)作規(guī)律、風(fēng)格等初步了解，在頭腦中有完整的概念，形成對(duì)舞蹈的初步構(gòu)思。并在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生的自主性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新和自主實(shí)驗(yàn)探索。

二、提升高職舞蹈創(chuàng)編能力的路徑

（一）學(xué)習(xí)編導(dǎo)理論知識(shí)，進(jìn)行分步驟教學(xué)

要求學(xué)生能夠掌握舞蹈的基本理論和基礎(chǔ)動(dòng)作，是舞蹈創(chuàng)編的宗旨。舞蹈的動(dòng)作只是讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)舞蹈，而只有讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)理論知識(shí)，有機(jī)的結(jié)合理論與實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈創(chuàng)編的創(chuàng)新。所以，在舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新過(guò)程中，需要與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立舞蹈創(chuàng)編的整體意識(shí)，并掌握一定的舞蹈創(chuàng)編的理論知識(shí)，通過(guò)具體的實(shí)踐，構(gòu)建新的知識(shí)體系。為了提高學(xué)生的技能、培養(yǎng)學(xué)生手腦并用能力，學(xué)習(xí)編導(dǎo)理論知識(shí)是不可或缺重要環(huán)節(jié)。在創(chuàng)編階段，首先，由教師對(duì)舞蹈創(chuàng)編的概念進(jìn)行講授，使學(xué)生對(duì)編舞的基本知識(shí)了解。在此基礎(chǔ)上，由教師對(duì)如何選擇主題動(dòng)作、捕捉形象、選擇主題、隊(duì)列變化等一系列編舞各個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，進(jìn)行指導(dǎo)。由創(chuàng)編單個(gè)動(dòng)作，再到創(chuàng)編組合動(dòng)作，再到創(chuàng)編成套動(dòng)作等。通過(guò)以上步驟，對(duì)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力進(jìn)行逐漸培養(yǎng)。使學(xué)生樹立對(duì)舞蹈的獨(dú)特見解，敢于發(fā)展逆向思維，突破傳統(tǒng)的創(chuàng)編模式，大膽進(jìn)行挑戰(zhàn)。

為了培養(yǎng)高職學(xué)生由部分到整體的意識(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈編排的創(chuàng)新。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可采用靈活多樣的形式，如項(xiàng)目教學(xué)、小組教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等。將傳統(tǒng)的教學(xué)方式摒棄，加深學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)編理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。

舞蹈的創(chuàng)編對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的能力要求非常高，學(xué)生既要對(duì)與身體各個(gè)部位相關(guān)的姿態(tài)素材和基本動(dòng)作掌握，同時(shí)還應(yīng)具備一定的音樂(lè)素養(yǎng)。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握舞蹈的基本動(dòng)作。而動(dòng)作節(jié)奏的基礎(chǔ)就是音樂(lè)，所以教師還要幫助學(xué)生對(duì)韻律、節(jié)拍進(jìn)行了解，對(duì)于音樂(lè)的形式和風(fēng)格熟知，能結(jié)合不同的音樂(lè)風(fēng)格，對(duì)于不同的舞蹈進(jìn)行創(chuàng)作。編舞是一個(gè)建構(gòu)和解構(gòu)的過(guò)程，既重組知識(shí)技能。而培養(yǎng)學(xué)生的重組知識(shí)能力，能使學(xué)生整合思維的能力獲得進(jìn)一步的提高。

（二）從模仿學(xué)習(xí)開始，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)

模仿是學(xué)生編舞活動(dòng)的開始，是重新編排和組合學(xué)過(guò)的動(dòng)作的過(guò)程。模式是走向創(chuàng)造的必然之路，是舞蹈教學(xué)中的一種階段性能力。而提高創(chuàng)編能力的必要條件，就是模仿。為了培養(yǎng)高職學(xué)生良好的創(chuàng)編能力，就需要其具備一定的創(chuàng)造力和想象力，從模仿優(yōu)秀的舞蹈開始。教師應(yīng)通過(guò)多種方式，實(shí)現(xiàn)從模仿到創(chuàng)造的過(guò)程，將學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)中，可利用模擬學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)作組合，并進(jìn)行簡(jiǎn)單組合的創(chuàng)造，結(jié)合所學(xué)組合進(jìn)行重新編排。利用這種方式，既可以將初學(xué)編舞的難度降低，同時(shí)又能很好的配合音樂(lè)。通過(guò)對(duì)原來(lái)動(dòng)作的模仿，自然而然的產(chǎn)生創(chuàng)造力和想象力，并從中激發(fā)靈感，獲得創(chuàng)作的啟迪。

培養(yǎng)高職學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力，應(yīng)與日常的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。好的舞蹈創(chuàng)編者要求學(xué)生能真正掌握舞蹈的姿態(tài)和動(dòng)作，通過(guò)自身的舞蹈，對(duì)舞蹈的魅力切實(shí)體驗(yàn)，才能對(duì)各個(gè)動(dòng)作的要求有效掌握，由此將學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的靈感激發(fā)出來(lái)。舞蹈編排是由一個(gè)個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作組成的，學(xué)生只有對(duì)舞蹈動(dòng)作熟練掌握，對(duì)每一個(gè)舞蹈魅力切實(shí)體驗(yàn)，才能深刻理解舞蹈的內(nèi)涵，也才能促進(jìn)新的舞蹈創(chuàng)作的產(chǎn)生。教師在課堂教學(xué)中，只有以基礎(chǔ)動(dòng)作為母體，對(duì)新的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力。

（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

人們探求某種活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新知的關(guān)鍵，就是興趣。作為一種積極的因素和內(nèi)在動(dòng)力，興趣能使人們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生高度的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)營(yíng)造和諧、寬松、民主的氛圍，能很好的發(fā)展學(xué)生的這種積極性。

首先，為了給學(xué)生一定的創(chuàng)編空間，需要構(gòu)建一種民主與平等的師生關(guān)系，將學(xué)生創(chuàng)編欲望激發(fā)出來(lái)。能大膽想象、積極思維，始終保持愉悅的心境開展創(chuàng)編活動(dòng)。

其次，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)創(chuàng)編萌芽時(shí)，教師要給予贊賞、鼓勵(lì)和肯定學(xué)生哪怕是極其微小的創(chuàng)造力表現(xiàn)。為了使學(xué)生獲得一系列積極心理體驗(yàn)，對(duì)于具有較差創(chuàng)編能力的學(xué)生，也應(yīng)給予鼓勵(lì)和寬容，使其獲得自信感、愉悅感以及成功的體驗(yàn)，而這種積極的因素，都是其日后從事創(chuàng)編活動(dòng)的源泉和動(dòng)力。

（四）采取靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的興趣

高職舞蹈教學(xué)中，為了對(duì)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先需要對(duì)學(xué)生全面理解的能力進(jìn)行培養(yǎng)，要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)舞蹈動(dòng)作深入理解。為此，需要教師在舞蹈創(chuàng)編課堂的教學(xué)中，對(duì)課堂的教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。其次，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，在高職舞蹈課堂教學(xué)中，應(yīng)與學(xué)生的特征相結(jié)合，采用靈活多樣的教學(xué)模式。為此，需要營(yíng)造真實(shí)的舞蹈課堂教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性激發(fā)出來(lái)，以更好的理解舞蹈創(chuàng)編。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)舞蹈創(chuàng)編的樂(lè)趣切身體驗(yàn)，并獲得一定的成就感和滿足感。學(xué)生對(duì)舞蹈基本動(dòng)作的展示，是舞蹈創(chuàng)編的靈感源泉。教師應(yīng)將過(guò)去單一的舞蹈課堂教學(xué)模式摒棄，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間。最后，教師在教學(xué)中，可采取小組合作的方式，通過(guò)小組成員的協(xié)作，共同完成創(chuàng)編和舞蹈展示，將小組之間學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力激發(fā)出來(lái)。教師還可及時(shí)分析和點(diǎn)評(píng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，教師還可組織舞蹈創(chuàng)編比賽，邀請(qǐng)?jiān)u委，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)、和點(diǎn)評(píng)。要求學(xué)生完整分析舞蹈創(chuàng)編每一個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，并從整體上呈現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編的思路、創(chuàng)作的靈感。在比賽的過(guò)程中，從多個(gè)方面衡量學(xué)生舞蹈所表現(xiàn)的意境。同時(shí)，還可通過(guò)舉辦擂臺(tái)賽的形式，舉辦舞蹈創(chuàng)編比賽，通過(guò)設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，激勵(lì)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的興趣。

（五）教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)構(gòu)思，塑造真實(shí)可信度舞蹈形象

舞蹈的創(chuàng)作基礎(chǔ)，就是舞蹈藝術(shù)構(gòu)思，一個(gè)舞蹈能否將觀眾的情感激發(fā)出來(lái)，能否對(duì)編導(dǎo)的思想進(jìn)行充分體現(xiàn)，都密切關(guān)聯(lián)藝術(shù)構(gòu)思。而生活又是舞蹈構(gòu)思的基礎(chǔ)，舞蹈藝術(shù)構(gòu)思來(lái)源于生活這塊肥沃的土壤。構(gòu)成舞蹈藝術(shù)形象的因素，包括情節(jié)、人物和舞蹈作品的題材。為此，學(xué)生必須善于觀察生活、通過(guò)概括和提煉，對(duì)富有個(gè)性化的、血肉豐滿的人物進(jìn)行塑造，這樣所創(chuàng)編的舞蹈形象才能栩栩如生、真實(shí)可信，并充滿了濃厚的生活氣息和豐富的情感。即便舞蹈作品中具有較多的虛構(gòu)和幻想成本，也是編導(dǎo)通過(guò)提煉加工復(fù)雜的客觀事物，重新組織而成。所以舞蹈構(gòu)思的關(guān)鍵，是先對(duì)主題進(jìn)行確定。作品的靈魂就是主題。形成一個(gè)完整的舞蹈腳本的前提，就是作者對(duì)自己作品的初步構(gòu)想。任何一個(gè)舞蹈創(chuàng)作，都力求有獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和新穎的內(nèi)容。在主體確定之后，就要對(duì)整個(gè)作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行安排。從開始到結(jié)尾，既富有變化、又層次分明、渾然一體，錯(cuò)落有致。按照事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，遵循主題的變化，進(jìn)行合理的布局和安排。

（六）提供豐富的舞蹈素材，開拓學(xué)生的視野

在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編時(shí)，為了激發(fā)靈感，需要不同的舞蹈場(chǎng)景。為此，在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)將不同的舞蹈材料向?qū)W生提供。因?yàn)樵谡n堂學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生只能接觸到有限的舞蹈素材和形式，會(huì)限制學(xué)生的思維。為了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)編需求給予滿足，教師應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供不同的舞蹈素材?？衫孟嚓P(guān)的視頻材料、書籍、舞蹈創(chuàng)編網(wǎng)站，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)編意識(shí)。舞蹈的靈感來(lái)源于生活，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，通過(guò)舞蹈回歸生活，讓學(xué)生更深刻的理解舞蹈創(chuàng)編的精髓。例如，通過(guò)觀看兒童做游戲的場(chǎng)景，對(duì)游戲過(guò)程中兒童神情的變化、各種動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、以及各個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)密切觀察，以提供舞蹈創(chuàng)編的靈感。教師應(yīng)對(duì)舞蹈課堂的教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生接觸大量的舞蹈素材，以開拓學(xué)生的眼界。

在對(duì)生活觀察和體驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)有一些社會(huì)生活現(xiàn)象，能引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，這些都是基本的生活素材，是學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的源泉。學(xué)生應(yīng)該懂得，好的舞蹈創(chuàng)編，是來(lái)自多姿多彩的生活，是對(duì)生活中人們的律動(dòng)、情調(diào)和姿態(tài)的獨(dú)特的感受能力。這些舞蹈元素就蘊(yùn)含在人們的日常勞動(dòng)和生活中，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和挖掘。藝術(shù)創(chuàng)作中不可或缺的有機(jī)因素，就是時(shí)代感。任何一位藝術(shù)家，其審美意識(shí)和世界觀，都會(huì)受到他所生活時(shí)代的制約和影響，并在他創(chuàng)作的作品中，呈現(xiàn)這種審美意識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們的審美需求和審美觀點(diǎn)也在發(fā)生變化。作為舞蹈藝術(shù)，也要與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的節(jié)拍。為了提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，在舞蹈創(chuàng)編的實(shí)踐中，教師還需要將題材不斷擴(kuò)大，使創(chuàng)編的作品深入到社會(huì)生活的方方面面。同時(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生對(duì)新的表現(xiàn)方式和藝術(shù)形象不斷探索，對(duì)不同舞蹈的流派和品種樣式不斷發(fā)展，進(jìn)而使舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力進(jìn)一步擴(kuò)大。

三、結(jié)語(yǔ)

作為一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐和積累的過(guò)程，舞蹈創(chuàng)編需要學(xué)生具備扎實(shí)的基本功，能密切觀察生活，并對(duì)生活有著深刻的感悟。所以，作為舞蹈教育工作者，其長(zhǎng)期而艱巨的歷史使命，就是培養(yǎng)全面的舞蹈人才。為此，需要舞蹈教育工作者不斷學(xué)習(xí)、研究和探索，為培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力，在教學(xué)過(guò)程中，采用靈活多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編的興趣。同時(shí)提供豐富的舞蹈素材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)的構(gòu)思，開拓學(xué)生的視野，為我國(guó)的舞蹈教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

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作者簡(jiǎn)介：張溪璐（1983-），女，山西芮城人，本科，廣東文藝職業(yè)學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，副教授，主要研究方向：舞蹈學(xué)。