摘要：隨著現(xiàn)階段社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，當下計算機軟件工程應用型人才需求的劇增，計算機軟件工程應用型課程成為當下關注的熱點問題。對于這一論題，教育整個行業(yè)紛紛做出了巨大的改變。各大高校因此開設了計算機軟件工程相關專業(yè)，將重點培養(yǎng)計算機軟件工程型應用型人才，此舉也正好彌補了當下供給與需求的這一弊端。本文將基于此現(xiàn)狀，對計算機軟件工程應用型課程進行重點剖析，以此適應計算機軟件工程的實踐教學改革。

關鍵詞：計算機軟件工程；課程教學；分析探討

計算機軟件工程作為一個多個學科交叉聯(lián)系的復合型學科，對于此專業(yè)的人才培養(yǎng)重點在于應用型人才的培養(yǎng)。而當下，眾多高校針對此現(xiàn)狀，正在努力發(fā)展應用型人才培養(yǎng)觀念。此外，各大高校試圖構建一種適合于計算機軟件工程型人才培養(yǎng)的教學體系，并以此構建應用型教學知識框架?？偟膩碚f，計算機軟件工程將對我國經(jīng)濟增長起到重要的推進作用。

一、計算機軟件工程專業(yè)對于實踐型人才培養(yǎng)的意義

（一）實踐為主，理論為輔

對于我國各大高校培養(yǎng)計算機軟件工程專業(yè)型人才來說，在教學過程中始終存在著普遍重視理論教育，從而忽略實踐教學的意義。對于應屆畢業(yè)生來說，在步入社會，走上工作崗位之后，無法真正的做到獨立完成實際工作，空有一副理論知識卻得不到具體的應用。深究其原因，主要是學生在大學期間參與的社會實踐活動較少，沒有在活動中總結(jié)工作經(jīng)驗，依據(jù)當下無法完成具體工作。而計算機軟件工程專業(yè)是一個實踐性學科，他對人才培養(yǎng)模式是以實踐為主，理論為輔，從而使得學生能夠適應社會需求，銀河計算機軟件工程專業(yè)培養(yǎng)目標。

（二）培養(yǎng)本領過硬的高級人才

在現(xiàn)階段計算機軟件工程專業(yè)實踐教學過程中，計算機軟件工程專業(yè)本科對于如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和專業(yè)特色的復合型人才是高度重視的。為了適應當下計算機軟件工程領域所需要的人才培養(yǎng)，各類高校應該加強實踐的學習，深化教學改革，重點關注學生在科學研究領域的一切成果。并且，在實踐教學的基礎上，發(fā)揮理論教學的作用，為計算機軟件工程專業(yè)蓬勃發(fā)展做出巨大的努力[1]。

二、實現(xiàn)計算機軟件工程蓬勃發(fā)展的策略措施

（一）將計算機軟件工程作為必修專業(yè)

在各高校教學課程中，為促進計算機軟件工程能夠高效發(fā)展，應該將計算機軟件工程作為必修專業(yè)，重點培養(yǎng)應用型人才。在教學過程中，教師應該注重計算機軟件工程專業(yè)的學生的修養(yǎng)和基本素質(zhì)的提升，將素質(zhì)教育落實到實處。另一方面，各大高校應該將計算機軟件工程作為必修專業(yè)，其中所設置的核心課程應該分為不同的部分，做到針對性教學。其中包括導論部分、專業(yè)課部分、以及技巧部分，做到三部分共同發(fā)展，因為今后培養(yǎng)計算機軟件工程的專業(yè)型人才打下堅實的基礎。

（二）重視學生的自主性發(fā)展

在計算機軟件工程教學開展過程中，各大高校應該尊重學生的個性化發(fā)展，迎合學生的個性化需求，做到針對性教學。對于本專業(yè)的所有學生來說，每個人的基礎是不同的，有著高低之分。因此，對于基礎相對較薄弱的學生來說，教師應該注重他們的基礎訓練，從細節(jié)之處培養(yǎng)專業(yè)化人才，在平常的課程學習中主要鍛煉他們的基本技能和基礎知識的訓練。而對于基礎相對較好的學生來說，應該注重他們的個性化發(fā)展，專業(yè)培養(yǎng)他們的技巧訓練，從而使計算機軟件工程達到一個新的高度[2]。

此外，計算機軟件工程教學不僅僅只有單純的動手操作能力，還可以通過各種各樣的直接體驗活動，去走進實驗室，去幫助計算機軟件工程教學體系的完善和發(fā)展。各個學校還可以聯(lián)合舉辦一些大型的計算機軟件工程實驗比塞，不僅可以促進學生們之間的交流還可以促進學生們個性化，全面化的性格發(fā)展。

（三）計算機軟件工程專業(yè)辦學需要具有適應性和靈活性

各大高校在開設計算機軟件工程專業(yè)這門課程時，應該保持本專業(yè)的適應性和靈活性。學?？梢蚤_設計算機軟件工程中心，供學生在計算機軟件工程中心里模擬日后進入社會工作的日程。或者，學校還可以利用工作室和實驗室，以保證學生在各個時間段進行自主的科研訓練，使得學生學習時間具有一定的靈活性，以次可以充分鍛煉和提高學生的科研能力和科研水平，從而使得計算機軟件工程專業(yè)蓬勃發(fā)展。

此外，以計算機軟件工程教學為契機完善科學實驗教育。在現(xiàn)階段高速發(fā)展的信息化建設時代，科學教育也正發(fā)生著轉(zhuǎn)變，受到當代各界教育學者們的高度重視。傳統(tǒng)的教學模式，不能夠跟住現(xiàn)代社會科技發(fā)展改變的腳步。因此，在計算機軟件工程教學過程中，我們應該建設更完善的教學設施，使學生們在對知識進行探討和學習的同時，對我們國家日新月異發(fā)展的素質(zhì)教育也有一定的了解和探索，這樣不僅會促進學生們對知識探討和學習的積極主動性，更是對我們國家未來發(fā)展有一個全新的認識。

（四）以多種形式促進計算機軟件工程專業(yè)的發(fā)展

現(xiàn)階段，在計算機軟件工程教學問題上，若是為了能夠更好的促進其順利高效的進行，需要當代教育工作者們采取更多措施去改善當下眾多學校忽視實踐教學這一問題，首要問題就在于教師的身上，應該采取多種措施去解決完善。

在教學過程中，教師應該不斷完善教育體系，構建知識框架，對于不同的學生制定不同的教學方法，實現(xiàn)因材施教。只有這樣，才能培養(yǎng)學生的學習興趣，所謂興趣是最好的老師，只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才能全身心的投入到學習中去。因此，教師應該將自己的人格魅力融入到日常教學當中去，做到個性化教學，針對性教學，形成一種獨具特色的教學模式。

三、結(jié)語

隨著現(xiàn)階段教育體制的改革，在計算機軟件工程的蓬勃發(fā)展下，各大高校應該注重實驗課程多于理論課程，以此來培養(yǎng)學生的實踐能力，從而適應社會需求。而計算機軟件工程，各大高校應該根據(jù)自己的辦學特色，培養(yǎng)應用型專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]陳磊.探討計算機軟件管理工程與應用[J].信息與電腦理論版，2013，（8）.

[2]單晉虎.關于計算機軟件工程與理論應用探討[J].科技風，2011，（3）.

作者簡介：馬俊杰（1994），男，漢族，甘肅人，學位本科在讀，學生，研究方向：軟件工程。