薛麗紅

摘要：作為高校轉型過程中的重要組成部分，輔導員職業(yè)能力的提升備受社會各界的關注，因此本文以集寧師范學院為切入點，具體分析地方本科院校在轉型發(fā)展過程之中高校輔導員職業(yè)能力的提升策略。

關鍵詞：地方本科院校；轉型發(fā)展；高校輔導員；職業(yè)能力；提升策略

一、地方本科院校轉型發(fā)展中輔導員面臨的挑戰(zhàn)

地方本科院校自身的轉型發(fā)展所涉及的工作環(huán)節(jié)以及內容相對比較復雜，但是大部分的工作都必須要以應用技術型的高校為主導和核心，不斷提高學生的綜合實踐能力，為學生提供更多實踐性的教育機會。在這樣的現(xiàn)實條件之下，高校輔導員在落實相關輔導工作的過程之中需要以學生獨立性的培養(yǎng)為基礎和前提，保證學生能夠在激烈的社會競爭過程之中獲得更多的優(yōu)勢。

（一）高校輔導員隊伍存量不足

作為本科院校自上而下的重要改革，學校的轉型發(fā)展必須要以教學領域為切入點和核心深入的分析學生管理領域之中所存在的各類問題。學生輔導員個人的職業(yè)對高效轉型發(fā)揮著關鍵的作用，如果站在更加宏觀的角度上來看，輔導員在本科院校轉型的過程之中面臨著諸多的困難以及壓力，同時大部分的輔導員還沒有做好充分的準備，在思想上存在極大的波動性，同時個人的知識結構不符合相關的管理要求，在實踐工作中所采取的管理理念以及管理方法，過于傳統(tǒng)以及落后。

之所以會出現(xiàn)這一系列的問題，主要在于高校輔導員隊伍的存量不足，在落實學生思想政治教育工作的過程中缺乏一定的科學性以及實踐性，學生管理工作的質量以及水準不符合社會經濟發(fā)展的形勢以及具體要求。其中集寧師范學院在在學校轉型的過程之中，輔導員隊伍的存量不足這一問題尤為明顯，這些嚴重影響了學校自身的穩(wěn)定發(fā)展。

（二）高校輔導員建設提速

高校在建設輔導員隊伍的過程之中，首先需要立足于輔導員專家化，專業(yè)化以及職業(yè)化的發(fā)展方向，盡管從目前來看，集寧師范學院在實踐工作的過程之中已經取得了一定的成績，但是實際的發(fā)展速度比較慢，大部分的建設任務還無法落到實處，其中不管是學校自身發(fā)展還是整個社會以及國家的發(fā)展，都對本科院校轉型過程中輔導員個人的職業(yè)能力提出了較高的要求。高校輔導員必須要積極立足于深化改革的現(xiàn)實條件，分析時代對人才培養(yǎng)質量的具體要求，站在宏觀的角度積極的提高自身的人才培養(yǎng)質量，除此之外，在建設高校輔導員的過程之中學校也需要不斷加快速度。

二、高校輔導員職業(yè)能力提升的主體策略

對于集寧師范學院來說，要想實現(xiàn)本科院校轉型發(fā)展之下高校輔導員職業(yè)能力的有效提升，管理者需要積極了解時代發(fā)展的現(xiàn)實條件，站在道德素質，思想素養(yǎng)，思想觀念，專業(yè)水平以及業(yè)務能力的不同的角度，積極加強各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，不斷提高高校輔導員個人的職業(yè)能力及素養(yǎng)，保障其能夠積極應對時代發(fā)展的要求以及各類挑戰(zhàn)。

（一）觀念意識

一個良好的觀念意識對落實高校輔導員個人的各項工作有著關鍵的作用，在提高高校輔導員職業(yè)能力的過程之中，學校必須要站在宏觀的角度保障輔導員能夠樹立正確的觀念意識。首先是危機憂患意識，危機憂患意識主要是指個人在社會實踐的過程之中能夠對現(xiàn)實條件有一個清晰準確的把握以及認知，結合個人影響因素對事物的發(fā)生發(fā)展過程進行有效的預見以及創(chuàng)新，從而提出有效的解決對策。不可否認，危機憂患意識是個人改造世界的重要精神動力，集寧師范學院要想實現(xiàn)高校輔導員職業(yè)能力的有效提升，在實踐運作時必須要加強對輔導員個人的引導，保障其能夠清晰的意識到高校轉型的先天條件以及未來的發(fā)展動態(tài)，通過后期主動的學習以及實踐來實現(xiàn)個人全方位成長以及發(fā)展，積極承擔社會責任，通過銳意進取以及不斷創(chuàng)新來為各項改革工作落實奠定堅實建設可靠的智力基礎。

（二）素質素養(yǎng)和道德修養(yǎng)

不可否認，輔導員個人的道德修養(yǎng)以及政治素養(yǎng)會直接影響高校的順利轉型以及過渡，學校領導者需要積極運用人文思維以及理論思維的角度，對國家的路線方針政策進行分析以及解讀，以德育為先、教育為本的工作理念積極的落實相關的教育管理工作，積極踐行社會主義核心價值觀。地方本科院校的轉型所涉及的內容比較復雜，為了能夠真正的促進學校輔導員個人職業(yè)能力的提升以及培養(yǎng)，集寧師范學院必須要強化高校輔導員的知識學習以及基礎理論學習，利用各種道德修養(yǎng)提升以及政治素養(yǎng)提升的各類途徑，站在全方位的角度積極學習各類道德意識，保障輔導員能夠將個人的道德意識與學校的輔導工作相結合。

（三）專業(yè)水平

社會教育學家以及心理學家在對教師個人的職業(yè)能力進行分析以及研究的過程中提出，任何一個社會職業(yè)都必須要以專業(yè)化為基礎，只有獲得一定的專業(yè)化才能夠擁有更高的社會地位并獲得社會的尊重。對于輔導員個人來說，在實踐學習的過程之中，除了需要掌握基礎的技能之外，還需要積極學習相關的專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)水平，對此，地方本科類院校管理者需要為輔導員提供更多提高自身專業(yè)水平的機會以及途徑。

三、結語

對于地方本科院校的轉型以及發(fā)展來說，高校輔導員職業(yè)能力的提升能夠發(fā)揮關鍵的作用，高校的管理者必須要充分的利用各類影響因素，加強各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系，促進輔導員個人職業(yè)能力的有效培養(yǎng)。

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課題項目：

本論文受集寧師范學院科學研究項目-地方本科院校轉型發(fā)展下高校輔導員職業(yè)能力提升研究（JSKY2018079）資助