臧曉霞

摘 ?要：微課是一種新興的教學(xué)模式，其在實際應(yīng)用中有著顯著的優(yōu)點。本文通過咯對高中化學(xué)中微課應(yīng)用的意義以及應(yīng)注意的問題，提出了微課在高中化學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用的策略，以強化高中化學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課 ?高中化學(xué) ?應(yīng)用

教育教學(xué)改革要求我們不斷更新教育教學(xué)的方式和方法，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)新時期的學(xué)生，也不能夠滿足素質(zhì)教育的要求。微課的出現(xiàn)推動教學(xué)的現(xiàn)代化，是一種學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式，在高中化學(xué)中合理應(yīng)用微課，幫助學(xué)生更好的加強化學(xué)學(xué)習(xí)。

一、高中化學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用的意義

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中存在一個重要的問題，那就是或是學(xué)生的理解能力不同、接受新知識也存在差異，這導(dǎo)致傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)效率較低，微課的應(yīng)用是對傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方式的一種變革，通過內(nèi)容豐富的微課視頻，為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、不懂得知識再學(xué)習(xí)提供了一個有力的途徑，能夠有效地提高學(xué)生對相關(guān)知識的理解能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有顯著的提高。

（2）實現(xiàn)課堂的延展

高中化學(xué)進入化學(xué)的探究實驗教學(xué)中，知識點也相應(yīng)的增多，變得更深化，同時一些小的知識點相似度非常高，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來混淆，提高了化學(xué)學(xué)習(xí)的難度。微課的引入，有效的幫助學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)途徑，實現(xiàn)了課堂的有效延展。學(xué)生通過微課進行預(yù)習(xí)，對即將開展的教學(xué)課程進行一個預(yù)知，更好的在課堂上對教學(xué)內(nèi)容進行探究。同時還能夠在課后或課外通過微課進行復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，幫助鞏固教學(xué)成果。由于微課的實現(xiàn)形式有多種載體，這使得微課使用起來更為便利，所受限制也較小，突破了以往傳統(tǒng)課堂的束縛，有效的拓寬了教學(xué)路徑。

二、高中化學(xué)教學(xué)中微課應(yīng)用應(yīng)注意的問題

（1）合理應(yīng)用時間

高中化學(xué)教學(xué)微課的應(yīng)用要注意合理分配時間，尤其是在課堂上應(yīng)用微課時。微課的應(yīng)用需要借助一定的設(shè)備作為依托，這要求教師在利用微課進行化學(xué)教學(xué)中，要合理分配微課的課堂展示時間，切不可將課堂淪為只看微課的教學(xué)。教師在微課的適用上要做好規(guī)劃，明確課前、課中及課后都該如何實施微課教學(xué)，一定要有計劃，學(xué)校好課堂教學(xué)講解與微課展示的關(guān)系，全面推動教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）加強課堂的總結(jié)評價

微課是一種近來興起的一種教學(xué)方式，形式較為新穎，很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但同時也產(chǎn)生了一個注意力的問題，學(xué)生長期將注意力集中于微課內(nèi)容，忽視了教學(xué)，得不償失。因此，教師在對微課進行應(yīng)用的過程中，應(yīng)及時總結(jié)微課的相關(guān)問題，同時針對教學(xué)問題開展教學(xué)效果的評價工作，衡量相關(guān)教學(xué)問題，并及時調(diào)研解決，不斷推動高中化學(xué)微課教學(xué)的應(yīng)用效果。

三、微課在高中化學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用的策略

（1）有針對性的應(yīng)用微課

微課的使用解決了高中化學(xué)教學(xué)中的一個難題，同時也是微課使用的主要對象，那就是高中化學(xué)教學(xué)中具有較高危險性、實驗現(xiàn)象不明顯以及沒有可操作性的化學(xué)實驗，這樣的實驗教學(xué)一般無法為學(xué)生做實際操作，或?qū)嶋H操作得不到實驗效果。同時我們也應(yīng)當注意對于一些危險性較小，且實驗現(xiàn)象也比較明顯的化學(xué)實驗我們?nèi)詰?yīng)當采取學(xué)生動手操作的方式來提高及教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，加深學(xué)生的印象。因此，我們在高中化學(xué)教學(xué)中要有針對性的使用微課，一定要做到科學(xué)、合理使用微課，要有針對性的使用微課。總之我們在教學(xué)中遵守提高學(xué)生分析能力、合作能力、觀察能力、動手操作能力的教學(xué)原則，以最直觀的教學(xué)方式為學(xué)生展示化學(xué)知識，能動手的就動手，不能動手的要觀察，實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)與微課教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，且是提高學(xué)生的化學(xué)水平。

（2）對舊知識進行復(fù)習(xí)、新知識進行導(dǎo)入

高中化學(xué)教學(xué)不單單是課堂的教學(xué)活動，教師還需要設(shè)置復(fù)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點以及教學(xué)的實際，以微課的形式為學(xué)生提供一些微課視頻是良好的教學(xué)方式，學(xué)生通過對微課內(nèi)容下載并觀看，從而達到鞏固教學(xué)知識的目的，教師充分利用微課，幫助學(xué)生對舊知識進行鞏固。同時，教師在教學(xué)過程中，利用微課結(jié)合教學(xué)實際，將舊的教學(xué)知識與新的教學(xué)知識相結(jié)合，通過這種新的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，從而引入新的教學(xué)活動中來，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新知識。

（3）引起教學(xué)反思

微課的開展，為教師們進行教學(xué)教學(xué)、學(xué)習(xí)提供了一條新的道路，教師通過互聯(lián)網(wǎng)進行微課內(nèi)容的活動，對不同地區(qū)、不同學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，了解不同教師的講課方式，同時結(jié)合自身對自己的教學(xué)進行反思和總結(jié)，從而吸收更有效的教學(xué)方式，幫助教師成長。高中化學(xué)教師通過微課資源的共享，實現(xiàn)自身教學(xué)水平和教學(xué)效果的提高，更好的展現(xiàn)微課在高中化學(xué)教學(xué)中的合理利用。

四、總結(jié)

微課對高中化學(xué)有效課堂的構(gòu)建有著重要的作用，我們要積極提高微課使用的效果，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻

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