劉莉

摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理與否對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著極為重要的影響。在當(dāng)前的教育教學(xué)工作中，教學(xué)工作開(kāi)展效果之所以不佳，有一個(gè)重要的原因就是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)不合理。那么，在教學(xué)中該如何對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，打造高效課堂呢？本文，筆者將結(jié)合當(dāng)前高中階段的化學(xué)教學(xué)，分析做好相關(guān)教學(xué)工作的方法和策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)；高中化學(xué)；高效課堂

所謂的高效課堂就是用盡可能少的時(shí)間、精力和物力等達(dá)到最好的教學(xué)效果，獲取盡可能好的教學(xué)效益的一種教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，這種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力，其對(duì)于教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。近些年來(lái)，在教學(xué)中打造高效課堂受到了前所未有的重視，下面，筆者將結(jié)合自身的理解和認(rèn)識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析。

一、通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效組織創(chuàng)建高效化學(xué)課堂

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其是教師教和學(xué)相互作用的重要媒介，學(xué)生通過(guò)教學(xué)內(nèi)容獲取相應(yīng)的知識(shí)。在教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，不同的教學(xué)內(nèi)容難易程度各不相同，學(xué)生所獲取的信息也存在有較大的差異，學(xué)生所獲取信息越多，說(shuō)明教學(xué)效果越好，教學(xué)目的也更容易達(dá)到。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的組織，是教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的一種重要方法。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效組織的時(shí)候，教師要注意做好知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理工作，一堂課上的知識(shí)點(diǎn)不能過(guò)多，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)理解教師所講解的知識(shí)，而有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較弱，可能需要花費(fèi)更多的時(shí)間掌握。如果知識(shí)點(diǎn)過(guò)于密集，可能會(huì)使課堂教學(xué)效果打折扣。其次，教師還需要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，重難點(diǎn)知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)多次運(yùn)用，教師必須要多加注意，盡可能使用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行講解。

例如，在教學(xué)“熱化學(xué)”的知識(shí)時(shí)，該節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)是對(duì)放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的掌握和理解，難點(diǎn)則在于對(duì)各種公式的運(yùn)用和掌握，在教學(xué)中只要找出這一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，相較于籠統(tǒng)的知識(shí)講解顯然更容易幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)。

二、通過(guò)教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，提高課堂教學(xué)效率

化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在生活中許多知識(shí)的應(yīng)用可謂是隨處可見(jiàn)。而在化學(xué)課本中的許多知識(shí)點(diǎn)、化學(xué)公式、化學(xué)現(xiàn)象及相關(guān)結(jié)論都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)十分重要，其能夠幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，由于高中階段學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的科目比較多，加之部分實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，因此大部分實(shí)驗(yàn)都是通過(guò)教師演示，學(xué)生觀摩呈現(xiàn)的，這樣雖然有效的縮短了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，但是卻不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，而且，教師演示實(shí)驗(yàn)使得學(xué)生無(wú)法深入的感知實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，對(duì)于許多知識(shí)都處在一知半解的狀態(tài)，教學(xué)效果并不是十分的理想。

基于這樣的原因，在化學(xué)課堂上，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)就顯得極為必要了，其能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于高效化學(xué)課堂的打造具有重要的作用。

比如說(shuō)，在對(duì)“Na”這一金屬元素進(jìn)行講解時(shí)，通過(guò)教師的講解學(xué)生很快就知道了“Na”是一種容易被氧化的元素。但是，“鈉”容易被氧化這一知識(shí)是被教師強(qiáng)行灌輸?shù)?，其在空氣中到底是如何被氧化的，在氧化后其發(fā)生了哪些變化，學(xué)生可以說(shuō)是一無(wú)所知。而為了讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的知識(shí)，教師可以嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)具體化。如教師可以在實(shí)驗(yàn)課上讓班上的學(xué)生以?xún)蓚€(gè)人為一個(gè)小組，將一小塊“鈉”用刀進(jìn)行分離，觀察和記錄其在空氣中氧化的過(guò)程，然后再將其放入到水中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)放入到水中就迅速的溶解了。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，抽象的知識(shí)具體化了，學(xué)生對(duì)于“鈉”的特點(diǎn)也有了更加充分的認(rèn)識(shí)，教學(xué)效率也得到了有效的提升。

三、通過(guò)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)建高效化學(xué)課堂

隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，其也是教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的一種重要工具，在高中化學(xué)課堂上，許多知識(shí)的學(xué)習(xí)都可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備獲取。但是，在當(dāng)前的教學(xué)中，各個(gè)學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)設(shè)施水平參差不齊，而且許多教學(xué)設(shè)備并沒(méi)有真正的發(fā)揮其應(yīng)有的作用，如教師只是簡(jiǎn)單的將課本上的內(nèi)容搬到了多媒體教學(xué)課件之上，多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用只是換湯不換藥?；谶@樣的原因，筆者認(rèn)為在教學(xué)高中化學(xué)知識(shí)，打造高效課堂時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，結(jié)合具體知識(shí)點(diǎn)靈活的運(yùn)用各項(xiàng)設(shè)備。如在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，一些化學(xué)名詞、公式和元素等強(qiáng)行記憶比較耗費(fèi)時(shí)間，教師就可以應(yīng)用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生理解和記憶，加深學(xué)生印象。再比如，在講解“原電池和電解池”的知識(shí)時(shí)，由于該節(jié)內(nèi)容是運(yùn)用一些金屬物質(zhì)來(lái)研究電源的工作以及對(duì)一些化學(xué)公式的書(shū)寫(xiě)，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得較為枯燥，但是在這個(gè)過(guò)程中，如果教師能夠借助多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的演示，能夠使得抽象的公式變得更加的形象直觀，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也有著較好的幫助，能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

總之，高效課堂的打造絕非一朝一夕能夠做好的事情，其是我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中不變的主題，高效課堂的創(chuàng)建能夠在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升教師的教學(xué)效率，其還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

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