陳孝鋒 朱賽 侯錦輝 朱浩 朱正圓

摘要：目前大學生的創(chuàng)業(yè)教育中存在很多不足之處，主要在于教學模式單調(diào)，學生參與度低，許多大學生對創(chuàng)業(yè)認知不夠而沒有信心，且很多人因創(chuàng)業(yè)教育的枯燥乏味而對其無甚興趣。ERP沙盤模擬可以彌補傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的一些不足。讓學生親自參與模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)營，從實踐中學習創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：ERP沙盤模擬；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力

一、目前大學生創(chuàng)業(yè)教育的主要方法以及存在的問題

1.目前創(chuàng)業(yè)教育的主要方法

目前創(chuàng)業(yè)教育主要分為創(chuàng)業(yè)理論學習、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師教育和創(chuàng)業(yè)實踐過程。創(chuàng)業(yè)理論學習為傳統(tǒng)課堂教學，在傳統(tǒng)課堂中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一定程度上有所幫助，但很難調(diào)動學生的積極性，無法激發(fā)學生潛能，開拓學生思維，引導(dǎo)學生創(chuàng)新，使之加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嘗試中去。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師由成功的企業(yè)家來進行授課或者演講，親自為學生進行演講分析，能夠吸引部分同學的興趣，但也很難持續(xù)授課。創(chuàng)業(yè)實踐是為學生提供嘗試的機會，但一般真正去創(chuàng)業(yè)的則是小眾，無法大規(guī)模普及，而且沒有經(jīng)過模擬訓練，成功率也不高。

2.目前創(chuàng)業(yè)教育方法存在問題

隨著社會的不斷發(fā)展，僅僅進行創(chuàng)業(yè)的理論學習具有很大的局限性，難以適應(yīng)當今時代；且對一些成功案例的分析有往往具有其成功的獨特性，難以對學生進行基礎(chǔ)性的培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的水平也參差不齊，個人偏重方向明顯，不具有普遍性；而一些創(chuàng)業(yè)平臺則相對小眾，受眾不多，影響力不大。所以，需要一種有較高實踐性，具有創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，受眾廣泛的教育方式，而ERP沙盤模擬則可以滿足這些要求。

二、ERP沙盤模擬對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

1.ERP沙盤簡介

ERP沙盤模擬，是將真實的企業(yè)管理中的一般流程在一個沙盤上體現(xiàn)，即通過一個小小的沙盤來模擬體驗現(xiàn)實中的企業(yè)經(jīng)營。ERP沙盤模擬需要考慮到較多方面，包括市場營銷、企業(yè)決策管理、生產(chǎn)管理、銷售管理、財務(wù)管理等方面，高級的還會涉及到勞動力的分配。

該模擬比賽可由較多學生參與，一般10～12個組（企業(yè)）效果比較好，每組4～5位同學，每個企業(yè)的經(jīng)營時間為6年。每個企業(yè)中都有生產(chǎn)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)和執(zhí)行總裁5個角色。學生在模擬或比賽過程中可根據(jù)自身特長及能力來轉(zhuǎn)換角色，親自參與，同時要求每位參與者積極做好自己的工作并注重團隊協(xié)作精神。在經(jīng)營過程中，如出現(xiàn)資金流斷開或者所有者權(quán)益為負或為零時，該企業(yè)破產(chǎn)。多個企業(yè)之間相互競爭，相互對抗，也能互相聯(lián)合，最終以所有者權(quán)益及得分系數(shù)來計算每個企業(yè)的最終得分，以此衡量企業(yè)的經(jīng)營績效。模擬企業(yè)所涉及的流程如圖一所示。

2.ERP沙盤對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

2.1學習團隊合作精神

隨著創(chuàng)業(yè)團隊的不斷成熟，每個人的分工都會不斷的專業(yè)化，各司其職，所以創(chuàng)業(yè)要成功不能僅僅指望一個人，而是需要一個合作無間的創(chuàng)業(yè)團隊。一定程度上來講，團隊成員之間是否能夠做到有效的合作是一個創(chuàng)業(yè)項目能否成功的關(guān)鍵因素，很多天使投資人都是以此為創(chuàng)業(yè)項目的考核點。而在ERP 沙盤模擬課程的設(shè)置中，生產(chǎn)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)和執(zhí)行總裁各司其職卻又互有聯(lián)系，不僅僅需要個人的技能專業(yè)化，更是體現(xiàn)了整個團隊的合作精神。如果有個角色不能合作，那整個團隊可能都會陷入困難。

2.2樹立創(chuàng)新理念

現(xiàn)實中的企業(yè)若想要持續(xù)發(fā)展、向上發(fā)展，就必須創(chuàng)新！沙盤模擬同樣如此，各企業(yè)若想獨領(lǐng)風騷，也必須創(chuàng)新。變化莫測的市場，能夠鍛煉學生應(yīng)對市場的發(fā)展變化，快速作出相應(yīng)的反應(yīng)和對策的能力，只有這樣，才可能能領(lǐng)先他們，在模擬或比賽中占據(jù)一席之地。不僅僅是市場，經(jīng)營方式、產(chǎn)能變化也能各有創(chuàng)新，要具體情況具體分析，切忌僵持不變通，而是要靈活運用。

2.3樹立合作共贏理念

激烈市場競爭是不可避免的，這是企業(yè)成長的必經(jīng)之路，但競爭并不意味著魚死網(wǎng)破，也有其他的對抗方式。與其他方向不同的企業(yè)合作，尋求雙贏、共贏是企業(yè)發(fā)展的長久之道。在一些開放性較大的模擬或比賽中，各個企業(yè)之間能有較大的交流，參與者也會逐漸發(fā)現(xiàn)與其他企業(yè)共同合作才能更好的生存，雙方共贏才能長久發(fā)展。

2.4磨煉抗壓能力

現(xiàn)在的大學生，沒有經(jīng)歷過過往的艱難歲月，普遍沒有經(jīng)歷過挫折，抗壓能力不強。這是目前大學生創(chuàng)業(yè)難的原因之一，很多人在正在開始創(chuàng)業(yè)之后沒多久就放棄了，究其原因正是其抗壓能力不夠。

在ERP沙盤模擬中，學生親自參與，親自作出每一個決策，要精打細算每一分錢，更容易體會到企業(yè)經(jīng)營中的各種困難。在經(jīng)營過程中，經(jīng)營不善的企業(yè)會一直面臨破產(chǎn)危機，面對資金斷流、原料購錯、生產(chǎn)停滯、產(chǎn)品囤積等問題他們更需要謹慎面對，稍有不慎變回滿盤皆輸；而經(jīng)營不錯的企業(yè)不能掉以輕心，可能一個失誤就會造成大筆損失而落后于他人，一步慢而步步慢，也可謂是如履薄冰。在模擬中，企業(yè)的每一年，每一次生產(chǎn)，每一次交單，都需要參與者付出努力，不斷構(gòu)思策劃，面臨著巨大的壓力，這是對學生的意志、抗壓能力的很好的鍛煉。在殘酷的市場競爭和每一步都需要深思熟慮的操作中，是“前進”還是“后退”，是“堅守”還是“放棄”，這不僅僅是模擬中需要面臨的抉擇，更是人生路上不斷遇見的抉擇。

2.5學習統(tǒng)籌規(guī)劃技巧

在ERP沙盤模擬中，CEO是一個具有代表性的職位。在發(fā)展方向方面上，CEO學要具有足夠的前瞻性，一定程度上預(yù)見市場并制定策略，能夠把握全局，做好充分準備，遇到突發(fā)事件也要隨機應(yīng)變，有強大的決策力。在團隊建設(shè)方面，CEO應(yīng)當能夠引導(dǎo)團隊，能夠處理好團隊的內(nèi)部糾紛，在討論方案后能夠拿得住主意，即需要有領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、決斷能力。這就從實際出發(fā)，鍛煉了CEO的團隊管理能力、企業(yè)規(guī)劃能力等能力，而不僅僅是停留在理論層面。作為CEO，不僅僅要內(nèi)聯(lián)外通，更要和諧地處理好團隊內(nèi)部成員各種問題，還要積極主動與教師溝通，及時反映存在的問題，以便更好的提升團隊。

三、小結(jié)

隨著社會的發(fā)展，市場經(jīng)濟的發(fā)展也頗為迅速。當代大學生若選擇創(chuàng)業(yè)，不但要有強硬的專業(yè)技能，也要懂得經(jīng)濟管理方面的知識，更應(yīng)具備良好的管理能力和較強的分析、解決問題的能力，有較強的抗壓能力，能適應(yīng)變化莫測而競爭激烈的市場。ERP沙盤模擬的出現(xiàn)，從實際入手，鍛煉了學生的管理能力、分析能力、抗壓能力，團隊合作能力，不僅僅是讓創(chuàng)業(yè)學生親身體驗，對其有顯著幫助，更對廣大學生也有很重要的意義。因此，將ERP沙盤模擬教學引人到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中是十分有必要的。

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作者簡介：

陳孝鋒（1997年—），男，江蘇無錫人，本科，南京工程學院。