陳維銘
近階段一種叫“王者榮耀”的手游在學(xué)生群體中流行開來,相當(dāng)多的學(xué)生沉浸于游戲進(jìn)級中不能自拔。通過觀察,我所帶的班級中也有為數(shù)不少的學(xué)生,喜歡上了“王者榮耀”這款手游游戲;下課時,也會不時聽到幾聲學(xué)生交流玩這款游戲體會的只言片語。如果不加以引導(dǎo),長此以往下去,必然會對班級正常的學(xué)習(xí)氛圍造成不良的影響。
為了滿足學(xué)生的求勝感和成就感,我便利用日常的班會課組織了學(xué)生進(jìn)行了一場“王者榮耀”手游決勝技巧的大討論。
談?wù)撝?,學(xué)生甲說,“要獲勝關(guān)鍵是團(tuán)隊人員之間要會相互配合,進(jìn)行團(tuán)隊作戰(zhàn)”。
學(xué)生乙說,“獲勝主要依賴成員各自的技能最大發(fā)揮”。
學(xué)生丙說,“戰(zhàn)術(shù)策略是否正確也是取勝的關(guān)鍵”,等等。
學(xué)生丁說,“充分了解各個英雄角色的技能技巧很重要,專門進(jìn)行練習(xí),孰能生巧,提升水平”。
……
各位同學(xué)眾說紛紜,各抒己見。趁著學(xué)生熱情討論之時,我抓住難得的教育時機(jī),話鋒一轉(zhuǎn),說到,“競技游戲的獲勝固然開心愉悅,但那是短暫的,并不值得炫耀,更不是真正的榮耀;而學(xué)業(yè)上我們通過共同配合,小組成員為了共同的目標(biāo),相互協(xié)作發(fā)揮各自特長達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo),取得的成功才是真正值得稱贊的,那才是真正的榮耀之事”。如此,老師的適時引導(dǎo)下,學(xué)生的討論話題轉(zhuǎn)到了我最初的設(shè)想,那就是引導(dǎo)學(xué)生通過生生合作去贏得人生旅途中真正值得稱贊的“榮耀”。
這堂不尋常的班會課就在學(xué)生間激勵的對話交流體驗中結(jié)束了,我驚嘆于學(xué)生對“王者榮耀”這款游戲的入迷程度,適想如果學(xué)生把對游戲熱衷程度遷移到學(xué)業(yè)上來那該多好,反復(fù)思考這款游戲在學(xué)生中火爆原因。筆者認(rèn)為這種游戲之所以在學(xué)生群體中廣泛流行,其主要的原因是繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓得學(xué)生喘不過氣來而體驗成功的機(jī)會卻比較少,這游戲能讓參與者比較容易達(dá)成進(jìn)級目標(biāo),從而獲得短暫的成就感和愉悅感。游戲中,參與者各自扮演不同角色,擁有不同的技能,為了共同的進(jìn)級目標(biāo)而努力,最大限度挖掘參與者的游戲操控技能。這一游戲的成功,對于我們?nèi)绾瓮七M(jìn)生涯小組合作學(xué)習(xí)實踐活動來說,還是有值得借鑒和思考的地方的。
一、小組合作目標(biāo)任務(wù)要“適度”,才能激發(fā)起群體成員的內(nèi)在動力
如果群體活動目標(biāo)設(shè)定的過高或者過低都無法激發(fā)起群體成員的興趣;只有當(dāng)目標(biāo)設(shè)定適度,符合實際情況,群體成員的內(nèi)在力量才會被調(diào)動起來。筆者所在的學(xué)校正推行學(xué)生小組互助合作學(xué)習(xí),平時發(fā)現(xiàn)部分班級在推行這一學(xué)習(xí)方式時只是流于形式,沒有真正落到實處,提不起學(xué)生興趣。經(jīng)過深入學(xué)生訪談,了解到主要的原因是小組合作的目標(biāo)不是自下而上,而是在教師的引導(dǎo)下設(shè)定,脫離學(xué)生實際,并沒有讓學(xué)生間通過小組討論確定,從而學(xué)生失去了要達(dá)成目標(biāo)興趣和動力。面對期末大考,如果讓學(xué)生在小組互助合作中提升學(xué)生狀態(tài)和能力,擺在了我的面前。利用班會課的時間,專門讓學(xué)生就期末小組競爭目標(biāo)、實施策略和成員任務(wù)分配進(jìn)行充分討論,并讓學(xué)生將小組討論的結(jié)果打印成稿上墻,各組之間進(jìn)行競爭,成員之間為了小組的榮耀,群策群力。從筆者的觀察來看,如此制定的小組目標(biāo)接“地氣”,有生長點,能激發(fā)起群體成員共同努力的原動力。
二、小組合作目標(biāo)任務(wù)要有“新鮮度”,才能使群體成員保持達(dá)成目標(biāo)的熱度
如何讓群體成員在小組合作中始終能對達(dá)成目標(biāo)任務(wù)保持高度的革命熱情,這是我們必須要解決的任務(wù),否則小組存在隨著時間的推移只能是擺設(shè)而已。筆者認(rèn)為小組合作目標(biāo)任務(wù)要有一定的新鮮度,有了新鮮度,學(xué)生才會有興趣,而學(xué)生有了興趣,才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和去達(dá)成目標(biāo)的內(nèi)動力,就會積極主動地參與到活動中來。如果目標(biāo)任務(wù)對學(xué)生群體沒有吸引力或者已然很是熟知,那么小組合作就無法形成必要的合力,甚至出現(xiàn)的可能是破壞力和阻力。例如,為了在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,最初可以進(jìn)行組際之間的積分賽,并配合一定的獎勵措施;當(dāng)學(xué)生興趣降低時,可以在小組之間發(fā)起組際挑戰(zhàn)賽,進(jìn)行組際PK;甚至可以根據(jù)競爭結(jié)果,進(jìn)行各小組之間的重新組合,給群體成員以一定的壓力;如果成員想留在本組,自然會盡自己最大的努力。小組合作目標(biāo)保持新鮮度,不僅可在形式進(jìn)行變化,也可在任務(wù)內(nèi)容上有所變化,讓群體成員保持對目標(biāo)的熱度。
三、小組合作目標(biāo)任務(wù)有“可選擇度”,群體成員才能各盡其才
“王者榮耀”這款游戲,之所以受眾面廣,玩者游戲的門檻比較低,水平高的和低的都可以在一起玩;眾多的英雄,不同的任務(wù)可供玩家來選擇,從而找到適合自己施展技能的英雄。面對小組任務(wù),小組成員只有通過充分討論,才能發(fā)揮群體力量最終達(dá)成目標(biāo)。寒假來臨,年級要求各班以小組形式開展職業(yè)調(diào)查這一社會實踐活動。小組成員高質(zhì)量地去完成這一任務(wù),不是一件簡單事,擺放學(xué)生面前的有諸多問題,例如誰來聯(lián)系受訪對象,誰來規(guī)劃出行線路,誰來似定調(diào)查問題,誰來拍照,誰來撰寫調(diào)查報告。一個小組六位同學(xué),各有長處,通過活動前商討,各自找得適合自己目標(biāo)任務(wù),這樣組織進(jìn)行小組活動地就能發(fā)揮小組成員的最大力量,通過成員共同努力去爭得共同的榮耀。