夏焰

摘要：創(chuàng)新是一個國家進(jìn)步與繁榮的動力源泉。隨著我國綜合國力的不斷增強(qiáng)，對人才的要求邁入一個新的臺階，想要在眾多高素質(zhì)人才中脫穎而出，自身必須具備新穎的邏輯思維和創(chuàng)新能力。本文針對在大學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行分析，希望為大學(xué)美術(shù)教師提供一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新能力

一、當(dāng)今大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的主要原因

眾所周知，以往我國的教育是應(yīng)試教育模式，教學(xué)模式較為單一古板，近幾年來隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，教學(xué)模式取得一定改進(jìn)，但由于教師受傳統(tǒng)授課模式的影響，推行素質(zhì)教育步伐較為緩慢，這樣在無形中束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)揮。著眼當(dāng)今大學(xué)教育模式，可以清晰看到，無論教師采用什么樣的教育教學(xué)模式，都是運(yùn)用單一的授課模式面對不同特點(diǎn)的學(xué)生，學(xué)生在課堂的主體性體現(xiàn)的不夠徹底，這樣的授課模式較為單一簡單，沒有充分認(rèn)識到學(xué)生的個體性，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)作品千篇一律，沒有充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，大部分是臨摹別人的作品。但是，我們知道應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個性創(chuàng)造思維，在美術(shù)教學(xué)課堂中，針對敢于創(chuàng)新的學(xué)生，要給予充分的肯定和認(rèn)可，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)揮得淋漓盡致，讓學(xué)生體驗(yàn)到自身個性創(chuàng)作的快感和認(rèn)可，在教師的評價中體驗(yàn)感受成功的喜悅，這樣才能夠讓學(xué)生大膽創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新。

二、在大學(xué)美術(shù)教育中要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

眾所周知，當(dāng)今創(chuàng)新能力在教育教學(xué)中的重要地位，當(dāng)今社會缺少的就是具有創(chuàng)造性的專業(yè)人才。高校作為為國家培養(yǎng)人才的主要陣地，源源不斷的為社會提供高素質(zhì)人才，所以說，高校對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的必要任務(wù)。其他學(xué)科更注重學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，但是大學(xué)美術(shù)自身學(xué)科性質(zhì)決定，與其他學(xué)科有一定的區(qū)別，對學(xué)生的形象思維和抽象思維培養(yǎng)具有自身優(yōu)勢，美術(shù)教育被人們公認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的最優(yōu)學(xué)科。教師要充分抓住美術(shù)學(xué)科的自身優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生張揚(yáng)個性，彰顯自我，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

三、大學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

（一）提升學(xué)生對大學(xué)美術(shù)教育的認(rèn)知程度

在眾多學(xué)科之中，很多學(xué)生將本專業(yè)的專業(yè)課作為主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)可有可無，這樣的態(tài)度就會導(dǎo)致美術(shù)教育不能發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢和作用。所以說，要提升學(xué)生對大學(xué)美術(shù)教育的認(rèn)知程度，在美術(shù)教學(xué)過程中，要營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生自身意識到大學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要作用。大學(xué)美術(shù)教師更要起到示范性作用，以身作則，強(qiáng)調(diào)大學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生將來發(fā)展的重要作用，充分發(fā)揮大學(xué)美術(shù)這門學(xué)科優(yōu)勢，最大限度挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

（二）采用科學(xué)合理的教學(xué)模式

教師在平時的教育教學(xué)過程中，采用多樣的教學(xué)模式，充分了解學(xué)生的實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，讓學(xué)生切身意識到美術(shù)教育的重要地位。

例如，教師充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用，不僅能夠音頻與視頻并存，還能夠運(yùn)用圖文并茂的生動畫面，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，通過形象直接的視覺和聽覺沖擊，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有一定的實(shí)際意義。教師還可以為本班級建立微信群、QQ群、微博等，以及學(xué)校學(xué)習(xí)平臺等，這樣能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的及時性，突破時間和空間的距離，通過學(xué)生和教師之間的相互交流、評價從而激發(fā)創(chuàng)作者的創(chuàng)作靈感，起到促進(jìn)學(xué)生提升自身創(chuàng)造能力的目的。

（三）構(gòu)建科學(xué)合理的考核評價機(jī)制

學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，考核和評價的主要作用是檢測學(xué)生對知識的掌握程度，但在大學(xué)美術(shù)教育中，考核的模式應(yīng)該有所改進(jìn)，將側(cè)重點(diǎn)傾斜在學(xué)生的創(chuàng)新能力上，這樣才能充分發(fā)揮大學(xué)美術(shù)的學(xué)科優(yōu)勢。不管是學(xué)校層面還是教師層面，都要將學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，重視學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品展現(xiàn)出創(chuàng)新能力。

例如，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，融入更多的題型和答案，運(yùn)用多樣化的考核模式可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以將學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識作為基礎(chǔ)題型，將創(chuàng)造性思維的題設(shè)計成高分值的附加題，這樣對提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能起到很好的效果。另外，學(xué)校要為美術(shù)教育這個學(xué)科提供一定的物質(zhì)保障和時間支持，鼓勵教師外出研修，參加培訓(xùn)等提升教師自身的專業(yè)技術(shù)水平，還可以開展一些關(guān)于美術(shù)教育提升學(xué)生創(chuàng)新能力的專題講座，鼓勵教師和學(xué)生積極參加，從而提升教師和學(xué)生對美術(shù)教育中滲透創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要認(rèn)識。學(xué)?？梢猿闪⑦@方面的社團(tuán)，鼓勵學(xué)生參加，社團(tuán)的主要宗旨就是如何在美術(shù)教育中提升自身創(chuàng)造力。還可以定期開展作品展等，舉行美術(shù)作品創(chuàng)新大賽，鼓勵學(xué)生積極參與。

以上不管是在課堂教學(xué)還是在課外生活中，都滲透美術(shù)教育提升學(xué)生創(chuàng)新能力的和諧氛圍，對教學(xué)能起到很好的促進(jìn)作用。

本文在當(dāng)今大學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的主要原因、在大學(xué)美術(shù)教育中要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和大學(xué)美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑這些方面針對大學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行簡單闡述，其中存在的不妥望相關(guān)專業(yè)教師給予指導(dǎo)，同時也希望在今后的教育教學(xué)中，大學(xué)美術(shù)教師重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，讓高校美術(shù)教育事業(yè)快速可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王利.大學(xué)美術(shù)教育學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].才智，2015（07）：37.

[2]邢澄.綜合性大學(xué)美術(shù)教育存在的問題與應(yīng)對策略[J].美術(shù)教育研究，2015（17）：161+163.

[3].全國師范大學(xué)美術(shù)教育教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展研討會暨美術(shù)作品展[J].重慶師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015（06）：2.

[4]王賀成.試論當(dāng)前大學(xué)美術(shù)教育面臨的困境及其可持續(xù)發(fā)展策略[J].美術(shù)教育研究，2016（03）：158.

[5]張磊.大學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀上的應(yīng)用研究[J].教育與職業(yè)，2014（21）：182-183.