楊青青 朱志凱 晏繼紅

摘 要：藥理學(xué)教學(xué)資源庫的建設(shè)是保證和提高教學(xué)質(zhì)量，有效地利用教學(xué)時間和空間，提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。資源庫的建設(shè)不但有利于教學(xué)資源的共享，而且有利于學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，使教育資源的供給方式呈現(xiàn)多樣性，具有推動高職院校教育教學(xué)改革的作用，其內(nèi)容主要包括教材建設(shè)、校級資源共享課建設(shè)、教學(xué)案例資源建設(shè)、多媒體教學(xué)資源、試題庫等建設(shè)。文章根據(jù)藥理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)目標(biāo)，就如何構(gòu)建學(xué)院藥理學(xué)課程教學(xué)資源庫的問題作了一些初步探討。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué)；教學(xué)資源庫；建設(shè)內(nèi)容

藥理學(xué)主要研究藥物與機(jī)體間關(guān)系的主要課程，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性與專業(yè)性，屬于高等醫(yī)藥學(xué)教學(xué)中的主要科目，在醫(yī)學(xué)與藥學(xué)之間發(fā)揮著紐帶作用。[1]從藥理學(xué)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)上來看，需要與新型信息技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建系統(tǒng)、全面的資源數(shù)據(jù)庫，將教學(xué)資源匯集起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高效整合與共享?，F(xiàn)階段，國家教育部門頒布相關(guān)文件，要求促進(jìn)各類優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)化整合，堅(jiān)持先建后補(bǔ)的原則，通過建立資源數(shù)據(jù)庫的方式，拓展教學(xué)資源利用渠道，促進(jìn)職業(yè)院校的快速發(fā)展。[2]

藥理學(xué)的教學(xué)資源整合與共享，能夠使教學(xué)質(zhì)量得到顯著增強(qiáng)，節(jié)省大量的教學(xué)投入，使教學(xué)場地與時間均得到有效利用。教學(xué)資源庫的建設(shè)促進(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的多樣發(fā)展，同時推動了學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，為教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。

要想提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，則需要從教學(xué)模式、資源等方面進(jìn)行改變，通過不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，使藥理學(xué)課程實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化發(fā)展，逐漸打造成院級的優(yōu)質(zhì)課程，省級重點(diǎn)課程。通過教學(xué)資源庫的建設(shè)可為課程建設(shè)提供平臺，促進(jìn)課程開發(fā)順利進(jìn)行，從而進(jìn)一步深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。[3]以下是藥理學(xué)課程教學(xué)資源庫建設(shè)的幾點(diǎn)思考：

1 藥理學(xué)課程教材建設(shè)

教材是教學(xué)活動中必不可少的一部分，是傳遞知識的載體，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)規(guī)定，與社會、學(xué)生的各方特征與需求相結(jié)合，通過綜合分析的方式編制出的教學(xué)用書，能夠系統(tǒng)的體現(xiàn)藥理學(xué)學(xué)科特征與關(guān)鍵知識。也是教學(xué)內(nèi)容改革的重要體現(xiàn)形式和高等院校學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)重要組成部分。我國的藥理學(xué)教材主要來自4個方面，國外引進(jìn)的翻譯教材、衛(wèi)生部規(guī)劃教材、自編教材和協(xié)編教材。[4]就藥理學(xué)課程教材建設(shè)而言，作為一線教師應(yīng)該積極參與到藥理學(xué)各類教材的編寫工作中去，特別是校本教材的編寫，通過教材的編寫進(jìn)一步完善教師的知識結(jié)構(gòu)、提升教師的學(xué)術(shù)水平，同時加快學(xué)科的建設(shè)。

2 藥理學(xué)校級資源共享課的建設(shè)

2.1 基本資源庫

基于我校藥理學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)，課程組成員依據(jù)藥師資格證考試要求，不斷更新教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容、探索新的教學(xué)方法，按照教學(xué)大綱要求革新課程標(biāo)準(zhǔn)，打造全面、系統(tǒng)的基本資源庫，涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、知識總結(jié)、課件設(shè)計(jì)、課后練習(xí)等多個方面內(nèi)容，為師生的教育和學(xué)習(xí)提供極大的便利。

2.2 藥理學(xué)拓展資源庫建設(shè)

根據(jù)藥理學(xué)課程特點(diǎn)，藥學(xué)教研室全體成員在日常教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)，逐漸建設(shè)了基于教學(xué)的案例庫、習(xí)題庫、執(zhí)業(yè)藥師考試藥理學(xué)模擬試題庫、視頻動畫、虛擬仿真、藥品說明書、藥品科普、處方分析、網(wǎng)站微博等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，資源科的深度與廣度得到不斷的延伸，涉及到各個教學(xué)與學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，為師生的教育與學(xué)習(xí)提供充足的設(shè)備和技術(shù)支持。

3 案例教學(xué)資源建設(shè)

案例教學(xué)是通過來自實(shí)踐的案例分析，幫助學(xué)生提高將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。病案教學(xué)以其真實(shí)生動、富有經(jīng)驗(yàn)色彩和猶如身臨其境的教學(xué)過程，深深吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生對藥理學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。[4]在課堂教學(xué)中引入案例教學(xué)教學(xué)法，不但優(yōu)化了課堂教學(xué)模式，而且活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生課堂參與程度。

在教學(xué)過程中，通過合理和科學(xué)地應(yīng)用案例，可大幅度提高學(xué)生自學(xué)能力、分析解決問題能力以及表達(dá)能力。因此，在藥理學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)積極引入案例教學(xué)法，通過發(fā)揮案例教學(xué)資源的作用，使資源庫內(nèi)容得到進(jìn)一步豐富。

4 多媒體資源庫

4.1 多媒體教學(xué)的作用

傳統(tǒng)教學(xué)主要由教師通過大量板書、重復(fù)講解的方式對課本知識進(jìn)行傳授，這種方法及其浪費(fèi)時間、大多屬于“滿堂灌、填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生主動思考，課上練習(xí)時間極少，且教學(xué)效果不佳，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的作用，通過運(yùn)用聲、光、色、電、形、色、靜、動和圖文等諸多功能，多渠道傳遞教學(xué)信息，將單調(diào)、乏味的藥理學(xué)知識變得豐富多彩，使學(xué)生更好地接受和理解枯燥的藥理學(xué)知識，拓寬了學(xué)生的思維空間和想象力。多媒體教學(xué)的應(yīng)用一方面改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，減輕了教師課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，節(jié)約了授課時間，另一方面能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，給學(xué)生空余出較多互動、練習(xí)時間，有利于學(xué)生更快更好的將當(dāng)堂課內(nèi)容消化掉，使學(xué)生的知識廣度、自學(xué)能力都有明顯的提升。

4.2 多媒體資源建設(shè)的基本思路

根據(jù)不同的教學(xué)對象和不同的專業(yè)來設(shè)置藥理學(xué)教學(xué)資源建設(shè)的基本框架和內(nèi)容。在多媒體的設(shè)計(jì)和制作方面，除建立總的框架外，還應(yīng)該根據(jù)各專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求和課時數(shù)有所側(cè)重。由藥理學(xué)專業(yè)教師提出多媒體課件的設(shè)計(jì)內(nèi)容和編寫腳本，并與視頻制作工程師共同完成基本素材庫的建立。視頻資源能把知識直觀動態(tài)的展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解教學(xué)中抽象的內(nèi)容，不但使教學(xué)活動變得更加生動有趣，還能夠拓展學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成績更上一層樓。實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻可以重復(fù)播放，有利于學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。

4.3 視頻資源

根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，可以將藥理視頻分為理論與實(shí)訓(xùn)兩個類別，其中，實(shí)訓(xùn)視頻主要是網(wǎng)絡(luò)資源和自制實(shí)訓(xùn)視頻。理論視頻除了藥學(xué)教研室優(yōu)秀教師錄制以外，部分來自教材配套的光盤、電視視頻和網(wǎng)絡(luò)視頻等。在紛雜開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，資源種類眾多，需要教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，通過細(xì)致的收集、整理和挑選后，對視頻內(nèi)容進(jìn)行分類整理，保障視頻資源庫的全面性、優(yōu)質(zhì)性、高效性。

5 藥理學(xué)試題庫建設(shè)

藥理學(xué)試題庫建設(shè)為加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量控制，落實(shí)教學(xué)大綱，提高考試的科學(xué)性，使考試走向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化。也是藥理學(xué)資源庫建設(shè)的重要內(nèi)容之一。合理、規(guī)范、高質(zhì)量的藥理學(xué)資源庫更是改進(jìn)日常教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

5.1 試題庫具有客觀性和獨(dú)立性

在試題庫的建設(shè)中，充分考慮不同專業(yè)對藥理學(xué)知識的掌握要求，從試題的難易度、可信度等方面進(jìn)行分類，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理，按照教師設(shè)定要求自動抽題、組卷等。

5.2 試題庫具有整體性和規(guī)范性

基于教學(xué)大綱規(guī)定，對各個章節(jié)中的重點(diǎn)知識進(jìn)行收集、歸類、挑選與整合，以選擇題（包括A1型、A2型、B型、X型題）、名詞解釋、判斷題、填空題等客觀題型及簡答題、案例分析題、討論題等主觀題型。

5.3 建立試題庫反饋機(jī)制

安排專門人員對試題庫進(jìn)行動態(tài)管理，在實(shí)踐中根據(jù)藥師資格證考試要求對試題庫進(jìn)行更新和完善。通過試卷分析，及時了解試題庫存在問題，并及時進(jìn)行修正。并對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。

6 多方合作共建，滿足全方位學(xué)習(xí)需求

將教育行業(yè)規(guī)范與優(yōu)質(zhì)資源有機(jī)整合，院系等多方力量一同投入到建設(shè)當(dāng)中，打破教學(xué)資源與行業(yè)需求相脫離的問題，使教學(xué)內(nèi)容與崗位在技能水平、知識儲備與綜合素質(zhì)等多方面的要求十分無縫對接，[5]從而構(gòu)建出能夠充分滿足師生在現(xiàn)代化教育中對教學(xué)資源的新要求。

7 結(jié)論與建議

藥理學(xué)課程教學(xué)資源庫建設(shè)不是一蹴而就的工作，而是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是信息化建設(shè)的核心和關(guān)鍵，是示范校的建設(shè)的主要內(nèi)容之一，對高校健康可持續(xù)發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用。藥理學(xué)教學(xué)資源庫的建設(shè)必將為中國職業(yè)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊寶峰.藥理學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2013.

[2]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知[S].教技〔2016〕2 號，2016.

[3]唐倫.高職院校資源庫的建設(shè)現(xiàn)狀與思考[J].價值工程，2017（35）：236237.

[4]呂俊華.藥理學(xué)教學(xué)資源庫構(gòu)建的基本思路與實(shí)踐.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），2005.

[5]王玉娟.共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，8（23）：174.

項(xiàng)目：本文系漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級示范校重點(diǎn)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：高職院校藥理學(xué)課程“共享型”教學(xué)資源庫建設(shè)（項(xiàng)目編號：HZYKYSF201718）