王麗新

陶行知說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的才能達(dá)到內(nèi)心深處”。由于師愛(ài)中蘊(yùn)藏著多方面的社會(huì)內(nèi)容，它的功能也就具有多面性。教師只有熱愛(ài)自己的崗位，熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì)全身心地投入，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心上好每一節(jié)課，把盡可能多的知識(shí)傳授給學(xué)生，完成傳道、授業(yè)、解惑這一職責(zé)。《愛(ài)心與教育》一書(shū)里面樸實(shí)的文字，一個(gè)個(gè)真實(shí)平凡而感人的故事，無(wú)一不給人們帶來(lái)心靈的震撼，這都是師愛(ài)的真諦，師魂的體現(xiàn)。在全面開(kāi)展素質(zhì)教育的今天，如何用愛(ài)去進(jìn)行教育是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

一、平等教育是師愛(ài)之基

在教育過(guò)程中，教師施愛(ài)的對(duì)象是學(xué)生集體，學(xué)生集體是由一個(gè)一個(gè)的學(xué)生組成的。盡管他們的身心發(fā)展各具特點(diǎn)，各有差異，但他們?cè)诮逃^(guò)程中的地位是平等的，都是教師的學(xué)生，這就要求教師在教育過(guò)程中，要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不要偏愛(ài)。愛(ài)學(xué)生就應(yīng)該尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，去理解他們的感受。尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生是良好師德的基礎(chǔ)，是為人師者起碼應(yīng)該做到的。

《愛(ài)心與教育》一書(shū)中的鮮活事例告訴我們，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度必須是平等的，即是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。每個(gè)教師都要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣去教育，選擇優(yōu)秀的教育方法。我們的學(xué)生根本就不存在優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生，每一個(gè)都是好孩子。那么你不論是用溫和的勸導(dǎo)還是嚴(yán)厲的批評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)隳欠輷磹?ài)和真誠(chéng)，都會(huì)起到良好的效果。

誠(chéng)然，在現(xiàn)實(shí)的教育中，確實(shí)存在師愛(ài)不公的現(xiàn)象。有的教師對(duì)成績(jī)好的學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生則另眼相看；有的老師在學(xué)生與別班的孩子發(fā)生沖突時(shí)，總是偏袒自己班里的學(xué)生；還有的教師視學(xué)生的家庭差異對(duì)其關(guān)愛(ài)也有所差別。如此種種缺乏公正的愛(ài)，在滋潤(rùn)了少數(shù)學(xué)生的同時(shí)，卻傷害了更多的心靈。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“生命既是一種強(qiáng)大的生命力，同時(shí)也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時(shí)只消一句冷酷無(wú)情的話(huà)，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線?！睂W(xué)生的心靈是脆弱的，如果教師的語(yǔ)言、行為稍不考慮，就很可能傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生。不論出生貴賤，不論學(xué)習(xí)好差，不論是否本班學(xué)生，我們當(dāng)老師的都應(yīng)一視同仁，公平、公正地對(duì)待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下。

二、尊重學(xué)生是師愛(ài)之重

己所不欲，勿施于人。老師都渴望得到學(xué)生的尊重，但是，老師也要懂得尊重學(xué)生。因?yàn)橹挥凶鹬貙W(xué)生，才能讓學(xué)生更敬重老師。學(xué)生是有獨(dú)立人格的，只是在年齡上比老師小，正因?yàn)槿绱耍判枰蠋煹慕逃?，老師以身作則，通過(guò)尊重學(xué)生，讓學(xué)生明白相互尊重的重要性。

1.要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心

每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特、完整的人格特征，尊重學(xué)生，首先就是尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的態(tài)度、興趣、情緒情感等。學(xué)生年齡雖小，但其人格是完整的，需要加以尊重。學(xué)生和成人一樣有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其自尊心受到保護(hù)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生積極向上的力量使他進(jìn)步；當(dāng)自尊心受到損傷時(shí)，會(huì)產(chǎn)生逆反心理使其行為向教育者所要求的相反方向發(fā)展。

2.要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提高學(xué)生的自信心

為了更有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生個(gè)性十分必要。尊重學(xué)生個(gè)性，就是要以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為本，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)個(gè)體價(jià)值，樹(shù)立自信心。學(xué)生的差異是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，面對(duì)這些差異，教育學(xué)生就不能整齊劃一。正確的選擇應(yīng)該是尊重差異，正確對(duì)待差異，把差異當(dāng)作一種資源來(lái)開(kāi)發(fā)，教師要全面觀察分析每個(gè)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，保護(hù)和調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在素質(zhì)和閃光點(diǎn)，允許學(xué)生和發(fā)展程度和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上存在差別，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)揮自己特長(zhǎng)，張揚(yáng)自己個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

三、賞識(shí)學(xué)生是師愛(ài)之道

不懂賞識(shí)，不愿賞識(shí)就不是一個(gè)合格的教師，也許我們的老師并不在乎，可我們的學(xué)生卻很在乎。

賞識(shí)學(xué)生，是愛(ài)的體現(xiàn)，它不是虛情假意的做秀，不是居高臨下的寵幸，也不是不講原則包辦代替的溺愛(ài)，它是發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)與殷殷期待。教師要親近學(xué)生，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，要信任和激勵(lì)學(xué)生。老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，就是對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，就是對(duì)他們的認(rèn)可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，需要得到的是認(rèn)可、贊賞；當(dāng)學(xué)生受到委曲時(shí)，需要給予的是安慰；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，需要給予的是寬容；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師的鼓勵(lì)。一句“你能行”，或許會(huì)使學(xué)生重新樹(shù)立自信心。

關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，是調(diào)節(jié)師生關(guān)系的行為準(zhǔn)則，教師要真心關(guān)愛(ài)的成長(zhǎng)進(jìn)步，平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，那么學(xué)生就會(huì)健康的成長(zhǎng)，就會(huì)樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，就會(huì)用健康的人格、聰明的智慧、豐富的知識(shí)去回報(bào)我們的社會(huì)。