陳月親

語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)是一門極富有藝術(shù)特色的創(chuàng)造性活動，如何把一堂平凡普通的課上得生動活潑，如何把平淡的課堂化為神奇的世界，使學(xué)生即能品味優(yōu)美之語言，又能感受生動之形象，即有思想感情之熏陶，又有藝術(shù)魅力之享受，是我們每一位語文老師的追尋的目標(biāo)。俗話說“良好的開始，就是成功的一半”，就讓我們從一堂課的 課堂導(dǎo)入入手吧。 課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙。因此，應(yīng)追求導(dǎo)入藝術(shù)化，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個良好開端。下面簡要探討小學(xué)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法。

一、身邊實(shí)例導(dǎo)入，激發(fā)欲望

俗話說：“好的開頭是成功的一半”。在語文課堂教學(xué)中， 每一節(jié)課開場白的好壞關(guān)系到是否能充分利用課堂每一分鐘，直接影響課堂的教學(xué)效率。在學(xué)生的生活世界中，有許多學(xué)生熟悉的自然事物、社會事物。教師要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、善于挖掘生活中的素材，把貼近學(xué)生生活的例子當(dāng)作新課導(dǎo)入，既能引起學(xué)生的興趣和共鳴，又利于調(diào)動學(xué)生積極思維。

例如，在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課時(shí)。我在上課前準(zhǔn)備好幾只不同的風(fēng)箏讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生回憶童年自己與父母怎樣做風(fēng)箏，放風(fēng)箏以及放風(fēng)箏的心情如何？學(xué)生就馬上紛紛舉手，滔滔不絕地講自己童年放風(fēng)箏的趣事，教師馬上因勢利導(dǎo)：“這篇課文也是講作者童年最大的快樂的就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏。它與我們的一樣？讓我們品讀課文，走到他們中間，分享他們的快樂吧！”由此引入課文，自然而然地把學(xué)生帶進(jìn)課文的學(xué)習(xí)中，成功地激發(fā)了學(xué)生急切的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、設(shè)疑問題導(dǎo)入，激活思維

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！闭f的就是質(zhì)疑問難的重要性。愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。因此，在教學(xué)開始，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平、富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)、研究的主題。

三、嬉戲游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

課堂上使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)并獲得感受是導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中有效方法之一。喜歡游戲是兒童的天性，游戲可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生性是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹！?/p>

采用游戲?qū)氚褜W(xué)生的注意力集中在游戲這一焦點(diǎn)上，有利于在短時(shí)間內(nèi)提高全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度；其次是借助游戲，巧設(shè)懸念，先聲奪人，撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。再者，通過游戲后的提問，提醒了學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，自主參與性提高。這種導(dǎo)入生動活潑，突出了學(xué)生的直接感受，學(xué)生在興奮的情緒中，主體性得到最大限度的發(fā)揮；便會主動積極地思維和理解新知識。游戲?qū)敕?，對低年級學(xué)生特別有效果，更能集中小學(xué)生的注意力，再巧妙地轉(zhuǎn)移到課文學(xué)習(xí)中。

四、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感

在人類的發(fā)展史中曾發(fā)生過許多妙趣橫生的故事，而小孩子都愛聽故事。教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，選擇故事片段或小故事進(jìn)行導(dǎo)入。用故事引入形式活潑、短小，但“滴水見海”，折射出的往往是大智慧。它不但使學(xué)生覺得饒有趣味，能啟發(fā)思維，也是課堂教學(xué)的潤滑劑?？梢砸饘W(xué)生的好奇心，創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動內(nèi)在積極因素，激發(fā)求知欲，使學(xué)生處于精神振奮狀態(tài)，注意力集中，為學(xué)生能順利接受新知識創(chuàng)造有利的條件。

五、多媒體演示導(dǎo)入，激發(fā)熱情

教師根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)借助與之緊密聯(lián)系的歌曲、視頻、動畫作為課堂導(dǎo)入，這種方法既能讓學(xué)生在情感上引起共鳴，又可以活躍氣氛，使他們在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)環(huán)境，營造一種熱烈的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教三年級教材《聽聽，秋的聲音》時(shí)，教師播放各種聲音的樂曲，讓學(xué)生閉目猜聲音導(dǎo)入課文。如教第七冊課文《鳥的天堂》時(shí)，首先播放有關(guān)大榕樹茂盛的景觀，同時(shí)播放圖文并茂的總鳥紛飛的視頻畫面，并請學(xué)生說說自己看到的與聽到的情景。在學(xué)生的贊美聲中，教師引入課題，優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激活感官

“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是認(rèn)知的參與，更需要情感的投入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以刺激學(xué)生感官，使學(xué)生身臨其境，集中注意力，從而在不知不覺中把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的殿堂。創(chuàng)設(shè)情境，既渲染課堂氛圍，又激發(fā)學(xué)生興趣，萌發(fā)求知欲望，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認(rèn)知的有力措施。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》這課時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，大年夜對你們來說，是多么美好?。】墒窃诹硪粋€社會里，卻有一個小女孩，在又黑又冷的大年夜里光頭赤腳，手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上，叫賣著?！苯處煾挥星楦械难哉Z，把學(xué)生的思想感情帶入了文中所描述的悲慘情境中，引起學(xué)生內(nèi)心世界的強(qiáng)烈共鳴，促進(jìn)了課堂上學(xué)生情感與文本的交流效果，它能引導(dǎo)學(xué)生步入知識的殿堂，并對它產(chǎn)生濃厚的興趣，形成接受新知的強(qiáng)烈欲望，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，導(dǎo)入是課堂上要走好的關(guān)鍵一步，是氣氛的調(diào)和劑，是整堂課情緒感染的開始。一堂課有了好的開頭，就如同一部好樂章奏好了序曲一樣，能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知識的心理狀態(tài)，使學(xué)生很快集中注意力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于獲得良好的學(xué)習(xí)效果?！芭_上一分鐘，臺下百日功?！睘榱嗽O(shè)計(jì)好一節(jié)課的開頭，教師除了平時(shí)的積累，要根據(jù)既定的目標(biāo)來精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合教學(xué)內(nèi)容，要從課型的需要入手，還應(yīng)在積累中不斷創(chuàng)新，讓我們都成為教育的藝術(shù)家吧！