劉倩

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出了培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目標(biāo)，可以說(shuō)這個(gè)目標(biāo)的提出既向教師和學(xué)生發(fā)出新的挑戰(zhàn)，又適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極的交往情緒為基礎(chǔ)，以促進(jìn)師生之間的交流為手段，以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

一、在閱讀課中鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)

在閱讀課中師生之間的交流，對(duì)話是必不可少的一種形式，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話詳盡、有條理是閱讀課教學(xué)的目標(biāo)。以前在課堂提問(wèn)時(shí)，老師問(wèn)什么，學(xué)生就回答什么，再也不肯"施舍"一個(gè)字。然而，我卻向?qū)W生提出了更高的目標(biāo)——在回答問(wèn)題時(shí)可以結(jié)合自己的想法，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這正是閱讀教學(xué)中所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。在教學(xué)《敲開(kāi)世界冠軍的大門》這一課時(shí)，在最后一段教學(xué)中，設(shè)計(jì)了這樣的口語(yǔ)交際問(wèn)題："假設(shè)你就是榮國(guó)團(tuán)，此時(shí)當(dāng)你看著五星紅旗冉冉升起在德國(guó)多特蒙德體育館，你心中是怎么想的？中國(guó)有許多記者要采訪你，請(qǐng)你準(zhǔn)備—下。"學(xué)生考慮了一分鐘后高高舉起了手，有的說(shuō)："我獲得世界冠軍，是祖國(guó)和人民培養(yǎng)了我，我才能驕傲地站在這個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。感謝親愛(ài)的祖國(guó)！"有的說(shuō)："相信我們的祖國(guó)在不久的將來(lái)會(huì)有更多的運(yùn)動(dòng)健兒獲得世界冠軍，中國(guó)將會(huì)更強(qiáng)大！"一時(shí)間象打開(kāi)了感情的閘口，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力在有機(jī)的教學(xué)環(huán)節(jié)中得到培養(yǎng)。

二、作文交流是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一種有效途徑

作文評(píng)改是提高學(xué)生作文水平很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。"作"靠"評(píng)"來(lái)完善，評(píng)改是學(xué)生再認(rèn)識(shí)再提高的過(guò)程。本著提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的宗旨，平時(shí)我對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作有意識(shí)地在課堂上交流評(píng)改。我認(rèn)為這樣一來(lái)可讓學(xué)生欣賞別人好的作文，二來(lái)也可以在"評(píng)"的過(guò)程中提高自己的口語(yǔ)交際能力?！_(kāi)始學(xué)生并不是十分適應(yīng)，可能是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念緊緊地束縛了他們，認(rèn)為作文的講評(píng)是老師的事，現(xiàn)在讓他們來(lái)評(píng)不知該從何下手。于是在第一次作文講評(píng)交流課上，我先作示范：對(duì)—篇習(xí)作，我們可以從以下幾個(gè)方面著手講評(píng)：①文章寫作是否緊扣中心；②文章的詳略安排是否妥當(dāng)；③選材是否新穎；④作者遣詞造句的能力如何……學(xué)生的感受是敏銳的，在寫作中提高了自己，在評(píng)價(jià)中完善了自己，學(xué)生已樂(lè)于參與作文的交流，而且敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

三、在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課中鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力

進(jìn)入了五年級(jí)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課程的安排減少到一學(xué)期三節(jié)。那么，如何上好這三節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課，積極有效地促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力十分重要。如第九冊(cè)教材所安排的："有條理、較具體地說(shuō)清楚一件事"與第一單元的習(xí)作訓(xùn)練"把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚"相聯(lián)系，又為第三單元習(xí)作訓(xùn)練"把事情的經(jīng)過(guò)分幾步寫具體"作準(zhǔn)備。為防止上課時(shí)無(wú)事可說(shuō)的現(xiàn)象，在課前我預(yù)先布置任務(wù)：可以看看電視，閱讀報(bào)紙，或向父母詢問(wèn)近段時(shí)間發(fā)生的新鮮事。因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備，學(xué)生在課堂上講的內(nèi)容讓人耳目一新。在評(píng)價(jià)時(shí)，由于經(jīng)常上作文講評(píng)課，所以學(xué)生對(duì)此并不膽怯，大膽地表露自己的想法和意見(jiàn)。這一課，說(shuō)的同學(xué)精彩，聽(tīng)的同學(xué)津津有味，評(píng)的同學(xué)見(jiàn)解精辟，同學(xué)們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、評(píng)中不同程度地提高了自己的口語(yǔ)交際能力。

四、開(kāi)展競(jìng)選演講促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的提高

在這學(xué)期初的班隊(duì)課上，組織班級(jí)的同學(xué)參加班干部的競(jìng)選活動(dòng)，既讓學(xué)生感到有責(zé)任管理班級(jí)，又讓他們有機(jī)會(huì)鍛煉自己的口語(yǔ)能力。為此每個(gè)參加競(jìng)選的同學(xué)都必須準(zhǔn)備一段競(jìng)選演說(shuō)，表達(dá)自己的愿望以及當(dāng)選后在工作、學(xué)習(xí)等各方面的表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)十分鐘的準(zhǔn)備后開(kāi)始有同學(xué)走上講臺(tái)，發(fā)表自己的演說(shuō)。趙一鳴同學(xué)說(shuō)："衛(wèi)生委員的工作是所有干部中最臟最累的活，我愿意投身到這一工作中，用自己辛勤的汗水換來(lái)整潔干凈的教室，換來(lái)同學(xué)們舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，希望同學(xué)們支持我。"話雖簡(jiǎn)，卻道出了一個(gè)學(xué)生為別人服務(wù)、奉獻(xiàn)的心聲，全場(chǎng)報(bào)以熱烈的掌聲。經(jīng)過(guò)三十分鐘的激烈競(jìng)選，班上有一半同學(xué)鍛煉了自己的口才和膽量，起到了積極的作用。此外，在平時(shí)的班隊(duì)活動(dòng)中，我放手讓學(xué)生策劃主持，并給以必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生在自己的主持與老師的指點(diǎn)中不斷鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力，不斷發(fā)現(xiàn)自我，超越自我。

五、在社會(huì)生活中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)實(shí)踐能力

口語(yǔ)交際不能只局限于課堂，還應(yīng)讓它走出課堂，輻射到校園的生活，并走向社會(huì)，成為真正的人與人之間的交往。為了讓學(xué)生得到充分的鍛煉，于是我采取了以下這些途徑。①讓學(xué)生大膽與各位老師交往。有的同學(xué)生性比較膽小，不善于和陌生人交流。有一次班里的板刷壞了，我叫一位平時(shí)不善于交際的同學(xué)到后勤組去領(lǐng)一個(gè)新的板刷，并告訴他注意禮貌。通過(guò)這樣一次簡(jiǎn)單的交往，鍛煉了學(xué)生的膽量和交際能力。②讓學(xué)生學(xué)會(huì)與陌生人交往。作為青年教師，我經(jīng)常會(huì)接受一些小記者采訪任務(wù)，這也是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力的好機(jī)會(huì)。在采訪過(guò)程中的問(wèn)路、找人無(wú)一不是鍛煉的時(shí)機(jī)。有一次，我們學(xué)校就環(huán)保問(wèn)題去采訪區(qū)委劉新華書(shū)記，從問(wèn)劉書(shū)記什么時(shí)候上班、坐哪個(gè)辦公室以及采訪劉書(shū)記的整個(gè)過(guò)程，都鍛煉了學(xué)生人與人之間的口頭交際能力，使采訪任務(wù)得以順利完成。③讓學(xué)生經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中難免會(huì)和家長(zhǎng)有矛盾，當(dāng)學(xué)生把煩惱向我傾訴后，我在作學(xué)生思想工作的同時(shí)，會(huì)讓學(xué)生試著和自己的父母溝通。

加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一個(gè)重要措施，也是語(yǔ)文課程的主要目標(biāo)之一。要使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高的方法是多樣的，途徑也各不相同，只要教育工作者認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，充分挖掘教學(xué)資源，從平時(shí)的教學(xué)單元著手，積極鼓勵(lì)每一位學(xué)生，多給他們希望，多讓他們有獲得成功喜悅的機(jī)會(huì)，學(xué)生在此方面肯定有長(zhǎng)足的發(fā)展。