李秀麗

中國(guó)書(shū)法已有三千多年的歷史，是古人聰明和智慧的結(jié)晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財(cái)富，是我國(guó)獨(dú)有的一門(mén)藝術(shù)。寫(xiě)規(guī)范字是對(duì)學(xué)生的最基本的要求之一，教育部已將書(shū)法課列為中小學(xué)生的一門(mén)必修課。作為一名從事書(shū)法教育的教師，感到自己身上的擔(dān)子很重，根據(jù)自己長(zhǎng)年的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸跁?shū)法教學(xué)工作中的一些感想。

一、學(xué)習(xí)書(shū)法的重要性

1.書(shū)法課可以陶冶情操提升自我

書(shū)法課是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅有實(shí)用性、也有審美性、更有歷史性，讓人們?cè)跁?shū)法的過(guò)程中陶冶情操提升自我。中國(guó)漢字是逅形文字，每個(gè)不同的字都有獨(dú)特的“形”，要把字寫(xiě)美觀，除了了解漢字的一些基本構(gòu)字規(guī)律外，觀察能力至關(guān)重要、如筆畫(huà)的長(zhǎng)短、細(xì)塊的大小、結(jié)構(gòu)的疏密、形體的斜正和體勢(shì)的收放等、書(shū)寫(xiě)前必須靜觀細(xì)察、把握機(jī)理、妥善安置、這個(gè)處置過(guò)程就是審美能力的提高過(guò)程、字寫(xiě)得端正、整潔美觀，就會(huì)產(chǎn)生賞心悅目的效果。

2.書(shū)法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

書(shū)法是語(yǔ)文基礎(chǔ)教育階段的課程之一。書(shū)法教育在通過(guò)一系列的活動(dòng)中、識(shí)字、寫(xiě)字學(xué)習(xí)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。書(shū)寫(xiě)不但有利于扎實(shí)地學(xué)好漢字，也有助于傳播中華文化感受中華之美。

3.書(shū)法教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素養(yǎng)

現(xiàn)在的教育越來(lái)越主觀創(chuàng)造素養(yǎng)，書(shū)法教育是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的手段之一。就像“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉一樣”，每個(gè)人的字都有其獨(dú)特性，書(shū)寫(xiě)者對(duì)審美的角度不同，書(shū)寫(xiě)技能的高低，產(chǎn)生不同的書(shū)法效果，從中體驗(yàn)書(shū)法的線條、結(jié)體、章法的變化莫測(cè)，進(jìn)一步領(lǐng)略書(shū)法的妙境。書(shū)法的美也是無(wú)限的個(gè)性化的，書(shū)法擁有的美與渭獨(dú)樹(shù)一幟、學(xué)生可通過(guò)反復(fù)書(shū)寫(xiě)嘗試感受書(shū)法帶給人的無(wú)窮魅力。

二、書(shū)法教學(xué)的一般教學(xué)程序——五步教學(xué)法

（一）導(dǎo)

如何吸引學(xué)生激發(fā)學(xué)生興趣是上好書(shū)法課的關(guān)鍵。在書(shū)法課上，教師教學(xué)中可以通過(guò)播放古箏等優(yōu)美的古典音樂(lè)或講一些書(shū)法家的學(xué)書(shū)歷程，把學(xué)生帶入到情境中去，以喚起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，即所謂的情境教學(xué)法。書(shū)法藝術(shù)是中華民族特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，在簡(jiǎn)單的黑白世界里，以其強(qiáng)烈的節(jié)奏，顧盼情生的意態(tài)，形神兼?zhèn)涞臍赓|(zhì)，富有情趣的意境，深深的吸引著人，打動(dòng)著人，給人以賞心悅目的感覺(jué)，給人以美的享受。因此，繼承和弘揚(yáng)祖國(guó)的書(shū)法藝術(shù)，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪，而作為一名書(shū)法教師感受更深。

（二）講

交代學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確主題。教師采用觀察、分析、比較等教學(xué)方法進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)，通過(guò)示范讓學(xué)生親眼看到書(shū)寫(xiě)過(guò)程，化抽象為具體，使學(xué)生更好的理解書(shū)寫(xiě)的基本知識(shí)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（三）練

教師教授再好，關(guān)鍵在于學(xué)生的練習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)，練習(xí)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到“三到”即眼到、心到、手到?！把鄣健本褪亲屑?xì)觀察范字的筆畫(huà)、字形；“心到”就是認(rèn)真分析范字的用筆特征，字形結(jié)構(gòu)特征和各種筆畫(huà)位置，做到心中有數(shù)。“手到”就是下筆臨寫(xiě)，把眼中看到的，心中體會(huì)到的用手表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如橫畫(huà)的形態(tài)練習(xí)，這對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我大體總結(jié)了以下幾步驟：

1.自由書(shū)寫(xiě)。

2.范寫(xiě)。

3.比較看，自己寫(xiě)的與老師寫(xiě)的還有多遠(yuǎn)，哪兒接近了，哪兒不對(duì)。

4.再書(shū)寫(xiě)。

5.談書(shū)寫(xiě)的動(dòng)作過(guò)程（起筆、行筆、收筆經(jīng)歷了哪些細(xì)膩的動(dòng)作以及提、按、轉(zhuǎn)、折、方、圓等）。

6.學(xué)生掌握動(dòng)作規(guī)律，熟練書(shū)寫(xiě)，鞏固書(shū)寫(xiě)行為，手指、筆、紙、墨熟練配合。

7.橫的變化形態(tài)，即一個(gè)字可能有幾個(gè)橫、長(zhǎng)短、粗細(xì)、方向、角度各異，通過(guò)觀察、比較嘗試表現(xiàn)橫的變化，學(xué)生在一個(gè)接一個(gè)的訓(xùn)練里，感受到的是發(fā)現(xiàn)后的驚喜，成功后的再挑戰(zhàn)，同時(shí)，他們開(kāi)始感受規(guī)律，觸類(lèi)旁通，注意學(xué)習(xí)方法，這樣在學(xué)其它的點(diǎn)畫(huà)形態(tài)便相應(yīng)容易了。由此，從整合到分解，再回到整合，在反反復(fù)復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生的能力在不斷提升。

（四）舉

這是課堂的最后一環(huán)節(jié)。如在教“扌”旁時(shí)讓學(xué)生舉“扌”的例子。通過(guò)舉一反三即找出了同類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。而且在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，讓學(xué)生記住筆順也十分重要，這也跟語(yǔ)文課的知識(shí)點(diǎn)很好的串聯(lián)起來(lái)。

三、學(xué)生面對(duì)書(shū)法課出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策

第一，小學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法往往道路曲折，很多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，讓很多孩子很早就開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，而孩子的手太小在抓筆握筆過(guò)程中往往做不到位。我在教學(xué)中經(jīng)?？吹胶芏鄬W(xué)生握筆姿勢(shì)不對(duì)，對(duì)將來(lái)孩子寫(xiě)好字有很大的阻力。而一些教師的不專(zhuān)業(yè)也造成了孩子出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，而且孩子改正時(shí)十分困難。所以讓不讓孩子過(guò)早的握筆也是一個(gè)值得深思的問(wèn)題，這需要全社會(huì)的關(guān)注。

第二，小學(xué)生理解能力有限，有一些抽象的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)比較困難，比如，我在講述左右結(jié)構(gòu)時(shí)，我講到字體的穿插時(shí)學(xué)生不理解，我舉例說(shuō)明，先讓兩個(gè)學(xué)生站在一起，另外兩個(gè)學(xué)生摟在一起，讓學(xué)生看一下哪一個(gè)更和諧跟緊湊？讓學(xué)生明白字如其人，也應(yīng)該像人一樣相互穿插，使字體更結(jié)實(shí)美觀。

第三，對(duì)學(xué)生以鼓勵(lì)為主，可以經(jīng)常展示一下圖形，使一些抽象內(nèi)容變得更具像。比如我在教“一”的筆畫(huà)過(guò)程中，我先花了個(gè)小蟲(chóng)子。有尾巴有腦袋，就像“一”畫(huà)中的起筆頓筆。我給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，小蟲(chóng)子活著的時(shí)候，頭是向上抬起的，讓學(xué)生明白“一”畫(huà)中要向上傾斜。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)十分生動(dòng)而有趣，而且我認(rèn)為欣賞書(shū)法作品也十分重要，提高學(xué)生的眼界就會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高書(shū)寫(xiě)的美感，去臨摹去提高。在同學(xué)之間舉行硬筆書(shū)法比賽，定期進(jìn)行學(xué)生寫(xiě)字考核，全校學(xué)生人人參加活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰，并大力宣傳，樹(shù)立榜樣，形成互比互學(xué)、爭(zhēng)先恐后、爭(zhēng)做榜樣的良好氛圍，進(jìn)而形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

此外，書(shū)法教學(xué)還可以充分利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮視聽(tīng)感官的功能，使書(shū)法教學(xué)更加直觀生動(dòng)，讓學(xué)生在多種有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段的完美結(jié)合中感知漢字的藝術(shù)美感，提高審美能力，從而大大提高書(shū)法課的課堂教學(xué)效益，讓書(shū)法藝術(shù)這朵東方奇葩在孩子們心中綻放光彩。