李永陳

摘要：隨著國(guó)家的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)不斷的更新，多媒體技術(shù)已經(jīng)融入在小學(xué)課堂中了。學(xué)生在課堂上接受的不再是以往單一的只能依靠教師講解的學(xué)習(xí)，取而代之的是由多媒體技術(shù)帶來(lái)的圖片、文字、聲音結(jié)合的教學(xué)課堂。這種多媒體教學(xué)不僅僅局限在類似語(yǔ)文課堂這樣感性的學(xué)科當(dāng)中，同時(shí)也已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂。但是，通過觀察眾多的多媒體教學(xué)實(shí)例，發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)并不是有百利而無(wú)一害的。小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)存在諸多的利弊問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；教學(xué)；策略

引言

多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變和發(fā)展，它集聲、光、電于一體，以圖文并茂的形式向?qū)W生提供大量生動(dòng)形象的信息，使學(xué)生更加容易理解和接受所學(xué)知識(shí)，因此多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更加靈活和完善，更加符合新課改的教學(xué)要求。把多媒體技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)有聲有色，對(duì)提高教學(xué)效率非常有利。但有的教師在教學(xué)過程中過分注重多媒體的運(yùn)用，卻忽略了多媒體僅僅是輔助教學(xué)，結(jié)果反而影響了教學(xué)效果。

1多媒體教學(xué)簡(jiǎn)述

所謂多媒體教學(xué)，就是把計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合的教學(xué)過程。在這一過程中，教師根據(jù)教學(xué)需要，利用電腦對(duì)數(shù)字、圖片、動(dòng)畫以及聲音等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合處理，把一些難以理解的、靜態(tài)的、抽象的知識(shí)變得更加生動(dòng)、形象、具體，便于學(xué)生吸收和理解，實(shí)現(xiàn)由“教師本位”向“學(xué)生本位”、由“知識(shí)本位”向“能力本位”的轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索能力和解決問題的能力。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)存在的問題

新課改的實(shí)施使廣大教師的教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，一些現(xiàn)代化教學(xué)手段被教師應(yīng)用到課堂教學(xué)中并收到了實(shí)效。目前，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都能應(yīng)用多媒體技術(shù)，但有些教師認(rèn)為使用多媒體技術(shù)多多益善，因此在教學(xué)過程中過分注重多媒體的運(yùn)用，卻忽略了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，計(jì)算機(jī)成了課堂的主角，教師充當(dāng)著播放多媒體課件的角色，學(xué)生則成了觀眾。這樣的教學(xué)形式看起來(lái)非常熱鬧，但是卻忽視了學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，整堂課都利用多媒體課件會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生視覺上的疲勞，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力；有的學(xué)生僅僅把注意力集中在課件的圖片及動(dòng)畫效果上，卻忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣，就偏離了多媒體教學(xué)的初衷，不利于提高教學(xué)效果，在實(shí)際教學(xué)中是不可取的。

3多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)實(shí)踐前，教師要科學(xué)定位多媒體課件在教學(xué)過程中的位置，深刻認(rèn)識(shí)到在教學(xué)活動(dòng)中起到輔助的作用。教師要積極對(duì)新課改中相關(guān)理念進(jìn)行全面的挖掘，多媒體課件的運(yùn)用要讓學(xué)生能夠更加積極的投入到教學(xué)活動(dòng)中。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的所有知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的梳理，結(jié)合課本知識(shí)的特征以及學(xué)生的求知需求，劃分出使用多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的立體幾何的內(nèi)容教學(xué)中，教師就可以充分利用3D技術(shù)和Flash技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。在多媒體中課件，可以直觀的演示出一條線通過拉伸之后獲得一個(gè)面，而一個(gè)面在拉伸之后可以得到立體圖形，讓學(xué)生對(duì)幾何體有更加全面而直觀的感受。在教學(xué)過程中還可以將一個(gè)完整的立體圖形進(jìn)行切割，幫助學(xué)生對(duì)不規(guī)則圖形進(jìn)行更加深入的掌握。

3.2制作高品質(zhì)課件，提高課件運(yùn)用效果

教師在制作小學(xué)數(shù)學(xué)的課件時(shí)，要秉著制作精品教學(xué)課件的心態(tài)去制作，讓多媒體教學(xué)變得更加精細(xì)。在課件的制作時(shí)，教師之間可以團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)行互補(bǔ)，將課本的理論知識(shí)以一種學(xué)生更容易接受的形式呈現(xiàn)出來(lái)，確保多媒體課件的功用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課件制作，教師要對(duì)學(xué)生的喜好有所了解，在課件中插入的圖片和Flash要能夠有效吸引學(xué)生加入學(xué)習(xí)，還要能夠有效的對(duì)課本內(nèi)容準(zhǔn)確的體現(xiàn)。高品質(zhì)的課件需要精準(zhǔn)性的應(yīng)用才能發(fā)揮效果，教師在教學(xué)活動(dòng)要利用課件充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。

3.3將多媒體與實(shí)際生活切實(shí)結(jié)合

應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的首要目的應(yīng)該是讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)。因此，教師在課堂播放的多媒體就應(yīng)該切實(shí)結(jié)合生活實(shí)際，以生活中的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課本知識(shí)，形象地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活的功能，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化的目的。這就需要教師在制作幻燈片的時(shí)候充分發(fā)揮自己的智慧，尋找數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。例如，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的課堂中，教師可以盡可能多地展示生活中的圓。比如：車輪為什么是圓的而不是方的或者是三角形的？通過一些趣味性的思考，為學(xué)生推開探究知識(shí)的大門，給他們展示奧秘?zé)o窮的數(shù)學(xué)世界。

3.4多媒體制作詳略得當(dāng)

過于精美趣味的多媒體教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，不利于把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；過于簡(jiǎn)潔粗糙的多媒體教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提不起興趣，不利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，如何合理安排多媒體教學(xué)資料至關(guān)重要。在教學(xué)的伊始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)感悟所學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的貼合性，可以在幻燈片的開始盡情地展示一些視頻圖畫或動(dòng)畫資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心；在講解課堂重點(diǎn)的時(shí)候，就需要在多媒體中突出知識(shí)重點(diǎn)，而非趣味性的內(nèi)容，這一階段所需要的是發(fā)揮PPT對(duì)學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí)的幫助作用；在學(xué)生初步理解知識(shí)之后，可以讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試一些與實(shí)際關(guān)聯(lián)的問題，這時(shí)同樣需要教師準(zhǔn)備一些與實(shí)際關(guān)聯(lián)的問題，讓學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)在生活中的功能和作用。

3.5注重多媒體教學(xué)方法

多媒體是一個(gè)幫助教師上課的輔助性工具。因此，教師在上課過程中要避免被多媒體所“利用”，成為一個(gè)播放多媒體資料的工具。這就需要教師合理利用多媒體資料，擺脫工具的限制。為了克服多媒體教學(xué)的局限性，可以采用傳統(tǒng)板書教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的方式。在教學(xué)過程中不能忽視傳統(tǒng)板書教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以利用板書來(lái)控制課堂進(jìn)度與時(shí)間，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容以板書的形式重點(diǎn)標(biāo)記，利用板書呈現(xiàn)整節(jié)課堂的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，使用多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意與傳統(tǒng)板書教學(xué)有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。教師在使用多媒體的時(shí)候還應(yīng)當(dāng)更加貼近學(xué)生，要善于從講臺(tái)上走到學(xué)生中間，這樣不僅可以幫助學(xué)生消除對(duì)教師的敬畏感，增加與教師的感情，而且也能促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，敢于提問，敢于質(zhì)疑。

3.6結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)使用多媒體

小學(xué)生的思維能力和智力發(fā)展還沒有完全成熟，而小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，不利于學(xué)生的理解和接受。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力合理使用多媒體技術(shù)，通過圖片、動(dòng)畫等形式給學(xué)生提供生動(dòng)的教學(xué)素材，喚醒學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的注意力更加集中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，使知識(shí)更加直觀，便于學(xué)生的理解和掌握。同時(shí)通過播放多媒體課件，可以把生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生觀察和了解身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中保障教學(xué)效率的一個(gè)有效策略，教師運(yùn)用實(shí)踐時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備課件，合理使用多媒體教學(xué)方式。多媒體教學(xué)是與時(shí)俱進(jìn)的，教師應(yīng)在第一時(shí)間的更新多媒體的新使用方法，確保課件的高效性。要能夠最大限度展現(xiàn)多媒體課件教學(xué)的魅力，教師就要保持不斷的學(xué)習(xí)，包括對(duì)課本內(nèi)容和信息技術(shù)的提升，從多個(gè)角度來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，這才是開展多媒體教學(xué)的重要保證。

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