曹勝春

摘 要：俗話說，生命在于運(yùn)動(dòng)。從每一個(gè)生命呱呱落地起就離不開運(yùn)動(dòng)了，而幼兒在接受幼兒園教育的階段也是如此。但是很多幼兒園面積不是很大，教師還要保證幼兒的安全問題，這就大大局限了幼兒運(yùn)動(dòng)的模式。所以各個(gè)幼兒園也在不斷出臺(tái)一系列的改革政策，加強(qiáng)自身優(yōu)勢(shì)，在增加幼兒人數(shù)的同時(shí)也在規(guī)劃場(chǎng)地的合理配置。在我園堅(jiān)持對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育前提下，為促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的教育目標(biāo)，以多樣化運(yùn)動(dòng)為特色，加強(qiáng)幼兒園內(nèi)區(qū)域的合理安排，將幼兒運(yùn)動(dòng)進(jìn)行細(xì)致化管理，以促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園 多樣性 運(yùn)動(dòng)

無論是教育的改革，還是計(jì)劃的實(shí)施都離不開幼兒與教師之間的交流。交流是溝通兩個(gè)人或者說兩個(gè)群體的方式，也是幼兒學(xué)習(xí)技巧的一部分。所以在開展區(qū)域多樣性活動(dòng)的時(shí)，教師應(yīng)該提前和幼兒進(jìn)行溝通。除此之外，教師還要充分利用幼兒園資源，使幼兒教師和幼兒之間的互動(dòng)達(dá)到最大化，發(fā)揮多樣性運(yùn)動(dòng)的最大作用。但是大部分的幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地較小，不能滿足幼兒戶外體育活動(dòng)的需要，給戶外多樣化活動(dòng)的開展帶來一定困難。那么，怎樣才能合理利用小場(chǎng)地來開展區(qū)域多樣化活動(dòng)呢？[1]

一、教師和幼兒之間要積極互動(dòng)，以確保區(qū)域活動(dòng)的順利開展

目前，幼兒園在教學(xué)過程中，能夠充分利用幼兒園有限的活動(dòng)空間開展區(qū)域活動(dòng)是具有一定的挑戰(zhàn)性的。其中主要在于當(dāng)下很多幼兒園在發(fā)展的過程中沒有準(zhǔn)備足夠面積大的活動(dòng)室、師資力量準(zhǔn)備不充足、大部分教師與幼兒之間不能更好的交流與溝通。因此，為了有效的解決這些問題，順利的開展區(qū)域活動(dòng)，這就需要幼兒教師充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極和幼兒交流。教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將幼兒園教室的區(qū)域和室外的活動(dòng)區(qū)域有效結(jié)合起來。比如，幼兒園管理者可以重新分配幼兒的課程安排，把知識(shí)課程和活動(dòng)課程依次交錯(cuò)，前一節(jié)室內(nèi)的知識(shí)課程，后一節(jié)在進(jìn)行活動(dòng)的安排，兩方面相結(jié)合，最大化發(fā)揮幼兒教師的主觀能動(dòng)性。除此之外，教師可以適當(dāng)把幼兒家長(zhǎng)帶入課堂，比如，教師可以讓家長(zhǎng)們一起帶領(lǐng)幼兒參與室外活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的區(qū)域環(huán)境。幼兒教師、幼兒自身以及幼兒家長(zhǎng)三位一體，促進(jìn)幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)之間的合作，共同實(shí)現(xiàn)幼兒的積極向上、健康的成長(zhǎng)。[2]

二、打造個(gè)性的教室活動(dòng)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)積極性

在開展區(qū)域活動(dòng)的過程中，最重要的就是應(yīng)該為幼兒打造一個(gè)輕松、自由、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能夠引領(lǐng)幼兒積極地做活動(dòng)，最大限度的激發(fā)幼兒進(jìn)行教室活動(dòng)的積極性。因此，幼兒教師在開展教室活動(dòng)的過程中，應(yīng)該把有限的活動(dòng)區(qū)域打造成具有獨(dú)特并且有趣的環(huán)境。這主要是因?yàn)橛變罕旧韺?duì)有趣的事物就充滿了好奇感、新鮮感，總會(huì)不由自主的去探索、去傾聽，這樣有利于讓幼兒保持良好的心情去學(xué)習(xí)。教師再進(jìn)行有效引導(dǎo)，有利于幼兒取得更好的學(xué)習(xí)成果。例如：在組織學(xué)生進(jìn)行教室活動(dòng)的時(shí)候，幼兒教師可以把一些簡(jiǎn)單的紙片圖形加以利用，例如三角形、正方形、圓形等，讓他們自己去組裝，組裝成自己心中的事物，可以是一種動(dòng)物、一幅畫甚至自己的爸爸媽媽的模樣。這樣既能夠增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，又能夠讓幼兒將日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴與現(xiàn)實(shí)環(huán)境有效結(jié)合在一起，幫助幼兒更好的去學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、合理利用室外活動(dòng)空間，進(jìn)行多方面鍛煉

1.合理安排各年級(jí)戶外活動(dòng)時(shí)間

室外活動(dòng)場(chǎng)地是開展幼兒戶外活動(dòng)必備的條件之一，幼兒園要為幼兒提供能滿足開展戶外活動(dòng)的最低限度的空間，使得教師能按教學(xué)內(nèi)容在戶外場(chǎng)地上組織幼兒開展諸如走、跑、跳、投擲、鉆爬等多樣化的活動(dòng)。幼兒教師根據(jù)幼兒園場(chǎng)地小的實(shí)際情況出發(fā)，采用小班、中班、大班的分類方式實(shí)行戶外活動(dòng)交叉進(jìn)行的辦法，讓幼兒們分批使用場(chǎng)地，使他們的活動(dòng)空間最大化，這樣幼兒不會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地的限制而影響到學(xué)習(xí)和鍛煉，從而保證了幼兒戶外活動(dòng)的較好開展。

2.充分利用幼兒園內(nèi)的大型運(yùn)動(dòng)器械

大型運(yùn)動(dòng)器械是幼兒園內(nèi)必不可少的，也是開展運(yùn)動(dòng)最具優(yōu)勢(shì)的。比如：滑滑梯、蹦蹦床、蹺蹺板等大型運(yùn)動(dòng)器材，而這些大型運(yùn)動(dòng)器械是集走、跑、跳、攀登、鉆爬、平衡為一體，以促進(jìn)幼兒身體全方面運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展，它們深受幼兒們的喜愛。所以，教師在帶領(lǐng)幼兒開展戶外活動(dòng)時(shí)，可以讓幼兒把這些多功能大型運(yùn)動(dòng)器械運(yùn)用起來，這樣不僅降低了人多場(chǎng)地少的壓力，同時(shí)也較好地達(dá)到了鍛煉的目的。

3.規(guī)定運(yùn)動(dòng)線路和場(chǎng)地

要想在有限的室外活動(dòng)場(chǎng)地上組織多種多樣的活動(dòng)，并有條不紊地進(jìn)行，教師就要把區(qū)域規(guī)定出來，哪一部分是用來訓(xùn)練跑、跳的；哪一部分是用來訓(xùn)練攀爬的；這樣做，既可以場(chǎng)地的運(yùn)用最大化又可以避免幼兒之間的碰撞，使幼兒在較小的場(chǎng)地上也能較充分的 不受其他事物干擾的進(jìn)行活動(dòng)鍛煉。

4.利用教室內(nèi)有限的空間和物品開展幼兒運(yùn)動(dòng)

每一個(gè)教室里面都有桌子、柜子等必要的物品，教師就要把這些利用起來，充分發(fā)揮教室的教育功能和娛樂功能。比如，教師可以用桌子合理放置，擺出一個(gè)通道，讓幼兒依次通過這個(gè)通道，順利通過、沒有發(fā)生碰撞的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)小紅花一朵。在這個(gè)過程中既可以鍛煉幼兒識(shí)路走路的基本常識(shí)，又可以給幼兒枯燥的教室?guī)硪唤z樂趣。[3]

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)代社會(huì)中，幼兒園并不是以收費(fèi)為目的的進(jìn)行幼兒教育，而是真正的為幼兒好，為幼兒著想。幼兒園要充分發(fā)揮教師資源，努力為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒身體上得到充分的鍛煉。在我園開展的一系列的活動(dòng)中，幼兒教師不斷拓展新的教育方法，充分發(fā)揮了幼兒園內(nèi)空間的合理利用，增加了幼兒課堂的趣味性，也加大了活動(dòng)量，使幼兒的體質(zhì)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]侯莉敏.兒童的生活與教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，2009.10.

[2]柏云.開展多樣性戶外體育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展[J].漢字文化，2018.10.

[3]劉夢(mèng).幼兒園體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的影響研究[J].戲劇之家，2018.10.