潘華莉

從20世紀(jì)80年代開始，組織文化的管理開始受到各個(gè)行業(yè)的重視，教育行業(yè)也是如此。尤其是文化領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校文化建設(shè)這兩個(gè)方面，已經(jīng)成為我國(guó)提高學(xué)校管理的重要方式，加上校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和校本管理已經(jīng)在各校得到有效實(shí)施，使得我們對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為有了新的認(rèn)識(shí)。校長(zhǎng)是學(xué)校教育發(fā)展與改革的直接領(lǐng)導(dǎo)者，其領(lǐng)導(dǎo)行為受到普遍關(guān)注也在預(yù)料之中。鑒于校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為與學(xué)校文化建設(shè)在我國(guó)學(xué)校教育中的重要地位，所以本文首先談到了學(xué)校文化建設(shè)對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為的迫切要求，然后介紹了校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為在學(xué)校文化建設(shè)中的重要作用，并對(duì)學(xué)校文化建設(shè)中對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為產(chǎn)生影響的因素進(jìn)行分析，最后在結(jié)合當(dāng)前教育實(shí)際的基礎(chǔ)上，探索了相關(guān)解決策略，以幫助校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為的不斷提高，進(jìn)而助推我國(guó)學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)程。

學(xué)校文化建設(shè)對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為的迫切要求

導(dǎo)致每個(gè)學(xué)校發(fā)展程度不同的原因有很多，從表面上看有地理位置、硬件建設(shè)、師資水平等，而實(shí)際上最根本的原因是學(xué)校文化。好的學(xué)校文化不僅有利于學(xué)校的發(fā)展，還有利于師生的共同進(jìn)步。所以，學(xué)校的校長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)起學(xué)校文化建設(shè)的重任，為學(xué)校的發(fā)展、教師專業(yè)技能的提升、學(xué)生全面素養(yǎng)的形成以及提高自身領(lǐng)導(dǎo)行為在學(xué)校文化建設(shè)中的作用。

校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為在學(xué)校文化建設(shè)中的重要作用

校長(zhǎng)是學(xué)校第一責(zé)任人，不僅對(duì)學(xué)校的硬件環(huán)境建設(shè)具有助推和促進(jìn)作用，而且對(duì)軟件環(huán)境的建設(shè)具有引領(lǐng)和決策作用。比如，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，校長(zhǎng)不僅可以根據(jù)學(xué)校發(fā)展的人才需要制定人才引進(jìn)計(jì)劃，而且還可以針對(duì)當(dāng)前教師隊(duì)伍的整體水平，決定是否組織一定的專業(yè)技能拓展活動(dòng)。當(dāng)然，在學(xué)校文化建設(shè)方面，需要校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校文化從設(shè)計(jì)到建設(shè)整個(gè)過程進(jìn)行全局性的指導(dǎo)，特別是在特色文化的打造上，更需要校長(zhǎng)從一定高度出發(fā)。只有這樣，學(xué)校才能夠在未來得到更好發(fā)展，在所屬地區(qū)教育中形成更顯著的特色和優(yōu)勢(shì)，以助推區(qū)域教育的均衡、穩(wěn)定發(fā)展。

學(xué)校文化建設(shè)中對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為產(chǎn)生影響的因素

個(gè)人自身內(nèi)部的特點(diǎn)和所處的外部環(huán)境決定了個(gè)人行為。所以，我們可以將影響學(xué)校文化建設(shè)中領(lǐng)導(dǎo)行為的因素分為內(nèi)部因素和外部因素兩種。

內(nèi)部因素

內(nèi)部因素主要體現(xiàn)在人格魅力、價(jià)值觀念和已積累的經(jīng)驗(yàn)三個(gè)方面。首先，人格魅力對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為的影響非常重要。比如，誠(chéng)信、有責(zé)任心的校長(zhǎng)，往往會(huì)采用以身作則的方式去影響學(xué)校教師，而并非使用手中的權(quán)力對(duì)教師進(jìn)行壓制。其次，大多數(shù)情況下，其他教師的價(jià)值觀和行為會(huì)受到校長(zhǎng)價(jià)值觀和行為的影響或心理暗示。比如，在校長(zhǎng)“以人為本”的價(jià)值觀念下，一方面會(huì)形成相應(yīng)的制度，另一方面教師也會(huì)利用“以人為本”的價(jià)值觀念進(jìn)行日常工作。最后，校長(zhǎng)在相關(guān)工作中是否已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為在學(xué)校文化建設(shè)中起到的作用非常關(guān)鍵。比如，校長(zhǎng)在具備教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前提下，才會(huì)采取有效措施促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

外部因素

外部因素包括多方面，如教育行政主管部門、師資水平和學(xué)校內(nèi)部人際關(guān)系等。首先，教育行政主管部門是學(xué)校的管理部門，其管理方式和指導(dǎo)形式往往對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)行為產(chǎn)生較大影響。其次，師資水平是學(xué)校得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為不得不權(quán)衡這一因素。最后，學(xué)校內(nèi)部人際關(guān)系復(fù)雜程度，往往反映了學(xué)校工作開展的難易程度。所以，校長(zhǎng)在采取領(lǐng)導(dǎo)行為時(shí)，不得不考慮這一層關(guān)系，畢竟事關(guān)學(xué)校內(nèi)部的穩(wěn)定。

學(xué)校文化建設(shè)中校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為提升策略

首先，校長(zhǎng)需要結(jié)合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求，在日常工作中樹立良好的辦學(xué)理念，以獲得更多教師價(jià)值觀念上的認(rèn)同，形成有效的價(jià)值觀念體系，從而對(duì)學(xué)校的日常工作起到更好的指導(dǎo)作用。其次，對(duì)學(xué)校當(dāng)前的硬件及軟件建設(shè)給予充分認(rèn)識(shí)和分析，針對(duì)教師的辦公條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)校的未來發(fā)展方向等進(jìn)行全方位的思考。如果在以上幾個(gè)方面存在薄弱環(huán)節(jié)，那么校長(zhǎng)應(yīng)該在這幾個(gè)方面加大管理力度。再次，不斷總結(jié)和分析，不斷學(xué)習(xí)和提高，并建立科學(xué)、有效、靈活、有激勵(lì)效果的制度體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的形成，推動(dòng)學(xué)校各方面均衡發(fā)展。特別是激勵(lì)機(jī)制的建立和完善，校長(zhǎng)在建設(shè)學(xué)校文化過程中要給予重點(diǎn)考慮。最后，考慮到學(xué)校內(nèi)部人際關(guān)系的復(fù)雜，所以校長(zhǎng)在推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)程的過程中，不能忽視校內(nèi)人際關(guān)系的優(yōu)化，從而讓校園充滿和諧、民主、團(tuán)結(jié)的文化氛圍。事實(shí)上，如果教師之間形成了這種文化氛圍，那么無形中也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生成為團(tuán)結(jié)友愛、尊敬師長(zhǎng)、遵紀(jì)明理的好學(xué)生。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)人民整體生活水平的提升，人們?cè)诰裎拿鹘ㄔO(shè)方面產(chǎn)生了越來越強(qiáng)烈的愿望，因此學(xué)校文化建設(shè)成為學(xué)校日常工作的重要內(nèi)容。而作為學(xué)校校長(zhǎng)，是學(xué)校的第一責(zé)任人，自然這一工作就要依靠校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為去落實(shí)。但是，對(duì)學(xué)校文化建設(shè)中校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為產(chǎn)生影響的因素非常多，我們既要分析其原因，還要探索解決方法。只有這樣，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)行為才能在學(xué)校文化建設(shè)中發(fā)揮出更大的作用。這對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，也是一大幸事。