張佳琳

教育需要形成一個(gè)閉合的“環(huán)形”才可以提升教育成效，有效落實(shí)教育內(nèi)容，完成教育使命，其中大眾教育作為提升人均素養(yǎng)的教育方法，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，許多公共場所陸續(xù)加入大眾教育宣講體系中，開展知識(shí)科普，獲取教育經(jīng)驗(yàn)，與社會(huì)群體形成高效交互，為提升大眾教育落實(shí)成效提供經(jīng)驗(yàn)。然而，科技館作為開展科普知識(shí)的教育主體，卻因與民眾缺乏良性互動(dòng)，影響其教育成效?；诖?，為了使科技館知識(shí)科普更富成效，思考互動(dòng)式宣傳方法的落實(shí)方略顯得尤為重要。

通過科技館日常工作展開科普知識(shí)互動(dòng)式宣傳

科普知識(shí)互動(dòng)式宣傳方略可通過科技館日常工作有效展開，使民眾積極參與到科普知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，凸顯互動(dòng)式宣傳的科學(xué)教育價(jià)值。

例如，科技館工作人員在清理展館檔案時(shí)，鑒于檔案資料眾多，且大部分不存在機(jī)密屬性，可積極招募社會(huì)各界對(duì)科學(xué)知識(shí)有興趣的群體來到科技館參與檔案日常規(guī)整工作，通過整理檔案了解自己感興趣的科學(xué)知識(shí)，拉近科技館與社會(huì)群體的距離，繼而逐漸褪去科學(xué)知識(shí)晦澀難懂的外衣，凸顯科普知識(shí)交互式宣傳實(shí)踐價(jià)值。

再如，科技館可招募“科技館引導(dǎo)志愿者”，引導(dǎo)社會(huì)群體以義工的身份參與到科技館日常運(yùn)營工作中，對(duì)前來擔(dān)任展館引導(dǎo)工作的人員進(jìn)行知識(shí)科普，同時(shí)該名“科技館引導(dǎo)志愿者”在興趣指引下會(huì)吸納更多科學(xué)知識(shí)。這位志愿者在結(jié)束工作后，會(huì)帶著對(duì)科學(xué)知識(shí)的滿腔熱情投入到日常生活中，將在科技館的所見所聞講述給其他人，擴(kuò)展科技館影響力，使民眾明晰其知識(shí)科普功能，為今后開展科普知識(shí)營建良好氛圍，達(dá)到科技館有效落實(shí)科普知識(shí)交互式宣傳的目的。

秉持以人為本互動(dòng)式宣傳科普知識(shí)理念

科技館知識(shí)科普若想科學(xué)有效，需要科技館摒棄以自身工作需求為出發(fā)點(diǎn)，落實(shí)科普工作的固有理念，秉持以人為本科普知識(shí)互動(dòng)式宣傳理念，將科普知識(shí)受眾視為教育落實(shí)主體，著眼于科普知識(shí)的切實(shí)需求，靈活規(guī)設(shè)科普知識(shí)交互方式，提升科普知識(shí)互動(dòng)式宣傳落實(shí)成效。例如，有些科技館主要面對(duì)的服務(wù)對(duì)象是村鎮(zhèn)居民，需要下鄉(xiāng)對(duì)該群體進(jìn)行科學(xué)知識(shí)普及，旨在提升其綜合素養(yǎng)，凸顯科技館大眾教育智能?；诖耍萍拣^需積極轉(zhuǎn)變工作目標(biāo)，從以往為完成工作任務(wù)的單一化目標(biāo)中跳脫出來，將滿足村鎮(zhèn)居民科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)，有效規(guī)設(shè)互動(dòng)式宣傳內(nèi)容。例如，面對(duì)整體科學(xué)素養(yǎng)偏低的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，科技館需避免宣講具有一定深度的科學(xué)知識(shí)，盡量宣講符合民眾切實(shí)需求的基礎(chǔ)性科學(xué)知識(shí)，使科普知識(shí)與民眾產(chǎn)生共鳴，將科學(xué)知識(shí)從形而上學(xué)的高壇上拉下來，融入村鎮(zhèn)居民這個(gè)群體中。為提升科技館科普知識(shí)互動(dòng)式宣傳成效，在進(jìn)行科學(xué)知識(shí)宣講的過程中，科技館工作人員應(yīng)隨時(shí)詢問民眾對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握情況，如若民眾無法有效了解科學(xué)技術(shù)及相關(guān)知識(shí)，科技館工作人員需適當(dāng)放緩講授速度，期許教育宣講內(nèi)容與村鎮(zhèn)民眾產(chǎn)生共鳴，為此科技館工作人員不應(yīng)單純以完成科普任務(wù)為工作目標(biāo)，只有民眾真正理解宣傳內(nèi)容，科普知識(shí)宣傳活動(dòng)才具有實(shí)踐價(jià)值。

豐富科技館科普知識(shí)互動(dòng)形式，提升互動(dòng)式宣傳成效

隨著我國大眾教育理念深入發(fā)展，科技館作為大眾教育的重要平臺(tái)之一，需迎合新形勢(shì)以及教育新常態(tài)，提升科普知識(shí)宣傳成效，凸顯科技館大眾教育價(jià)值，積極調(diào)整工作方法，轉(zhuǎn)變固有工作常態(tài)，用與時(shí)俱進(jìn)的精神嚴(yán)格要求自己，做好科普知識(shí)宣傳工作，廣泛吸納社會(huì)各界宣傳教育的成功經(jīng)驗(yàn)，思考自身不足之處，達(dá)到提升科普知識(shí)互動(dòng)式宣傳成效的目的。在以往科技館開展科普知識(shí)的過程中，工作人員采用口傳心授的教育方法，或向教育受眾直接印發(fā)宣傳彩冊(cè)，將教育宣傳受眾置于被動(dòng)接收科普知識(shí)的位置，使其在單調(diào)乏味的科技館科普知識(shí)活動(dòng)中無法體悟科普知識(shí)，削弱了互動(dòng)式宣傳落實(shí)成效。基于此，科技館應(yīng)積極準(zhǔn)備科普知識(shí)互動(dòng)形式，采用豐富多變的宣傳活動(dòng)，提升互動(dòng)式宣傳實(shí)踐成效。

例如，科技館在向村鎮(zhèn)居民科普知識(shí)時(shí)，為落實(shí)互動(dòng)式宣傳，科技館可在科學(xué)知識(shí)普及前，采用問卷調(diào)查方式，搜集要參與科普知識(shí)宣講的村鎮(zhèn)居民的意見，在秉持以人為本互動(dòng)式宣傳理念基礎(chǔ)上，靈活規(guī)設(shè)科普內(nèi)容，滿足村鎮(zhèn)居民科普知識(shí)需求。同時(shí)，可以賦予科普知識(shí)靈活多變的表現(xiàn)形式，例如采用“皮影戲”形式，將科學(xué)知識(shí)演繹出來，使科普知識(shí)通過視覺、聽覺等多重感官與村鎮(zhèn)居民形成共鳴，凸顯互動(dòng)式宣傳實(shí)踐價(jià)值。另外，科技館可鼓勵(lì)當(dāng)?shù)鼐用駞⑴c到皮影戲表演過程中，通過實(shí)際參與表達(dá)自己所了解的科學(xué)知識(shí)，然后科技館工作人員可依據(jù)村鎮(zhèn)居民具體表現(xiàn)，靈活規(guī)設(shè)宣傳內(nèi)容，賦予科普知識(shí)無限生命力，跳脫出固有科普知識(shí)的宣傳框架，使科技館科普知識(shí)的宣傳能夠滿足民眾需求。

結(jié)語

綜上所述，科技館若想有效開展科普知識(shí)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式宣傳，相關(guān)工作需對(duì)外開放，要有效落實(shí)互動(dòng)式宣傳，營建良好氛圍，秉持以人為本的科普知識(shí)落實(shí)原則，提升交互式宣傳的有效性，加之豐富科普知識(shí)表現(xiàn)形式，使人們得以感受到科普知識(shí)的趣味性，積極參與到科普知識(shí)宣傳過程中，借助科技館的力量，從而達(dá)到推動(dòng)大眾教育良性發(fā)展的目的。