彭廣鑫

摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國城市化進程持續(xù)推進，促進了建筑工程行業(yè)規(guī)模的不斷擴大，這使得工程管理專業(yè)受到了越來越多的關注。工程管理專業(yè)是一門交叉復合性的學科。當前階段，工程建設項目數量的增加使得我國工程管理專業(yè)高素質人才的需求量不斷增長，這對工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。本文將就中英建筑管理專業(yè)培養(yǎng)方案進行比較分析。

關鍵詞：中英；建筑工程管理；培養(yǎng)方案

1 中英工程管理專業(yè)現(xiàn)狀以及建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的比較分析

1.1中英工程管理專業(yè)本科教育現(xiàn)狀介紹

工程管理專業(yè)是一門新興學科，英國是最開設工程管理專業(yè)的一批發(fā)達國家之一，其國內不同高校對工程管理類專業(yè)的稱呼不同，在學習時間上也存在一定的差異，多為三年或是四年。為了保障工程管理專業(yè)的健康發(fā)展，英國建造師協(xié)會和測量師協(xié)會每隔一段時間就會對各高校的工程管理專業(yè)進行評估認證。就當前形勢而言，工程管理專業(yè)綜合實力較強的幾所高校為里丁大學、拉夫堡大學等。英國高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，會根據工程管理行業(yè)協(xié)會對專業(yè)人才資質做出的標準要求，向廣大學生傳授管理、商業(yè)、技術等領域的知識技能，致力于培養(yǎng)職業(yè)項目經理人。專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領域包括建筑工程調研咨詢、工料計量等。

中國工程管理專業(yè)的發(fā)展時間較短，但是隨著近些年來需求的增加，我國許多高等院校順應形勢相繼開設了工程管理專業(yè)，在所有開設該專業(yè)的共三百多所高校中，西安建筑科科技大學、重慶大學、清華大學等院校的專業(yè)綜合實力最為突出。值得一提的是，不同高校將工程管理專業(yè)設置在了不同的學院，如西安交大將該專業(yè)設置在管理學院下，而清華大學則將其設置在土木水利學院下，還有一些院校專業(yè)建立了新的院系。

1.2中英建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案比較研究

首先，在專業(yè)學生培養(yǎng)目標方面，各高校的建筑工程管理專業(yè)基本上都是在全國性的工程管理專業(yè)指導性培養(yǎng)方案基礎上，結合自身實際情況制定的。如表1所示，為中英建筑工程管理專業(yè)學生培養(yǎng)目標的具體內容。通過對比分析來看，雖然二者都致力于培養(yǎng)高級建筑管理人才，但英國建筑工程管理專業(yè)教育更加注重學生綜合能力的培育，而我國教育則更更偏重于實際應用方面，在土木工程技術傳輸的基礎上融合了經濟、管理、法律等許多方面的知識，希望哦培養(yǎng)出能夠參與到建筑工程項目全過程管理活動中的人才。不同的是，英國建筑工程專業(yè)教育則在專業(yè)技能的基礎上，更重視綜合素質的提升，使學生在具備優(yōu)秀管理能力的同時，還擁有良好的溝通、協(xié)調以及領導能力。此外，英國的人才培養(yǎng)目標特色十分明顯，具有多角化特征。以英國里丁大學為例，其人才培養(yǎng)計劃中包含了自我調整、IT、團隊合作、時間管理、商業(yè)意識、問題解決等多方面的內容，且會定期組織學生開展研討會，并未其提供更多的實際工程項目使其得到實踐鍛煉。

其次，在專業(yè)課程體系方面，中英建筑工程管理專業(yè)教育的區(qū)別主要體現(xiàn)在技術能力水平、管理、經濟、法律法規(guī)等課程所占的比例上。如表2所示，為中英建筑管理專業(yè)方向。通過對比分析來看，英國建筑工程管理專業(yè)技術類課程所占的比例要高出我國很多，技術類課程是建筑工程管理專業(yè)教育的基礎。而我國建筑工程管理專業(yè)的課程則分為基礎課程、平臺課程、方向課程三個模塊，其中平臺課程涉及到了技術、管理、經濟以及法律四個方面，并形成了獨立的平臺，目的是使學生具備更加豐富的知識儲備。與此不同的是，英國經濟、管理、法律平臺課程基礎理論更加強調綜合性。

最后，在實踐教學方面，中英兩國都投入了高度的重視。在我國，大部分高校將建筑工程管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)劃分為認知實習、課程設計、專業(yè)實習以及畢業(yè)實習四個環(huán)節(jié)，并有針對不同的環(huán)節(jié)制定了詳細的實施辦法和考核方案，但在具體實施的過程中仍舊無法徹底杜絕形式主義。而英國建筑工程專業(yè)教學則同樣注重理論和實踐的結合，但在形式上更加有效，如在理論教學中，會對學生進行分組，并將課堂教學分為課前搜集材料、課上談論等諸多小環(huán)節(jié)。而且學生有機會在教師的指導下以團隊合作的形式參與到實際項目中，使得所有學生的主觀能動性都得到了充分的發(fā)揮。此外，其考核形式也十分多樣，如課堂測試、報告、口語陳述、論文等，為學生綜合素質的提升創(chuàng)造了良好的條件。

2 中英建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案比較研究的啟示

結合中英建筑工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案比較研究的結果來看，我國建筑工程管理專業(yè)教育在許多方面仍舊存在一定的不足，對此，可以從以下幾個方面入手做出改革：

首先，明確辦學特色。我國各高校應該基于自身專業(yè)背景、師資條件、學科優(yōu)勢等基本情況找出最適合自身的辦學風格，對人才培養(yǎng)的方向進行準確定位，這樣才能夠集中資源，打造優(yōu)勢科學方向，例如，在科學技術不斷革新，專業(yè)分工不斷細化的背景下，加強專門化技術人才的培養(yǎng)，在拓寬口徑的同時，培養(yǎng)具有特長的人才。

其次，結合社會需求和專業(yè)發(fā)展趨勢對人才培養(yǎng)方案進行不斷調整和改進。隨著時代的不斷發(fā)展，建筑工程管理行業(yè)對人才的需求必然會不斷發(fā)生改變，再這樣的情況下，各高校必須對自身的人才培養(yǎng)方案進行持續(xù)改進，才能更好的是一個社會發(fā)展。具體實施中，要將專業(yè)教育和建筑行業(yè)資格認證掛鉤，同時引入教育部門和專業(yè)協(xié)會雙重認證機制，促進建筑工程管理專業(yè)的改革創(chuàng)新。

3 結語

綜上所述，建筑工程管理專業(yè)教育是向社會輸送高素質建筑管理人才的重要渠道，近些年來，建筑行業(yè)的迅猛發(fā)展帶動了我國建筑工程管理專業(yè)的發(fā)展，同時也使得其中存在的一些問題逐漸突顯出來。對此，我國各高校應該積極吸收國外辦學經驗，結合自身優(yōu)勢做好專業(yè)建設，為我國建筑行業(yè)發(fā)展提供更強的推動力。

參考文獻

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