李麗

摘 要：混合式教學(xué)作為信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的有效載體，綜合運(yùn)用不同學(xué)習(xí)理論、不同技術(shù)和不同應(yīng)用方式，集班級(jí)授課制群體學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)個(gè)性化為一體的這一新型教學(xué)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)信息化教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得最佳的教學(xué)效果。本文認(rèn)為從教師與新的教學(xué)改革的角度，混合式教學(xué)模式中教學(xué)資源的豐富性、恰當(dāng)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，有效保障了混合式教學(xué)的順利開展，順應(yīng)了教育信息化的要求，是混合式學(xué)習(xí)的必然結(jié)果。最后將混合式教學(xué)模式的特征與要求和高水平骨干專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐結(jié)合起來，給出了混合式教學(xué)模式的一個(gè)可操作實(shí)例。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；混合式教學(xué)；教育信息化；高水平骨干專業(yè)建設(shè)

1 引言

黑龍江省地處中俄全面合作重要承載區(qū)、東北地區(qū)老工業(yè)基地轉(zhuǎn)型發(fā)展示范區(qū)，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，哈爾濱新區(qū)的設(shè)立帶來前所未有的新機(jī)遇?；旌鲜浇虒W(xué)是先進(jìn)教育理念、優(yōu)質(zhì)課程資源、有效教學(xué)策略及不同評(píng)價(jià)手段等四方面的融合創(chuàng)新。混合式教學(xué)模式的探索就是充分發(fā)揮教育資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于傳統(tǒng)的專業(yè)教育領(lǐng)域之中，在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)新知的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維，有效提升了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)及氛圍。

2 混合式教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)與教學(xué)有效性

混合式教學(xué)模式研究的內(nèi)容主要從以下四方面進(jìn)行實(shí)現(xiàn)：一是教育理念。本文主張的混合式教學(xué)將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相融合，既要求學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)性化泛在學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生回到課堂上來開展問題探究的討論交流，遵循“學(xué)為中心”的現(xiàn)代教育理念，發(fā)揮好教師在教學(xué)中的指導(dǎo)、啟發(fā)及監(jiān)督的作用，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，因而必然會(huì)取得更佳的教學(xué)效果。二是課程資源。混合式教學(xué)憑借的是一系列豐富的教學(xué)輔助資源——微課視頻、教學(xué)案、課件、練習(xí)、反饋等營(yíng)造了一個(gè)開放交互、相對(duì)完整的教與學(xué)的應(yīng)用生態(tài)環(huán)境，從而為學(xué)生提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的動(dòng)態(tài)化優(yōu)質(zhì)課程資源，有利于激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生力，引導(dǎo)學(xué)生好學(xué)樂學(xué)。三是教學(xué)策略?？茖W(xué)實(shí)施混合式教學(xué)，既要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，更要體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)在線個(gè)性學(xué)習(xí)與課堂面對(duì)面的深度學(xué)習(xí)相結(jié)合。本文重點(diǎn)把握兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是課下的在線學(xué)習(xí)。教師通過有效的微課教學(xué)，讓學(xué)生掌握文本的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并提出自己的問題。教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個(gè)性答疑的同時(shí)，針對(duì)有價(jià)值的共性問題進(jìn)行二次備課，做好線下教學(xué)的準(zhǔn)備。二是課上的線下學(xué)習(xí)。在課堂上，教師組織學(xué)生開展以解決問題為目的的探究性學(xué)習(xí)，開展小組內(nèi)及班內(nèi)的思維對(duì)話與交流，通過合作探究實(shí)現(xiàn)問題共振、情感共鳴和智慧共生，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和批判性思維。四是評(píng)價(jià)手段。本文研究的混合式教學(xué)評(píng)價(jià)，一個(gè)突出特點(diǎn)是摒棄了傳統(tǒng)課堂紙筆測(cè)試費(fèi)時(shí)、低效的弊端，而注重采用試卷上傳和在線測(cè)評(píng)的方式，鼠標(biāo)一點(diǎn)，課堂反饋、矯正即時(shí)完成，測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)便捷準(zhǔn)確而詳實(shí)，有效提高了測(cè)試的信度和效度。同時(shí)，針對(duì)典型試題，可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)深度講評(píng)，矯正教學(xué)即時(shí)高效。尤其是將在線測(cè)評(píng)與思維導(dǎo)圖的構(gòu)建相結(jié)合，嵌入性評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相輔相成，知識(shí)內(nèi)化與建構(gòu)相統(tǒng)一，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。

3 混合式教學(xué)設(shè)計(jì)案例——路橋工程檢測(cè)技術(shù)

黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2017年11月被黑龍江省教育廳評(píng)為12所高職院校為黑龍江省高水平高職高專院校建設(shè)單位之一，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院市政工程技術(shù)專業(yè)及道橋?qū)I(yè)分別被黑龍江省教育廳評(píng)為50個(gè)黑龍江省高職院校高水平骨干專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目之一。路橋工程檢測(cè)技術(shù)做為市政工程技術(shù)專業(yè)及道橋?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)基礎(chǔ)課，路橋工程檢測(cè)技術(shù)的課程建設(shè)是高水平骨干專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的重要內(nèi)容之一，有著不可忽視的作用和意義。路橋工程檢測(cè)技術(shù)課程選用的教材是哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社出版的《公路工程檢測(cè)技術(shù)》，內(nèi)容完全涵蓋了路橋檢測(cè)前沿工作中不可或缺的知識(shí)點(diǎn)。本課程是針對(duì)市政與道橋?qū)I(yè)二年級(jí)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

路橋工程檢測(cè)技術(shù)課程混合式教學(xué)的教學(xué)過程主要有：課前預(yù)習(xí)；情景引入，激發(fā)興趣；教師引導(dǎo)，學(xué)生探究；及時(shí)訓(xùn)練，鞏固新知；情境探索，強(qiáng)化知識(shí)；拓展延伸，了解市政工程應(yīng)用新領(lǐng)域；總結(jié)評(píng)價(jià)，提煉升華等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文的研究目的就是結(jié)合教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)信息化教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得最佳的教學(xué)效果。根據(jù)課程實(shí)踐，總結(jié)出具體的實(shí)踐價(jià)值包括以下幾點(diǎn)：①在教學(xué)實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生在課外通過網(wǎng)絡(luò)開展豐富多彩的個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)；通過課堂上的分享與交流，選擇大家共同感興趣的內(nèi)容開展協(xié)作與探究，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新。②將建設(shè)一系列的教學(xué)輔助資源——精彩的教學(xué)視頻、教學(xué)案、課件、練習(xí)、反饋等，這些資源以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系營(yíng)造了一個(gè)開放交互、相對(duì)完整的教與學(xué)的應(yīng)用生態(tài)環(huán)境。③最終將摒棄傳統(tǒng)課堂紙筆測(cè)試費(fèi)時(shí)、低效的弊端，而注重采用試卷上傳和在線測(cè)評(píng)的方式，鼠標(biāo)一點(diǎn)，課堂反饋、矯正即時(shí)完成，測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)便捷準(zhǔn)確而詳實(shí)，有效提高了測(cè)試的信度和效度。

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