馬曉蓉

【摘要】：高中音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)同學(xué)們的情商具有重要的意義。隨著教育改革的不斷深入以及高中音樂課堂授課方式的不斷改革創(chuàng)新，原有的教育模式已經(jīng)不能適用于教學(xué)課堂的新理念。高中音樂教育應(yīng)該在潛移默化中加強(qiáng)同學(xué)們的情商建設(shè)，情商培養(yǎng)已經(jīng)成為了高中音樂教育的重要內(nèi)容。本文對(duì)現(xiàn)如今的高中音樂教學(xué)模式進(jìn)行分析，分析情商培養(yǎng)的重要性，探究出基于情商培養(yǎng)的高中音樂教學(xué)改革的模式。

【關(guān)鍵詞】：情商培養(yǎng) 高中音樂 教學(xué)改革模式

一、引言

在現(xiàn)如今的高中音樂課堂的教學(xué)體系中，培養(yǎng)情商的體系還尚未建成。從筆者對(duì)音樂教育的理解來看，筆者認(rèn)為，音樂教育是通過音樂來進(jìn)行教育，對(duì)人的心靈或是行為進(jìn)行“教育”，而不是現(xiàn)在大多數(shù)應(yīng)試教育所指的，通過教育學(xué)習(xí)音樂。要想使同學(xué)們學(xué)習(xí)好音樂，不論是老師還是同學(xué)都應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)。

二、當(dāng)下高校音樂教學(xué)模式

當(dāng)代高中生青春煥發(fā)、富于幻想、精力充沛，正處于青春發(fā)育的時(shí)期，是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，所以老師們不僅要積極的傳授正確的知識(shí)，還要傳授正確的教學(xué)理念。而現(xiàn)如今，很多老師沒有意識(shí)到音樂教學(xué)的真正的意思所在，在筆者看來，音樂教學(xué)是通過音樂來進(jìn)行教育，而似乎大多數(shù)的教師都認(rèn)為，音樂教育是通過教育學(xué)習(xí)音樂，這種思想顯然是片面的。大多數(shù)高中音樂老師認(rèn)為音樂課教會(huì)同學(xué)們一首歌或者一個(gè)譜子就是成功，而這種教育理念完全忽視了音樂教育對(duì)于一個(gè)正在發(fā)育的高中生的重要性。音樂學(xué)習(xí)具有極高的價(jià)值和豐富的內(nèi)涵，并不只是學(xué)習(xí)一首歌、一項(xiàng)樂器那么簡(jiǎn)單。高中音樂教學(xué)可以修養(yǎng)身心，陶冶情操，最重要的是可以培養(yǎng)同學(xué)們的情商。

三、基于情商培養(yǎng)的高中音樂教學(xué)的改革模式初探

情商是指人的精神品質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。人們常說智商很重要，而現(xiàn)在還沒有明確指出一個(gè)人的成功到底是智商占主要功勞還是情商占主導(dǎo)地位，通過這樣的一個(gè)研究課題我們就足以證明情商的重要性。情商體現(xiàn)在一個(gè)人的看過的書，走過的路。由于音樂具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，所以常常被大家譽(yù)為是培養(yǎng)情商的重要手段。音樂擁有它獨(dú)特的美麗，音樂可以穿透人類的靈魂，抵達(dá)人類心靈最深處，進(jìn)入人類的內(nèi)心世界。情商的培養(yǎng)與音樂教育是密不可分的。

（一）培養(yǎng)邏輯性

通過音樂教育培養(yǎng)邏輯性。情商最重要的體現(xiàn)就是清楚的表達(dá)一個(gè)人內(nèi)心豐富的情感，將復(fù)雜的情感有條理的表達(dá)出來，也就是我們所說的邏輯性。而音樂教育恰恰如此。在一段有自由的旋律中，往往暗含著有邏輯、有條理的律動(dòng)，這些邏輯同情商中所提邏輯一樣，不是用數(shù)字、編碼表現(xiàn)出來的，這種邏輯屬于一種抽象的邏輯，是由人的感悟得來的。因此通過同學(xué)們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，對(duì)音樂的感悟與分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的判斷力與邏輯思維能力。與此同時(shí)，音樂可以培養(yǎng)人類的道德品質(zhì)和思想的高度，而一個(gè)人的道德素養(yǎng)與思想的高度又決定著一個(gè)人看待一件事情的看法，有覺悟的人，分析事物自然也就具有很強(qiáng)的邏輯性。

（二）自我情緒管理

通過對(duì)音樂的學(xué)習(xí)來學(xué)會(huì)管理好自己的情緒。一個(gè)高情商人的表現(xiàn)是他能妥善的保管好自己的情緒，不易大喜大悲，喜悲難形于色。高情商的人低落的時(shí)候也會(huì)自己開導(dǎo)自己，進(jìn)行自我安慰直至自己擺脫焦慮與不安。音樂教育正是管理個(gè)人情緒的重要手段。每當(dāng)我們聽音樂時(shí)，總是很容易被音樂的情緒帶動(dòng)起來，聽悲傷的歌我們會(huì)感到悲傷，聽愉悅的歌會(huì)使我們跟著旋律一起擺動(dòng)，這就說明，一個(gè)音樂演奏者是可以通過音樂控制一個(gè)聽眾的情緒的。而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，往往也是情商高的人的情緒帶動(dòng)情商相對(duì)較低的人的情緒，因?yàn)榍樯滔鄬?duì)較高的人會(huì)合理控制自己的情緒，而情商較低的人比較欠缺這種能力。與此同時(shí)，音樂還具有一個(gè)特殊的功效就是幫助我們釋放壓力，當(dāng)我們聽到觸碰到你心靈深處、震撼到了你的心靈的曲子便會(huì)喚起你的一些共鳴，導(dǎo)致你積壓的情緒的得以宣泄。因此，通過音樂教學(xué)的進(jìn)行（如：演唱或演奏），可能使人們加強(qiáng)自身情緒的管理與控制，使自己的情商得以提高。

（三）進(jìn)行自我激勵(lì)

音樂教育使得自我激勵(lì)。一個(gè)具有高情商的人從來不會(huì)被困難打到，因?yàn)樗麄兪侄萌绾卧诘凸鹊臅r(shí)候安慰自己、激勵(lì)自己、鼓勵(lì)自己，面對(duì)挫折他們不會(huì)輕言失敗，他們會(huì)在自我激勵(lì)中不斷前行，直至到達(dá)成功的彼岸。音樂也正是如此?，F(xiàn)如今，社會(huì)上流傳著有許多鼓舞人心的歌曲，比如《水手》、《我相信》等充滿著正能量的歌曲，聽了之后令人斗志昂揚(yáng)，充滿干勁，使深處低谷的人再次揚(yáng)帆起航，所以說音樂也可激勵(lì)人們揚(yáng)帆起航，獲得成功的鑰匙，而這一點(diǎn)也正是一個(gè)高情商人應(yīng)該具備的。

（四）整體組織情緒

通過音樂教育認(rèn)知他人，處理人際關(guān)系。一個(gè)真正具有高情商的人在能認(rèn)知并好自己的情緒的同時(shí)，更重要的是能認(rèn)知他人的情緒，換句話說就是會(huì)換位思考，可以站在別人的角度思考問題，為別人著想。高情商者在人際交往中毫無遜色，會(huì)認(rèn)知到他人的需求，并在人際關(guān)系中起到很好的調(diào)節(jié)作用。音樂也是如此，一首情感飽滿的歌，需要人們?nèi)ト褙炞ⅲ沟们楦酗枬M，一并而發(fā)，這對(duì)培養(yǎng)集體凝聚力 是非常重要的。

四、結(jié)語(yǔ)

情商在一個(gè)人的一生中越來越占據(jù)主導(dǎo)地位。雖然大量研究表明人的情商的是與生俱來的，但是由于人的大腦具有極高的可塑性，所以基于音樂教育的基本特性，根據(jù)音樂教育培養(yǎng)情商是一個(gè)極其重要而且有效的途徑。而基于現(xiàn)如今高中的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)理念似乎不太完善，現(xiàn)如今的教學(xué)理念應(yīng)該是通過“音樂進(jìn)行教育”。由此可見，情商的培養(yǎng)已然成為高中音樂教學(xué)改革的重要路線。

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