自媒體在新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的促進(jìn)下，為人們創(chuàng)造出了一個全新的信息制造與傳播平臺。如何更好地利用自媒體，去消除自媒體環(huán)境中不良社會思潮對大學(xué)生造成的影響，是高校思想政治教育工作值得研究的問題。

自媒體在新一代互聯(lián)網(wǎng)和移動終端技術(shù)的促進(jìn)下，依托個體間互為媒體源的形式為人們創(chuàng)造出了一個全新的信息制造、傳播及獲取平臺。時常往返于社交網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)媒體的大學(xué)生們成為了其最主要的受眾群體。社會思潮一直都是以社會意識的形式而存在，向人們展現(xiàn)著不同的社會動態(tài)。在自媒體成為人們信息獲取和傳播的手段之后，為其傳播提供了前所未有的空間范圍，讓社會思潮的爆發(fā)有了更廣的途徑、更多的受眾、更深的影響。

1 自媒體環(huán)境下社會思潮在大學(xué)生群體中的傳播特征

1.1傳播主體的大眾化

與傳統(tǒng)媒體不同的是，自媒體環(huán)境下的社會思潮傳播不在是經(jīng)過專業(yè)人員篩選后，再進(jìn)行主流社會思潮傳播，而是身處該環(huán)境下所有受眾，都可以是社會思潮的傳播主體。大學(xué)生思想活躍、好奇心重，自媒體環(huán)境下的他們擁有了自由表達(dá)他們對社會思潮理解的條件，至此社會思潮的傳播主體由專家學(xué)者變成了普羅大眾。

1.2傳播模式的雙向性

處于自媒體環(huán)境下的每一個受眾個體，在面對社會思潮時都具備著信息接收者和信息制造者的雙重身份。它們不但可以通過自媒體了解社會思潮，還可以通過自媒體傳播社會思潮，所有受眾都能夠在不同時間、不同地點利用手中的“自媒體”分享和研討他們對于社會思潮的切實感受。

1.3傳播內(nèi)容的零星化

通過自媒體傳播的社會思潮往往會因為傳播主體的解讀和通訊手段的限制而出現(xiàn)零星化，即不能系統(tǒng)的表達(dá)整個事件，多數(shù)情況是傳播主體在一知半解的情況下，就急于表達(dá)內(nèi)心情感，或是手中的終端還沒完全展現(xiàn)所有情況，就進(jìn)行了誤讀、誤傳。

2 自媒體環(huán)境下社會思潮對大學(xué)生思想政治教育的影響

2.1積極影響

延展了教育路徑。自媒體環(huán)境中，大學(xué)生能憑盡自由獲取自己要的信息，自媒體成為他們認(rèn)識世界、了解世界的重要工具。大學(xué)生對自媒體使用度高，樂于接受其傳遞的內(nèi)容，思想政治教育就可以通過自媒體發(fā)布引導(dǎo)信息，利用自媒體渠道向大學(xué)生傳播主流社會思潮，并及時互動幫助他們走出誤區(qū)。

創(chuàng)新了教育方法。一直以來大學(xué)生思想政治教育采用的是在限制時段、限制地點以課堂講授的方式開展教育。利用自媒體平臺開展大學(xué)生思想政治教育，能在理論教育、思想引導(dǎo)上運用更靈活、更容易被大學(xué)生接受的方法開展教育，可以將要傳遞的教育內(nèi)容，用影音、圖畫、文字等聲情并茂的手段，為大學(xué)生帶去更立體直觀的感受。

豐富了教育內(nèi)容。社會思潮在自媒體環(huán)境的傳播需要不斷更新、完善，不斷去貼合大學(xué)生日常生活，才能被當(dāng)代大學(xué)生喜歡和接受。這些不斷更新、不斷完善的與大學(xué)生日常生活息息相關(guān)的事物，在一定程度上又會反作用于大學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀，促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行實踐創(chuàng)新，為大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的豐富增加了力量。

2.2消極影響

襲擾了大學(xué)生思想政治教育環(huán)境削弱主體地位。在自媒體開始主導(dǎo)大學(xué)生信息接收方式以前，有關(guān)于社會思潮的傳播都是由專業(yè)人員采用固定模式向其授受。但是，在自媒體環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育者所篩選出來的主流思潮，多數(shù)早已被大學(xué)生通過自媒體而得之，思想政治課堂就很難在他們的思想再引起漣漪。

導(dǎo)致了大學(xué)生思想政治教育對象思想產(chǎn)生矛盾。大學(xué)生處于個人價值觀及人格品行塑造的關(guān)鍵節(jié)點，此時的大學(xué)生擁有充沛的精力、活躍的思維、強烈的好奇心理。在自媒體環(huán)境下，來自不同類別的社會思潮裹挾著層出不窮的信息爆發(fā)在大學(xué)生面前，向其輸送著各個群體的思想理念、價值追求，讓其在事物的價值判斷上踟躕不定。

降低了大學(xué)生思想政治教育工作者的教育權(quán)威。大學(xué)生在日常生活中經(jīng)常使用自媒體為他們汲取包羅萬象的社會信息，他們很容易被這些包裹后的信息所影響，對其爆發(fā)強烈的信任感。但是，這些信息帶來的觀點和理念并非都正確，這對于思想政治教育工作者所倡導(dǎo)的主流價值觀是強烈的沖擊，削弱他們引導(dǎo)學(xué)生的權(quán)威。

3 結(jié)語

社會思潮存在于一定時期內(nèi)，對公眾的思想行為有著巨大的引導(dǎo)能力，因為其符合時下的社會環(huán)境特征而在青年大學(xué)生中得以廣泛傳播。但是，自媒體的開放性讓社會思潮中消極、落后、腐朽的思想觀念也得以高效傳播，這對尚處于半社會階段的大學(xué)生造成了不小的影響。如何更好的利用自媒體，去消除自媒體環(huán)境下社會思潮中不良信息對大學(xué)生造成的影響，是高校思想政治教育工作亟待解決的問題，需要進(jìn)行深入的挖掘。

作者簡介：李艷琳（1986-），四川資陽人，成都醫(yī)學(xué)院教師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

（作者單位：成都醫(yī)學(xué)院護理學(xué)院）