俞航

人才的思想品德素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是靠德育工作來完成，時代不斷變遷，從計劃經(jīng)濟時代到市場經(jīng)濟時代，職業(yè)教育的德育工作，基本內(nèi)容大致相同，但是要求、層次和方法都會有很多的不同，要轉(zhuǎn)變觀念，有創(chuàng)新意識，多激勵他們成長，多讓他們承擔(dān)責(zé)任，多培養(yǎng)愛心善舉?！爸驹刚呋顒印睘榈掠逃峁┝似鯔C，志愿者活動與德育中的生命教育、生活教育、集體主義教育、勞動教育以及人生觀價值觀都息息相關(guān)，是一個挖掘?qū)W生潛能的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行價值辨析，讓他們在志愿者實踐活動中對所見所聞的感想體會開展道德討論，進行價值分析和論證，形成正確的實踐道德推理能力，使學(xué)生形成導(dǎo)向正確的、與中國特色社會主義價值觀要求相一致的價值觀體系。可以讓職業(yè)學(xué)校學(xué)生找到自信、自豪和認同感。人是環(huán)境的產(chǎn)物，也只有環(huán)境能改變?nèi)?，我們?yīng)該多創(chuàng)造積極向上，溫暖合作的環(huán)境，融入中華傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代責(zé)任意識，讓職業(yè)學(xué)校德育工作落到實處，遍地開花。

1 職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)薄弱環(huán)節(jié)淺析

1.1 自信心不足。

職業(yè)學(xué)校的生源多來自中考失敗的學(xué)生，基本素質(zhì)明顯低于普通高中學(xué)生，

使得多數(shù)生源質(zhì)量不斷下降。學(xué)生認為沒有考上高中就沒有前途，進入職業(yè)學(xué)校將來不會有出息。職業(yè)學(xué)校學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績不理想經(jīng)常得不到老師很多的關(guān)注，他們壓力增大，常常身感疲憊，心理很壓抑，易產(chǎn)生悲觀等消極情緒，有混日子想法，膽小、懶散、打瞌睡、玩手機、得過且過，自信心欠缺，沒有目標。

1.2 團隊合作意識差。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生往往只顧自己，缺乏奉獻精神和服務(wù)觀念。不愿主動承擔(dān)工作

任務(wù)，社會情感淡漠，對人對事態(tài)度冷淡。漠不關(guān)心，對集體活動冷眼旁觀，置身于外，似乎缺少陽光的照耀，缺乏活力，缺乏集體主義觀念。

1.3 缺乏吃苦耐勞意識。

社會上逐利思潮的泛化，必然導(dǎo)致吃苦耐勞意識的弱化，很多學(xué)生成長在溺

愛的家庭環(huán)境中，沒有經(jīng)過生活的磨練。職業(yè)學(xué)校學(xué)生責(zé)任心欠缺，自我約束的能力較差，對自己的要求不高，不愿遵守規(guī)章制度，遇到困難就退縮，不能努力完成許諾的任務(wù)，能做到吃苦耐勞的學(xué)生較少。

2 志愿者活動在德育教育中的積極意義不斷凸顯

志愿者工作需要自愿貢獻時間及精力，為改善社會服務(wù)，并且沒有物質(zhì)報酬。具有志愿性、無償性、公益性、組織性的特征。要成才，先要成人，“樹德育人”。志愿者活動這一形式的德育教育適應(yīng)時代發(fā)展，在社會實踐中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信心、愛心、責(zé)任心，做一個有擔(dān)當?shù)纳鐣?，實現(xiàn)他們的夢想。

2.1 接觸社會，建立自信。

職校學(xué)生對課堂照本宣科無興趣，缺乏足夠的注意力，這也是他們學(xué)習(xí)成績

相對落后的成因，但同時他們大都活潑開朗，愿意探究，更愿意動手實踐，職校注重的實踐性教育不僅要關(guān)注專業(yè)技能，德育教育的實踐性在志愿者活動上可以很好的體現(xiàn)。志愿者通過自身的勞動付出，對接受服務(wù)者以親切的關(guān)懷，志愿者和服務(wù)對象之間的互動交流充滿溫情，能有效地幫助志愿者接觸社會，讓他們充滿成就感，自尊心和自信心透過義務(wù)工作而得益及進步。

2.2 挖掘潛能，激發(fā)創(chuàng)新。

新時代的德育要求培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的優(yōu)秀人才，以適應(yīng)與時俱進的飛速發(fā)展。

志愿者活動提供了學(xué)習(xí)機會，要用智慧去完成受服務(wù)者的需求，充分調(diào)動志愿者的積極創(chuàng)造性，除了能幫助有需要的人以外，更可培養(yǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)能力，能激發(fā)蘊藏的潛力，勇于追求、積極進取。人都希望自己在工作中發(fā)揮才能，博得社會的承認和尊重，青年尤甚。而良好的氛圍，必然加強自我完善的強烈欲望。在志愿者活動進行過程中最重要的就是多給予鼓勵，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

2.3 組織分工，培養(yǎng)合作。

志愿服務(wù)活動使職業(yè)學(xué)校德育教育有了新的載體和實踐形式，引導(dǎo)學(xué)生自我組織、自我管理、自我體驗。志愿者活動也有相關(guān)的章程和規(guī)定，每次活動學(xué)生志愿者們承擔(dān)著不同的崗位職務(wù)，只有成員之間相互配合履行自己的職能，才能使整個活動高效圓滿地運行，培養(yǎng)了他們的團隊合作意識，整個活動師生共同參與制定、參與落實、參與反饋的過程實際上就是內(nèi)化的過程，大家共同策劃，共同收獲成功的樂趣。只有通過內(nèi)化，才能變?yōu)樽杂X的行動。學(xué)生嘗試了通過團隊來完成任務(wù)，為社會服務(wù)，為他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫环e累了寶貴的經(jīng)驗。

2.4 付出愛心，學(xué)會奉獻。

志愿者活動工作既是幫助他人，也是幫助自己，在奉獻愛心的同時也得到感

恩的回報，用愛心溫暖別人的時候，其實也在溫暖著自己，這種愛心與奉獻從一個人身上傳到另一個人身上，有效地拉近人與人之間的心靈距離，減少疏遠感，傳遞愛心和傳播文明，最終會匯聚成一股強大的社會暖流。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在志愿者活動中能深刻感受到人生的意義不在于索取，而在于奉獻，奉獻是一種真誠自愿的付出行為，是一種崇高的精神境界，是美好的人生追求。

志愿者服務(wù)既是時代發(fā)展的產(chǎn)物，也是時代發(fā)展的必然。職業(yè)學(xué)校學(xué)生志愿服務(wù)活動，其實是與學(xué)校德育教育一脈相承的。從某種意義上說，志愿服務(wù)其實就是德育教育必要的“實踐課”。職業(yè)學(xué)校要迅速轉(zhuǎn)變觀念，突破德育教育固有模式，結(jié)合學(xué)校工作實際、學(xué)生特點和專業(yè)特色，以志愿者服務(wù)活動為抓手，將其納入社會實踐中，作為德育工作的重要載體。構(gòu)建志愿服務(wù)組織機構(gòu)，制定志愿服務(wù)章程，拓展服務(wù)領(lǐng)域，建立學(xué)生志愿服務(wù)校外活動基地，加強指導(dǎo)，提高志愿服務(wù)活動質(zhì)量。為了讓志愿者服務(wù)活動具有長效激勵機制，應(yīng)該建立合理完善的評估制度，對學(xué)生志愿者活動和志愿者團隊進行評估與獎勵，獎勵可以包括精神和物質(zhì)兩方面。優(yōu)秀志愿者和團隊可以得到更多的推優(yōu)、培訓(xùn)、實習(xí)等機會，以促進志愿者服務(wù)事業(yè)長久的開展。

（作者單位：江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校）