沈風(fēng)華

教學(xué)目標(biāo)：

1）整體感知課文，感受一家人親情的和諧。

2）在品讀中感受自然煥發(fā)的活力和感悟人與自然和諧。

教學(xué)重點(diǎn)：

1）賞析精巧的語言，在品讀中感受一家人親情的和諧。

2）在品讀中感受自然煥發(fā)的活力和感悟人與自然和諧。

教學(xué)難點(diǎn)：

在品讀中感受自然煥發(fā)的活力和感悟人與自然和諧。

教學(xué)方法和教學(xué)手段：誦讀法、圈點(diǎn)勾畫法、情境教學(xué)法、自主合作討論法

教學(xué)過程：

1 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入散步

孩子們，你們平時(shí)散步嗎？和誰，在什么時(shí)間、什么地方散步？

散步是一家人情感交流的一種很好的方式，今天我們就跟隨作家莫懷戚來一次說走就走的旅行，享受一家人在南方初春的田野上散步的美好。

2 品讀“我們” 感受人情和諧

1）文中在哪里散步的，一起散步的有誰？

2）一家四口人的關(guān)系怎樣？

3）過渡：俗話說：“茶沏二道為上品?！弊x文章也是這樣，再次誦讀時(shí)會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特的感受?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。結(jié)合文中具體語句，說說“我們”之間體現(xiàn)了怎樣的親情味？

學(xué)生活動(dòng)：①現(xiàn)在請(qǐng)小組派一名代表有感情地朗讀你們找到的那一句或那一段。并說說你們品讀出了怎樣的親情味？

例如：我勸說母親出來散步，母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。母親總算熬出酷冬。

我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短。

我說：“走大路?！?/p>

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

預(yù)設(shè)：我們之間相互信任，尊敬；相互關(guān)愛，體貼

②其他小組同學(xué)和老師一起作評(píng)價(jià)。

③老師示范：指導(dǎo)1處來讀，讀出節(jié)奏，注意語速語調(diào)，重音，感情。

如：賞析第三節(jié)中，“但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)酷冬?！币痪?/p>

示范：冬天是一道坎，一個(gè)“熬”字，寫出母親身體和精神受到的磨難之巨大，也寫盡了兒對(duì)母的心疼、擔(dān)憂，“又熬過一個(gè)嚴(yán)冬”，寫出兒的喜悅、欣慰。為表達(dá)我對(duì)母親的孝順。希望母親健康長壽的愿望。下文寫我選擇走大路蓄勢(shì)。

小結(jié)：同學(xué)們讀出了“我們”之間濃濃的親情：母慈子孝；夫妻和睦。我們從這溫馨和諧的親情中，真正體會(huì)到了中華民族優(yōu)良的家庭傳統(tǒng)：和諧家風(fēng)代代相傳。

3 品讀“田野” 感受自然和諧

過渡：是啊，家和萬事興，這是從古到今亙古不變的道理。文中除了家和之美，還將我們帶到有南方初春田野，展現(xiàn)了自然與生命的和諧之美。

1）你能找出文中描寫春景的語句嗎？誰能通過自己的朗讀把我們帶到南方初春的田野中去呢？

2）你品讀出了怎樣的自然之景？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。

這自然界的一切都書寫著生命力。有菜花的地方有生趣：讓人不由得想起楊萬里的詩：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。魚塘也是充滿生機(jī)活力的，桑樹代表的是生機(jī)、是活力，比如：《過故人莊》中“開軒面場(chǎng)圃——把酒話桑麻?！背錆M生機(jī)活力的自然界充分體現(xiàn)了人和自然的和諧。這里的春天漸漸來臨，這里有聲有色，有遠(yuǎn)有近。所有的景色都與周圍的景色相互應(yīng)和。色彩搭配和諧。嫩芽密了是近景，菜花和新樹是遠(yuǎn)景。它們又是靜景，冬水咕咕起著水泡是動(dòng)態(tài)。相互應(yīng)和著是一種和諧。

3）就這樣，我們?cè)谶@樣一派和諧之景中，一起走到哪里去？從原文中找到句子來齊讀。

此時(shí)你能想象出母親的心情會(huì)怎樣呢？為什么？

預(yù)設(shè)：①母親感受到大自然旺盛的生命力，為之心動(dòng)，自然會(huì)感到愉悅。

②母親體會(huì)到兒子、孫子、兒媳婦的孝順，家人互相體諒，和睦相處的親情也倍感舒心。

這就是文中的“我”想讓母親出來散步的真正原因。母親開心了，做兒子的就會(huì)更加開心。這就是中國人的孝道。

4 品悟“散步” 感悟世界和諧

正如郁達(dá)夫說：“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，看似漫不經(jīng)心的一次的散步，卻營造出一圈又一圈的情感漣漪。讓我們享受了人與自然、自然與生命的和諧美好。如文中第8節(jié)所說：“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界”。你認(rèn)為這“整個(gè)世界”指的是怎樣的世界？

總結(jié)：整個(gè)世界是：一家人和和美美的世界，所有生命充滿活力的世界；人與自然和諧相處的世界。

過渡：看著你們享受地閱讀著《散步》，老師的心也開始散步了：不僅被文中傳遞出的和諧感染，也被書內(nèi)書外創(chuàng)造出這份和諧的愛意包裹著。孩子們，你們正處于青春期，在享受親情關(guān)懷的同時(shí)，與家人在平時(shí)的相處中可能會(huì)有一些不和諧的音符，書內(nèi)書外的這一切讓你有哪些感悟呢？

5 再讀課文 升華美好和諧

孩子們，一次普通的散步折射出了美麗的愛和和諧，讓我們，就帶著這樣的感悟，在那陽光下，朝著我們生命中的菜花、桑樹、魚塘，走去，慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地走去吧。我們齊聲朗讀課文最后一段。

（作者單位：江蘇省淮安市第一中學(xué)）